劉源

【題目展示】

在你的成長過程中，有許許多多的人關(guān)心呵護(hù)著你，給你留下了難以磨滅的印象。那些往事已隨風(fēng)遠(yuǎn)去，而那些面容卻時(shí)常浮現(xiàn)在你的腦海中。請同學(xué)們懷著感恩的心，給那些深深留在你記憶中的人獻(xiàn)上一曲發(fā)自內(nèi)心的頌歌。

請以“我印象最深的人”為話題，寫一篇記敘文。

要求：①選材要與自己的生活經(jīng)歷有效對接，抒發(fā)自己的真情實(shí)感；②600字左右；③在記敘中插入抒情和議論。

審題立意：總體上看，這道作文題是要求寫一篇記人的文章，所寫的對象、范圍很廣，關(guān)鍵是要寫出他（她）怎樣深深地留在你的記憶中。寫人的文章當(dāng)然離不開寫事，那么到底寫哪些事呢？一定要擷取他（她）最能打動你的那些往事?！白钌睢笔顷P(guān)鍵詞，這就要求我們對自己的生活進(jìn)行盤點(diǎn)，搜尋那些曾經(jīng)激起情感波瀾，讓自己刻骨銘心的記憶。

【寫作導(dǎo)航】

關(guān)于這個(gè)題目似乎人人有話可說。可要想寫好，寫出真情實(shí)感，寫得文采飛揚(yáng)，并非易事。此次作文，我們可以從以下幾方面入手：

一、寫出人物特征，突出人物個(gè)性。

“各人各性，其異如面?！弊屑?xì)觀察身邊的人，我們會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人都有自己的性格特征，也正因?yàn)槿绱耍拍芙o我們留下深刻的印象。迥異的面孔和性格是最鮮明、最吸引人的。在作文中寫一個(gè)人，從外貌到內(nèi)心，從衣著服飾到舉手投足，都要抓住人物特征，寫出其與別人的不同之處，描繪出“這一個(gè)人”的個(gè)性。一旦抓住了性格中最重要的一面，便能駕輕就熟地找到對應(yīng)的素材。如朱德的《回憶我的母親》，作者寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈，就著重寫了母親負(fù)債支持“我”讀書以及慰勉“我”遠(yuǎn)走云南這兩件事情。

二、運(yùn)用寫作技巧，表現(xiàn)人物形象。

“寫什么”是前提，即要突出人物怎樣的特點(diǎn)；“怎樣寫”才是關(guān)鍵，即運(yùn)用哪些方法描繪人物的風(fēng)采。寫作時(shí)，我們可以有意識地以一兩種寫作方法為主，也可以嘗試綜合運(yùn)用多種寫作方法，多角度表現(xiàn)人物的情感和性格，把人物寫實(shí)，寫細(xì)，寫活。在寫人的記敘文中，概括敘述與具體敘述相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，是極為常見的寫作手法。如林莉的《小巷深處》中“母親卻總以我為驕傲”就屬于概括敘述，而下文中詳細(xì)寫母親將“我”寫的作文珍藏并逢人就炫耀的情景就是基于此句的詳實(shí)敘述。再如《假如給我三天光明》一書中，既正面寫老師因材施教（如教“我”學(xué)會“洋娃娃”一詞），又側(cè)面寫自己識字的感受（如學(xué)會了水這個(gè)詞語，作者說：“水喚醒了我的靈魂并給予我光明、希望、快樂和自由?！保?，從多角度展示了老師的可貴品質(zhì)。

三、學(xué)會描寫手法，展示人物風(fēng)采。

記敘文以描寫記敘為主，要寫出記憶中的“他”為什么會深深印在記憶中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ?xì)膩地展示人物風(fēng)采是關(guān)鍵。寫好人物，需要寫好人物的語言、動作、神態(tài)、心理等。下面以一些常見的人物描寫方法為例，請同學(xué)們認(rèn)真揣摩其作用。

“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得有意義，就是死了也值得！”

——顧邁南《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取?/p>

作用：擲地有聲的語言寫盡了鄧稼先為國為民的奉獻(xiàn)精神。

“在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng) 。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑如枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒?！?/p>

——林 莉《小巷深處》

作用：這段外貌描寫，寫出了母親的衰老和落寞，抒發(fā)了“我”對自己貪戀虛榮的自責(zé)以及被母親無私的愛深深感動的情感。

“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water——‘水字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作?！?/p>

——海倫·凱勒《假如給我三天光明》

作用：采用動作描寫，寫出了老師富有教學(xué)藝術(shù)，對學(xué)生的愛心和耐心。

“我一動不動地坐著，緊緊地抱著樹干，一陣陣發(fā)抖，心中企盼著莎莉文小姐快快回來?！?/p>

——海倫·凱勒《假如給我三天光明》

作用：寫“我”離開老師坐在樹枝上的孤單害怕的心理活動，突出老師對“我”的教育的良苦用心，讓“我”認(rèn)識到了自然的威力。

【佳作展示一】

我最想依靠的就是你

江蘇無錫一考生

睡眼蒙眬中，我看到了你的身影，你消瘦的卻又模糊的身影。兩年來，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你……

還記得嗎？以前在學(xué)校，有再多的煩惱，只要在家門口駐足，聞聞令人垂涎的飯菜香，就什么都忘了。我總是第一個(gè)沖進(jìn)家門，甩下書包，沖你喊上一聲：“奶奶，我回來了！”我清楚地記得，廚房里，“轟隆”的抽油煙機(jī)下，你回過頭看我，笑呵呵地把我推出廚房，那滑膩的觸感，至今還留在我的皮膚上。

成長時(shí)，我最想依靠的就是你。

昏黃的燈光下飄灑著溫柔的灰塵，落在你銀白的發(fā)絲上。你倚著古老的紅木躺椅，八仙桌上的收音機(jī)里唱著你最愛的錫劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本發(fā)黃的菜譜，還不時(shí)嘟囔幾句：“小丫頭在長身體，得給她好好補(bǔ)補(bǔ)?！蔽也唤?jīng)意間發(fā)出了一點(diǎn)兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“丫頭，咱們今天吃個(gè)童子雞怎么樣？”

生病時(shí)，我最想依靠的就是你。

張開眼睛，滿眼的白色，稍一側(cè)目，就看到你心急火燎地沖進(jìn)房門，進(jìn)門便朝著坐在對面的爸媽喊：“連個(gè)小孩都不會照顧，這個(gè)月第幾次住院了?。俊鞭D(zhuǎn)過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點(diǎn)了嗎？奶奶給你帶了最愛喝的骨頭湯，喝點(diǎn)吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，你的目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔與心疼。

失落時(shí)，我最想依靠的就是你。

“每次都讓你認(rèn)真點(diǎn)，仔細(xì)點(diǎn)，怎么又只考這么點(diǎn)??！”每當(dāng)媽媽的責(zé)備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲，我就不再害怕了。推開房門，你緊皺著眉對媽媽說道：“孩子都已經(jīng)說她盡力了，再說她已經(jīng)這么優(yōu)秀了，上升的空間是很小的嘛！”

……

猛地，我從夢中驚醒。原來只是一場夢。兩年了，你離開我兩年了，你的面龐在我心中依然清晰，可我最想依靠的就是你。廚房中，少了飯菜飄香；燈光下，少了錫劇與菜譜；我生病時(shí)，少了骨頭湯；我被責(zé)備時(shí)，少了你的保護(hù)，但我最想依靠的還是你。

點(diǎn)評

文章通過三個(gè)片段的真切描寫，展現(xiàn)了奶奶對“我”無微不至的關(guān)懷和照顧，“我”對奶奶的那種依賴與感激也就體現(xiàn)在了字里行間。

【佳作展示二】

微笑的味道

重慶一考生

微笑的味道彌漫在生活的每一個(gè)角落，是那樣溫暖。有些，甚至讓人終身難忘……

老屋·故人笑

青石板路綿延至小巷深處——我家的老屋?？諝庵袏A雜著泥土的清香，我仿佛看見瓦房下，姥爺微笑著在紛飛的桃花雨中向我緩緩走來。

那時(shí)我只有七歲，姥爺常常捧著一本故事書，在午后的陽光下，抱著我坐在小木椅上為我輕輕講訴，講到高興處時(shí)，他總不忘和藹地對我微笑，我至今仍然記得。陽光透過樹隙照到書上，顯得格外明亮，在行行字字間，我體會到了直達(dá)心靈深處的暖意，微笑永遠(yuǎn)在我心間。

雖然他已故去，但我的心中仍為他留有一方凈土，那里容納了他給予我的千千萬萬個(gè)溫暖的微笑。那微笑的味道一直涌入心間。

六月·荷花依舊

回家的路明明很短，卻感覺很長，是那如潮水般的回憶拉長了回家的路。

奶奶生活在鄉(xiāng)下，不愿與我們進(jìn)城，她說那里有她的世界，有她年輕時(shí)就一直陪伴著她的一片荷塘。我乘著大巴車回到了我出生的地方，淡淡的荷香，使我不禁加快了腳步。六月的風(fēng)靜靜地、暖暖地吹過，我看見不遠(yuǎn)處奶奶站在籬笆墻外，對我淺淺微笑。

推門而入，濃郁的荷香撲鼻而來，原來是奶奶又包荷葉粽了。這是我的最愛。輕輕剝開綠色的荷葉，露出里面金黃的玉米餡，我不禁垂涎三尺。

因?yàn)槟棠痰奈⑿Γ矣X得玉米粽更加香甜了。奶奶的微笑伴著那不變的荷香，輕輕地告訴我那是愛的味道。

微笑的味道，使我的心盛滿了愛與幸福。我會像他們一樣幸福地微笑，幸福地生活下去。

點(diǎn)評

本文以開門見山式的開頭提挈全文?！皽嘏笔俏难?，“難忘”是總綱。本文以“微笑”作為線索，兩個(gè)小標(biāo)題串起全文。行文時(shí)，多處點(diǎn)題照應(yīng)開頭，文章于嚴(yán)謹(jǐn)中呈現(xiàn)一種貫通之美。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，使得首尾圓合。姥爺講故事、奶奶包粽子時(shí)的微笑是幸福和愛的傳遞，“我”深受感染，學(xué)會了微笑面對生活，照應(yīng)中升華主題。