摘 要：學(xué)前兒童運(yùn)動是學(xué)前教育的重要組成部分，學(xué)前運(yùn)動對兒童的身心健康發(fā)展起著重要的影響。運(yùn)用觀察法和文獻(xiàn)法相結(jié)合的方法，重點(diǎn)研究當(dāng)前幼兒體育教育活動中存在的不足和缺點(diǎn)，對發(fā)現(xiàn)的不足和缺點(diǎn)提出可行的解決方案。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)首先要提高教師素質(zhì)，要注意對幼兒興趣的保護(hù)，在體育教學(xué)中融入多元文化的教學(xué)，讓體育成為幼兒健康成長的一個(gè)有效工具。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；體育運(yùn)動；現(xiàn)狀及策略

學(xué)前兒童體育是學(xué)前教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)前兒童集體的生長發(fā)育、發(fā)展學(xué)前兒童體能、提高其機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動。體育教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，通過體育鍛煉促進(jìn)幼兒其他方面的成長。成功的體育教學(xué)是一個(gè)長期的過程，這個(gè)過程不可能一蹴而就。作為教師，要明確體育教學(xué)的目的，不可以本末倒置。

一、我國學(xué)前兒童體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師的主動學(xué)習(xí)、提高自身水平的意愿不強(qiáng)

體育是一種肢體行為的藝術(shù)，幼兒學(xué)習(xí)體育，參與體育鍛煉，不論是學(xué)體育動作還是欣賞體育表演，心理活動都很活躍；體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)要密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。現(xiàn)在的體育教育環(huán)節(jié)，動作模仿依然是主流的教學(xué)方法。教師很少去思考如何啟發(fā)幼兒，而是簡簡單單地讓幼兒去重復(fù)教師所教的體育動作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，教學(xué)目的不夠明確。在日常的體育教學(xué)中，教師往往只注重讓幼兒去模仿體育動作，并以學(xué)會教師的“規(guī)定動作”為主要目的，忽視了引導(dǎo)幼兒去理解動作本身所蘊(yùn)含的情感含義。其次，教師還缺乏對幼兒身心特點(diǎn)的深入了解，致使幼兒缺乏愉悅的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新不夠。

（二）忽視了對幼兒體育活動興趣的培養(yǎng)

一個(gè)成功的體育教學(xué)活動，前提條件是幼兒和教師必須是充滿互動的。如何調(diào)動幼兒的積極性，幼兒是否愿意參與其中是教學(xué)活動取得良好效果的關(guān)鍵。而在實(shí)際教育環(huán)節(jié)中，教師很少注意到幼兒情緒的變化，或者忽視了幼兒對教師所要求的體育鍛煉目標(biāo)的抵觸心理，造成在教師教授的過程中幼兒沒有激情，沒有主動參與的意愿。

（三）體育運(yùn)動教學(xué)活動中缺乏文化元素，教育形式單一

如今社會的發(fā)展形勢，必將是多元文化的大融合。多元文化是這個(gè)社會發(fā)展的成果。幼兒接觸多元文化，對于幼兒以后人格的形成有更多的幫助。幫助幼兒掌握更多的元素，是幼兒創(chuàng)造力提升的一個(gè)重要方面。在實(shí)際的體育教育中，教師往往只重視體育教學(xué)本身，忽視了在體育教學(xué)中融入其他文化元素，忽視了教育內(nèi)容的開放性，采用單一教育手段，對幼兒的全面成長所能產(chǎn)生的積極意義顯得較為有限。

二、學(xué)前兒童體育教育的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，不斷提高教師的體育教學(xué)水平

打鐵需要自身硬，只有自己肚里有貨，才能在幼兒的體育教育面前游刃有余，在幫助幼兒鍛煉提高的同時(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.定期培訓(xùn)、及時(shí)總結(jié)，學(xué)習(xí)新的教育方法

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在我們的現(xiàn)實(shí)工作中，有很多教師明顯感覺到自己的知識不夠用，面對越來越高的教學(xué)要求，教師需要不斷提高教學(xué)創(chuàng)新水平。首先要以認(rèn)真的態(tài)度、新穎而廣博的知識深刻透徹地理解教材，樹立良好的信念和高尚的師德，使自身樂觀向上、有所作為。通過定期的培訓(xùn)可以及時(shí)更新教師的知識內(nèi)容。在培訓(xùn)過程中，可以充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助手段，幫助教師掌握全新的教育手段，學(xué)校應(yīng)該采用長期的、短期的或者定期、不定期的方式把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂?shí)際的教育水平。教師應(yīng)把學(xué)到的、總結(jié)到的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)成果。

2.開展教師與教師、教師與家長、教師與孩子之間的交流

交流活動是最直觀、最有效的互相學(xué)習(xí)的途徑。在實(shí)際的工作中，一些總結(jié)出來的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掌握在部分教師的手上。這些教師的教學(xué)活動可以幫助很多教師反思自身教學(xué)活動中的不足。當(dāng)然，也可以使自身的教學(xué)工作通過被其他教師觀摩的形式，得到他們的想法、意見、建議，這些都是學(xué)習(xí)、改進(jìn)的金律良言。幼兒是整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的最直接感受者，雖然他們不能完全清晰地表達(dá)自己的看法，但是教師可以通過和他們的交流，認(rèn)識到自己有哪些教學(xué)方法是受他們歡迎的，哪些方法是需要進(jìn)一步改進(jìn)的。

反思與總結(jié)是提高自己能力的重要方面，意見和建議是提高教育水平的動力。當(dāng)然，除了培訓(xùn)，還有其他很多的方法，比如考察、學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會、作專題報(bào)告等等。

獲得了經(jīng)驗(yàn)就等于獲得了進(jìn)步。樹立了正確的教學(xué)觀念，才會有正確的教育方向。

（二）激發(fā)幼兒的運(yùn)動熱情，讓興趣成為幼兒最好的老師

“興趣是最好的老師”，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提。要想充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教育教學(xué)活動中教師的知識、口才、智慧很重要，優(yōu)秀的活動，不僅可以引起幼兒的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往通過講故事、欣賞體育比賽、組織體育活動等形式來吸引幼兒的注意力。教師要依據(jù)自己的文化素養(yǎng)，發(fā)揮自身的特長，采用不同的方式方法，激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒形象思維發(fā)達(dá)，愛玩是他們的天性，年齡越小，玩樂的時(shí)間越長。其實(shí)，科學(xué)的玩?？梢源碳ど窠?jīng)發(fā)育，讓幼兒成長得更快，所以教師在開展游戲教育過程中，要做的就是不斷變化我們的游戲，不斷激發(fā)幼兒內(nèi)心的好奇心。只要幼兒的內(nèi)心好奇心不減，那么幼兒的興趣就不容易被轉(zhuǎn)移。這是體育游戲開展工作上幼兒主觀方面需要具備的條件。

教師要做一個(gè)觀察者、欣賞者、鼓勵者。幼兒是天真的、可愛的，積極向上的。給予適當(dāng)?shù)墓膭?，可以激發(fā)幼兒很大的興趣和動力。在一定的自由的學(xué)習(xí)框架內(nèi)，任由幼兒自身發(fā)揮想象力，不論幼兒的學(xué)習(xí)效果如何，都應(yīng)給予積極的肯定的評價(jià)。要把幼兒作為體育教學(xué)的中心，讓每一個(gè)幼兒都應(yīng)該有同等嘗試的機(jī)會。教師不能以個(gè)人的觀點(diǎn)選擇自己認(rèn)為符合“標(biāo)準(zhǔn)”的體育動作進(jìn)行點(diǎn)評。

（三）體育教學(xué)離不開生活，應(yīng)和其他教學(xué)相聯(lián)系

幼兒體育教育其實(shí)就是一種文化教育，在多元文化背景下的幼兒體育課程，呈現(xiàn)開放性和發(fā)展性特點(diǎn)。要通過體育教學(xué)引導(dǎo)幼兒關(guān)注體育與生活、體育與社會文化背景的關(guān)系，幫助他們了解人類不同文化之間的相似性及其獨(dú)特性，使他們學(xué)會分享共同的文化，容納和接受不同的文化。

教師要樹立多元文化教育的觀念，了解世界主流文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，對不同的文化擁有積極和寬容的心態(tài)，這樣才能在教育活動中體現(xiàn)多元文化的特色。

體育的根源來自于勞動，勞動的最高表現(xiàn)形式升華為藝術(shù)，所以體育其實(shí)和很多民間藝術(shù)文化是相通的。在生活中，我們可以接觸到很多民間的文化藝術(shù)。民間藝術(shù)與幼兒的生活息息相關(guān)，它們的存在不為別的，只是為了人們的美好生活而存在。要讓幼兒關(guān)心生活、感受生活，感受社會多元文化發(fā)展的時(shí)代氣息。如果我們樹立了這樣的觀念，那么我們會突然發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的素材突然變得源源不絕。教師要思考的問題是如何將民間體育納入符合幼兒身體特點(diǎn)的幼兒體育活動中，進(jìn)而豐富我們的活動內(nèi)容，讓幼兒在參與體育活動時(shí)，建立在自身的生活經(jīng)驗(yàn)之上。

教師還要充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒潛移默化的影響作用，在環(huán)境布置、日常體育知識普及圖片的選擇上要力求體現(xiàn)多元文化的特色。比如民俗的踢毽子、現(xiàn)代的足球、國外普及度較高的棒球等等。

要讓幼兒真正感受中國的民俗文化、世界文化、生活文化，不能僅僅停留在課堂上，還可以通過家長配合的途徑引導(dǎo)幼兒參加相關(guān)的活動。去現(xiàn)場感受體育比賽的氛圍，這一點(diǎn)在國外做得非常好，英超賽場上“小球迷”的數(shù)量非常多，他們對這項(xiàng)運(yùn)動喜愛的原因不同，相同的是對體育文化的接受程度。家長可以在自己情緒高漲的時(shí)候和孩子進(jìn)行體育活動。這些都是對孩子多元文化的熏陶。

總之，幼兒是祖國的未來，人類的希望，時(shí)代需要有知識、有能力的全面人才。學(xué)前兒童體育運(yùn)動作為學(xué)前教育的重要組成部分，在兒童的身心發(fā)展過程中起著重要的作用。學(xué)前兒童有其特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，在對兒童進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)而選擇不同的體育運(yùn)動方式，有針對性地進(jìn)行教育。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著幼兒，用積極的態(tài)度激勵幼兒，尊重幼兒游戲?yàn)橹鞯奶煨?。作為一個(gè)教育工作者，需要不斷提高自身素質(zhì)，順應(yīng)幼兒的天性，保護(hù)好幼兒的這種特質(zhì)，真正讓幼兒從內(nèi)心愛上體育運(yùn)動這種方式。

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作者簡介：湯秀榮，女，1978年6月出生，本科，浦江鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，供職于閔行區(qū)浦江之星幼兒園，在教育教學(xué)中專注于幼兒游戲教育。