劉雙++刁磊

摘要：校企合作是民辦院校解決民辦院校就業(yè)困難、提高就業(yè)層次的一種探索，是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。校企雙方雖然最終目標(biāo)不一致，但是只要找準(zhǔn)雙方利益的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，選擇適合雙方的合作方式，就可以利用校企合作實(shí)現(xiàn)雙方利益的共贏。

關(guān)鍵詞：民辦院校； 校企合作； 技能

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.20.0079

高等教育的大眾化，使高校畢業(yè)生的就業(yè)政策已逐漸轉(zhuǎn)型為“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”。而民辦院校作為中國(guó)教育普及和提高全民教育素質(zhì)的產(chǎn)物，正在不斷地摸索中逐漸成長(zhǎng)起來。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在同等條件下和公辦院校相比，民辦院校能否得到社會(huì)的認(rèn)可并獲得一席之地，這是一個(gè)關(guān)系到民辦院校生死存亡的大事。

很多民辦院校學(xué)生的素質(zhì)較差，畢業(yè)生就業(yè)層次相對(duì)較低。面對(duì)這種情況，很多民辦院校在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了很多的探索和實(shí)踐，很多院校選擇了校企合作。

校企合作在辦學(xué)理念上主張與企業(yè)緊密合作，利用學(xué)校和企業(yè)資源，以技能就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為重點(diǎn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，也可以在培訓(xùn)的過程中將企業(yè)在崗職工的技能水平提高一個(gè)層次。

1 校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作辦學(xué)是學(xué)校與企業(yè)相互合作，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在校期間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使在校學(xué)生接觸到社會(huì)公司與工廠所用的前沿技術(shù)與設(shè)備，最終目標(biāo)是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，這樣學(xué)生有一技之長(zhǎng)，能夠了解到當(dāng)前企業(yè)所需要的技術(shù)，就業(yè)難度相應(yīng)減小，這是傳統(tǒng)的單純學(xué)院教育不能比的，也應(yīng)該是未來學(xué)校要提倡的教學(xué)方式。

首先，校企合作往往是學(xué)校的某個(gè)專業(yè)與有相應(yīng)人才需求的企業(yè)的合作，這樣培養(yǎng)出來的技能型人才不單單能滿足一個(gè)企業(yè)的需求，而是滿足同類型的企業(yè)，因?yàn)榫哂型瑯有枨蟮暮芏嗥髽I(yè)，幫助企業(yè)提前培養(yǎng)了人才，這種規(guī)模效應(yīng)對(duì)提高民辦院校的知名度以及解決學(xué)生就業(yè)提高就業(yè)層次具有很重要的意義，是三方面都受益的事情。

其次，由于很多民辦院校辦學(xué)時(shí)間較短，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件、師資等方面都很難滿足學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)需求，原因之一是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要資金較大，另一方面，學(xué)校很難將實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新與企業(yè)同步，因此，學(xué)校方面愿意與企業(yè)進(jìn)行校企合作，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高，利用企業(yè)的軟硬件資源來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)踐能力的效果，而且能使學(xué)生的技能水平保持與社會(huì)先進(jìn)技術(shù)同步。另外，民辦院校的教師大多專業(yè)理論水平較高，理論知識(shí)充實(shí)，但缺點(diǎn)在于理論和實(shí)際結(jié)合能力不強(qiáng)，實(shí)操水平不高，這不僅影響教師本身的專業(yè)素質(zhì)的提高完善，同時(shí)也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校實(shí)習(xí)基地的建立，使廣大教師有機(jī)會(huì)和條件參加實(shí)踐、提高自身的實(shí)際工作的能力。

再次，校企合作除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和實(shí)習(xí)條件外，這種難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生由企業(yè)的技師指導(dǎo)，將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。這樣的理論和實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造力。

2 校企合作的障礙

雖然，校企合作對(duì)學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展都有促進(jìn)，但是學(xué)校和企業(yè)間的校企合作也存在利益沖突，需要互相協(xié)調(diào)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)校和企業(yè)各自的目標(biāo)不一致，難免會(huì)出現(xiàn)利益不一致，遇到利益沖突的困境

作為企業(yè)來講，對(duì)利益的追求相對(duì)直接，獲取最大化經(jīng)濟(jì)效益是其不懈追求的目標(biāo)，總希望在最短的周期內(nèi)有所收益，所以他們希望的是能夠有“召之即來，來之則能用”的熟練技術(shù)人才，他們更注重眼前利益，而教育對(duì)利益的追求相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)，所以，而當(dāng)企業(yè)面臨眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、本身利益和社會(huì)利益出現(xiàn)矛盾時(shí)，大多數(shù)的企業(yè)會(huì)選擇追求本身的經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)校提供的學(xué)生，有的為了提高自身能力，有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)企業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)熱情高漲，但是也有學(xué)生是抱著“能干則干，不行則走”的想法，對(duì)于校企合作的企業(yè)無(wú)法建立起歸屬感，對(duì)學(xué)校安排的“工學(xué)結(jié)合”抱著純粹混實(shí)踐學(xué)分的想法。而校方因?yàn)檗k學(xué)資金有限，所以在校企合作過程中更多考慮的是節(jié)約辦學(xué)資源的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，很少會(huì)從企業(yè)的角度考慮滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需要。所以在合作中，只是象征性的請(qǐng)企業(yè)的管理人員承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，或者是組織學(xué)生在企業(yè)參加短暫的實(shí)習(xí)，沒有系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌運(yùn)作校企合作，這樣很難推動(dòng)校企雙方的深入廣泛合作。

2.2 學(xué)校的技能培養(yǎng)過分追求“證書”

正是因?yàn)楹芏嘈Ｆ蠛献麟p方選擇“學(xué)校為主、企業(yè)配合”的模式，企業(yè)方面只是根據(jù)學(xué)校的要求，為其提供必要的物資或場(chǎng)所支持。學(xué)校負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃，承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。這樣的弊端就是以學(xué)校為主的校企合作，為了使學(xué)生拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書，單純?yōu)榱四玫阶C書而參加企業(yè)的培訓(xùn)，忽視實(shí)踐教學(xué)本身，使得學(xué)生常常是已拿到幾個(gè)相關(guān)職業(yè)資格證書，但是實(shí)際工作中遇到問題，卻無(wú)法處理，這恰恰容易偏離校企合作的本質(zhì)目標(biāo)。

3 校企合作應(yīng)注意的問題

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是民辦教育發(fā)展的必由之路，但是在施行中還需要注意擺正學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，選擇合適的校企合作的方式等問題。

3.1 要注意在校企合作中學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)

學(xué)校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而企業(yè)有自己的人才需求目標(biāo)，所以，在校企合作的過程中學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系要注意協(xié)調(diào)，明確雙方人才培養(yǎng)主體應(yīng)是學(xué)校而不是企業(yè)。但是也不能因?yàn)橹黧w是學(xué)校而忽略企業(yè)的利益，只有加強(qiáng)與企業(yè)的合作，才能了解企業(yè)需求。一方面學(xué)校利用企業(yè)的人力物力資源，提高教育質(zhì)量，另一方面企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，才能獲得適合自己的高素質(zhì)高技能的人才。這種建立在共同需求基礎(chǔ)上的產(chǎn)學(xué)研合作才是校企合作的動(dòng)力源泉。

3.2 選擇合適的校企合作方式

現(xiàn)在民辦院校的校企合作主要有以下幾種形式：一是成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員包括學(xué)校教授、企業(yè)技術(shù)專家和工程師等，雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容以及學(xué)時(shí)安排。二是校企雙方建立實(shí)習(xí)基地，選聘企業(yè)的專家、工程師為學(xué)校的實(shí)操兼職教師，將他們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)介紹和傳授給學(xué)校的專業(yè)教師和學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的技能。同時(shí)為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供實(shí)操地點(diǎn)，使學(xué)生能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，順利通過畢業(yè)實(shí)習(xí)。三是依托本行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定中心，為民辦院校的學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)考核創(chuàng)造便利條件。作為合作雙方的學(xué)校和企業(yè)，要結(jié)合雙方的實(shí)際情況，只要有利于雙方的發(fā)展，方式和形式上有所創(chuàng)新也可以采用。

總而言之，校企合作是學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏的主要途徑。在這過程中只要注意協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系，找到雙方合作的結(jié)合點(diǎn)，選擇合適的合作的形式，就能夠推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，將校企合作人才培養(yǎng)模式推向深入，更好地實(shí)現(xiàn)民辦教育的培養(yǎng)目標(biāo)，最終滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。

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作者簡(jiǎn)介：劉雙，研究生學(xué)歷，煙臺(tái)南山學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育；刁磊，本科學(xué)歷，龍口市第一中學(xué)，教師，研究方向：思想政治教育。