校企合作
- 基于校企合作的高職集成電路人才培養(yǎng)路徑研究
有限公司深度校企合作，共建SMT工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地，共同研討培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，為學(xué)生提供了高質(zhì)量就業(yè)渠道，解決了單靠學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)線投入大、產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不緊密、師資力量缺乏等若干問題，為集成電路的人才培養(yǎng)提供了一條切實(shí)可行的路徑。關(guān)鍵詞：集成電路；校企合作；產(chǎn)業(yè)鏈Research?on?the?Training?Path?of?Integrated?Circuit?Talentsin?Higher?Vocational?Education?Based?o
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 基于職業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生增值評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐
；高職院校；校企合作；教育評(píng)估黨的二十大報(bào)告提出，到2035年，我國(guó)要建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。要統(tǒng)籌好職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系。［1］高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的重要責(zé)任。做好高職教育的評(píng)價(jià)工作，是落實(shí)黨的二十大對(duì)完善教育評(píng)價(jià)體系要求的重要舉措。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 基于校企合作的酒店管理專業(yè)學(xué)生工匠精神培育研究
姚倩摘?要：校企合作背景下，培養(yǎng)具有工匠精神的酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)生的重?fù)?dān)，這是現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提升酒店服務(wù)質(zhì)量。從人才培養(yǎng)現(xiàn)狀看，校企合作培育酒店管理專業(yè)學(xué)生工匠精神亦存在著師資力量薄弱、學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感低，以及人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求脫節(jié)等問題，這就要求加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極參加職業(yè)技能大賽。關(guān)鍵詞：校企合作；酒店管理；工匠精神中圖分類號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 高職院校區(qū)域性校企合作問題研究
摘?要：加快校企合作深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，已成為教育界耳熟能詳?shù)脑掝}。黨的二十大強(qiáng)調(diào)推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。尤其是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)產(chǎn)教融合校企雙元育人工作，加強(qiáng)培養(yǎng)產(chǎn)教融合型企業(yè)以來，各地職業(yè)院校都高度關(guān)注校企合作的發(fā)展。但是政校企合作是多個(gè)利益方的合作，實(shí)際面臨著各種各樣的問題，因地制宜，探索適合本地的校區(qū)合作模式迫在眉睫。本文通過調(diào)查問卷對(duì)H市高職院校評(píng)價(jià)產(chǎn)教融合情況關(guān)鍵因素開展分析，探
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 職業(yè)院校校企雙元育人培養(yǎng)模式改革探究
伍。關(guān)鍵詞：校企合作；雙元育人；培養(yǎng)模式；改革舉措中圖分類號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.0351?現(xiàn)代學(xué)徒制概述1.1?現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵傳統(tǒng)的學(xué)徒制的方法是通過師傅傳授徒弟，通過掌握某種手藝或工藝的過程為主要手段，在師傅或?qū)＜业闹笇?dǎo)下，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使徒弟在從事職業(yè)活動(dòng)的過程中，最終獲得專業(yè)技術(shù)和技能的一種專業(yè)手段。徒弟在實(shí)踐中通過對(duì)師傅的技藝的觀察和模仿而獲得技藝
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)背景下職業(yè)教育校企合作機(jī)制與實(shí)踐
當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育校企合作提供了必要的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。在產(chǎn)業(yè)集群信任機(jī)制與聲譽(yù)機(jī)制作用下，職業(yè)院校與集群企業(yè)合作具有交易成本優(yōu)勢(shì)?；浉郯拇鬄硡^(qū)產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域中，職業(yè)院校與集群企業(yè)深入合作、協(xié)同育人，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)職教聯(lián)盟、職教集團(tuán)等產(chǎn)學(xué)合作組織，為產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)大批新興技術(shù)技能人才，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與擴(kuò)散，使產(chǎn)業(yè)集群成為我國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的高地。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)集群；升級(jí)；校企合作；機(jī)制中圖分類號(hào)：F2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.c
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 基于OBE-CDIO理念應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
相結(jié)合，通過校企合作方式，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，豐富考核方式，全面提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：OBE；CDIO；校企合作；應(yīng)用型人才中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.0350?引言2015年教育部印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，高等院校要深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革，全面提升
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年1期2024-01-27
- 珠三角中小企業(yè)人力資源管理問題與對(duì)策研究
YJ公司參與校企合作推進(jìn)人力資源管理優(yōu)化的案例，介紹了學(xué)校專業(yè)在校企合作中的收獲，可供同行參考。 關(guān)鍵詞：人力資源；中小企業(yè)；校企合作；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；廣州TYJ公司 一、珠三角中小企業(yè)的發(fā)展回顧 中小企業(yè)作為國(guó)際公認(rèn)的重要企業(yè)形態(tài)，吸納超過80%就業(yè)，提供超過40%國(guó)家財(cái)政收入，在技術(shù)創(chuàng)新和傳導(dǎo)方面的也是重要力量。中小企業(yè)對(duì)于一國(guó)經(jīng)濟(jì)體的重要性不言而喻，業(yè)界已經(jīng)達(dá)成廣泛共識(shí)。特別是2023年《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大的意見》、國(guó)家發(fā)展改革
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2024年4期2024-01-26
- 高職外語“校企共育”人才培養(yǎng)模式探究
產(chǎn)教融合，讓校企合作深入服務(wù)高職外語人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)刻不容緩。本文以跨境電商外語“校企共育”模式為基礎(chǔ)，探索了高職外語專業(yè)群人才培養(yǎng)改革的內(nèi)容、方式，總結(jié)了“校企共育”模式下的人才培養(yǎng)成果。最后，從三方面提出了實(shí)踐中的反思和建議，為下一步探究提供參考。關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式作者簡(jiǎn)介：孫晨婷，上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。黨的二十大指出，要推進(jìn)產(chǎn)教融合。中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》指出，體系建設(shè)改革的重心轉(zhuǎn)向產(chǎn)教融合
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 構(gòu)建職業(yè)院校活力課堂的時(shí)代之需、現(xiàn)實(shí)之困與優(yōu)化之策
活力課堂； 校企合作中圖分類號(hào)： G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０24）０1-0047-05 一、研究背景 增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性和提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雙向賦能，是推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的根本與內(nèi)核。眾多學(xué)者從制度體系宏觀角度及課程教學(xué)微觀角度開展了卓有成效的探索和實(shí)踐。伴隨國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)、社會(huì)與職業(yè)教育的良性互動(dòng)以及職業(yè)教育的“自我革命”，職業(yè)院校
- 基于華為“智能基座”的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理金課建設(shè)探索與實(shí)踐
下混合學(xué)習(xí)；校企合作中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0088-04Abstract： Database system as a complex foundational software has not only deep theory but also peculiarity of practice. The curriculum of database system t
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)問題的對(duì)策研究
選擇了升學(xué)，校企合作也將面臨更多的不確定因素。多爭(zhēng)取政府教育資金投入、合理設(shè)置專業(yè)班級(jí)及擬定班生數(shù)、引入仿真軟件、小組成員任務(wù)化、合理安排時(shí)間提高設(shè)備的利用率、開展行之有效的校企合作等方法，可在一定程度上緩解當(dāng)前壓力。關(guān)鍵詞：新職教法；中職學(xué)校；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；校外實(shí)踐；校企合作隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)逐漸成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育漸漸地成為社會(huì)熱點(diǎn)，特別是隨著新《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》實(shí)施，職業(yè)學(xué)校的重心轉(zhuǎn)移（更符合了廣大家長(zhǎng)的意愿，特別
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 基于校企合作的藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究
較強(qiáng)的學(xué)科，校企合作與藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)密切相關(guān)，才能使學(xué)生在實(shí)踐中積累更多的知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)為中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新作出更大的貢獻(xiàn)。因此，校企合作應(yīng)作為高校藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)的一個(gè)重中之重，促進(jìn)藥學(xué)人才的培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。校企合作模式是藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑之一，針對(duì)該模式提出圍繞學(xué)校、企業(yè)和政府來搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過企業(yè)互動(dòng)、合作授課、合作實(shí)踐三個(gè)方面加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)。藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校、企業(yè)、政府齊心
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于校企深度合作的翻譯專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探究
急。本文基于校企合作經(jīng)驗(yàn)，探究改革和創(chuàng)新翻譯實(shí)踐教學(xué)體系的策略，力圖培養(yǎng)熟悉地方經(jīng)濟(jì)文化的專門型語言服務(wù)人才。關(guān)鍵詞：校企合作；翻譯人才；實(shí)踐教學(xué)體系作者簡(jiǎn)介：于英?。?989.10-），男，山東煙臺(tái)人，西安翻譯學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。近年來，在“一帶一路”建設(shè)背景下，國(guó)際交流與傳播受到越來越多的關(guān)注。交流需要依靠語言，國(guó)際傳播離不開翻譯的力量。在翻譯學(xué)者的不懈努力下， 翻譯地位日益提高。作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，教師們也開始關(guān)注
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于校企合作模式的跨境電商 英語直播人才培養(yǎng)研究
專業(yè)為例，對(duì)校企合作模式下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究培養(yǎng)跨境英語直播人才的路徑。關(guān)鍵詞：校企合作；商務(wù)英語；跨境電商；英語直播人才作者簡(jiǎn)介：沈玉瑩（1992-），女，黑龍江佳木斯人，淮南師范學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、商務(wù)英語。一、校企合作模式的內(nèi)涵校企合作模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，從本質(zhì)來說，它是指學(xué)校和企業(yè)相聯(lián)合的教學(xué)模式，通過雙方資源整合，從而全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，很好地解決社會(huì)需求與人才培養(yǎng)脫節(jié)的問
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 校企合作視域下的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略探微
玲摘要：采取校企合作的方式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，有利于提升人才的實(shí)用性。文章以校企合作視域下的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)為研究對(duì)象，分析校企合作的內(nèi)涵、校企合作對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的意義。同時(shí)，文章結(jié)合具體教學(xué)案例對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略進(jìn)行探究，指出教師可通過設(shè)計(jì)多維教學(xué)目標(biāo)、整合多方教學(xué)資源、綜合多種教學(xué)方法、組織多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式，提高校企合作視域下的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果，旨在為一線教師提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：校企合作；中職；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量中
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 基于校企合作的技工院校技能型人才培養(yǎng)模式探研
院校需要構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式。校企合作背景下，為達(dá)到教學(xué)改革發(fā)展要求，技工院校應(yīng)從人才培養(yǎng)模式的改革中尋求發(fā)展路徑。要強(qiáng)化對(duì)技能型人才培養(yǎng)模式的研究，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合分析，為實(shí)現(xiàn)校企合作背景下技工院校技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。關(guān)鍵詞：校企合作；技工院校；專業(yè)型人才；人才培養(yǎng)；模式中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0141-04基金項(xiàng)目：本文系云南省技工院校省級(jí)課題“校企合作人才培養(yǎng)模式的
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 新時(shí)期電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索
；產(chǎn)業(yè)需求；校企合作；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F49????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1005-6432（2023）34-0187-04DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2023.34.1871?引言隨著電子信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)必然經(jīng)歷轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，電子信息行業(yè)領(lǐng)域急需更多高素質(zhì)復(fù)合型電子信息工程技術(shù)人才。新一代信息技術(shù)是國(guó)務(wù)院確定的七個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，是通信、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的融合與發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)
中國(guó)市場(chǎng) 2023年34期2023-12-15
- 航海心理學(xué)課程中思政教育的探索與實(shí)踐
步探索；融合校企合作、混合式學(xué)習(xí)方式和互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新模式，以學(xué)生最容易接受的方式在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課程思政，從而達(dá)到從“思政課程”到“課程思政”的角色轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：航海類課程；課程思政；校企合作；混合式學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)+0 引 言2004年，黨中央出臺(tái)了加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人以及大學(xué)生的思想政治建設(shè)相關(guān)文件。思政作為一種教學(xué)理念在上海高校開啟了思政教育的探索之路[1]。黨中央高度重視高校的思政教育工作開展情況，自十八大召開以來，我國(guó)對(duì)高校思政教育的發(fā)展進(jìn)行了深度探
航海 2023年6期2023-12-07
- 校企合作人才培養(yǎng)模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究
業(yè)技能人才。校企合作人才培養(yǎng)模式通過學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人可以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，助力人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。文章以校企合作人才培養(yǎng)模式為核心，圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，闡釋校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐價(jià)值，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、確定課程教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建課程教學(xué)體系、實(shí)施多元化考核體系等改革思路，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)踐建議，以期為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：校企合作；中職學(xué)校；人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：100
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 基于Cite Space可視化分析的空中乘務(wù)專業(yè)建設(shè)和改革研究
、教學(xué)改革、校企合作、專業(yè)建設(shè)等?？罩谐藙?wù)專業(yè)研究熱點(diǎn)與研究趨勢(shì)分析相關(guān)研究數(shù)據(jù)和結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)空中乘務(wù)專業(yè)研究呈現(xiàn)出萌芽—探索—深化—爆發(fā)四個(gè)階段，每個(gè)階段呈現(xiàn)出不同的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)。1.萌芽階段（1989—2005年）這一階段的文獻(xiàn)檢索關(guān)鍵詞是高職教育和高職。我國(guó)空中乘務(wù)專業(yè)建設(shè)比較晚，1999 年沈陽航空航天大學(xué)民用航空學(xué)院開辦了空中乘務(wù)專業(yè)?？平逃?003 年，南昌航空工業(yè)學(xué)院開辦了全國(guó)首個(gè)本科層次的空中乘務(wù)專業(yè)，至今在全國(guó)范圍內(nèi)，相繼開設(shè)空
陜西教育·高教版 2023年11期2023-11-15
- 產(chǎn)教融合背景下校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地的探索
】產(chǎn)教融合 校企合作 共建共享 實(shí)訓(xùn)基地 “雙元”育人【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-0063-032023年，國(guó)家發(fā)展改革委等部門印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》的通知，將產(chǎn)教融合進(jìn)一步引向深入。產(chǎn)教融合是將生產(chǎn)和教育有機(jī)結(jié)合，基于共同培養(yǎng)目標(biāo)而形成的一種新型教育模式，其關(guān)聯(lián)主體包括學(xué)校與企業(yè)，旨在加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)
廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- “校企合作”模式下“網(wǎng)安”專業(yè)取證課程重點(diǎn)內(nèi)容建設(shè)
000一、“校企合作”模式是工科院校教學(xué)改革的時(shí)代需要我校在教育部引導(dǎo)下,積極開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目,與企業(yè)合作建課提升教學(xué)質(zhì)量。我?！熬W(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”專業(yè)的電子取證課群中“電子數(shù)據(jù)分析與檢驗(yàn)”“電子取證案例實(shí)踐”“智能手機(jī)取證”“數(shù)據(jù)恢復(fù)”等課程是專業(yè)的重點(diǎn)課程,“電子數(shù)據(jù)分析與檢驗(yàn)”學(xué)時(shí)安排是48學(xué)時(shí),“電子取證案例實(shí)踐”已經(jīng)過多輪次教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生培訓(xùn)效果良好,在“美亞杯”“長(zhǎng)安杯”“藍(lán)帽杯”“智警杯”等多個(gè)全國(guó)性“網(wǎng)安”大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)院
科技風(fēng) 2023年31期2023-11-10
- 校企合作視域下的中職音樂表演人才培養(yǎng)模式芻論
楊夢(mèng)雪摘要：校企合作是中職學(xué)校培養(yǎng)音樂表演人才的主要方式之一，學(xué)校通過配合企業(yè)開展規(guī)?；膶?shí)訓(xùn)，夯實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)中職音樂表演專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)能產(chǎn)生積極影響。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中職學(xué)校音樂表演專業(yè)教育的重點(diǎn)目標(biāo)。校企合作視域下的中職音樂表演人才培養(yǎng)要明確就業(yè)方向，開發(fā)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的課程；改善實(shí)訓(xùn)條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)熱情；團(tuán)體協(xié)作演奏，培養(yǎng)學(xué)生高效高能的視奏能力；堅(jiān)持以賽代練，培養(yǎng)學(xué)生駕輕就熟的舞臺(tái)素質(zhì)；提高教師
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 校企合作機(jī)制下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)翻譯人才模式研究
才。關(guān)鍵詞：校企合作；翻譯人才；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)蒙古科技大學(xué)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市。包頭市是國(guó)家重要的工業(yè)基地，擁有鋼鐵、鋁業(yè)、裝備制造、電力、稀土、煤化工為核心的六大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，是內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)鋼和特種鋼基地、國(guó)家重要的裝備制造基地，以及世界最大的稀土原材料科研、生產(chǎn)基地和應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)基地。此外，包頭市正積極融入“一帶一路”和“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”建設(shè)，主動(dòng)對(duì)接京津冀城市圈，推進(jìn)沿黃經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展，向北向西開放的戰(zhàn)略支點(diǎn)和區(qū)域發(fā)展新增長(zhǎng)極正在形成。為符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，內(nèi)
知識(shí)窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 基于雙師工作室的開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究
師工作室能使校企合作更加深入，人才 培養(yǎng)更具針對(duì)性，教師專業(yè)發(fā)展更快，且雙師工作室可以主動(dòng)適應(yīng)開放大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而 開展有效的人才培養(yǎng)，為所在地區(qū)培養(yǎng)適合的人才?；诖?，文章分析傳統(tǒng)名師工作室在培養(yǎng) 學(xué)生、促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面存在的不足，論述雙師工作室的特點(diǎn)，并闡述其在開展校企合作、培 養(yǎng)職業(yè)學(xué)校技能人才、助力教師成長(zhǎng)等方面具備的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：雙師工作室；校企合作；人才培養(yǎng)“工作室”一詞起源于20世紀(jì)初期的德國(guó)，一開始是以作坊形式出現(xiàn)，一般由一個(gè)人或幾個(gè)人
知識(shí)窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 實(shí)踐教學(xué)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用路徑研究
；高職院校；校企合作一、實(shí)踐教學(xué)的定義與重要性實(shí)踐教學(xué)是指教師讓學(xué)生置身于實(shí)際情境中，親自參與、實(shí)踐、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和可操作性。首先，實(shí)踐教學(xué)能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和技能的培養(yǎng)，使他們具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高在就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。其次，實(shí)踐教學(xué)能
知識(shí)窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 職業(yè)教育國(guó)際化視域下中職學(xué)校在線課程資源的有效構(gòu)建
議，旨在推進(jìn)校企合作與共建共享，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；國(guó)際化視域；在線課程資源；校企合作近年來，我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化程度和水平正顯著提升。在當(dāng)前職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，我國(guó)職業(yè)教育正在從“單向引進(jìn)借鑒”走向“雙向共建共享”，具有中國(guó)特色的職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式逐步形成，為高水平、國(guó)際化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在職業(yè)教育國(guó)際化背景下，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校的辦學(xué)及教學(xué)工作要突出現(xiàn)代化、信息化，將數(shù)字化課程資源的開發(fā)、利用作為重點(diǎn)，夯實(shí)
知識(shí)窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 產(chǎn)教融合背景下高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式探討
了相關(guān)文件，校企合作、產(chǎn)教融合成為當(dāng)下職業(yè)院校的主要發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的有效利器。產(chǎn)教融合背景下，如何加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)院校和企業(yè)需要共同面臨的挑戰(zhàn)。文章將分析當(dāng)前高職院校產(chǎn)教融合和校企合作的內(nèi)涵，當(dāng)前高職院校校企合作存在的問題，并根據(jù)不足之處從政府、學(xué)校、企業(yè)三方面有針對(duì)性地提出解決建議，旨在為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供參考意見，更好地促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校改革發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；高職人才培養(yǎng)模式2017年以
職業(yè)時(shí)空 2023年3期2023-10-28
- 產(chǎn)教融合背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
：產(chǎn)教融合；校企合作；儀器分析實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是黨的十八大以后，我國(guó)為加快高等教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的重要理念。這一理念以培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能為目標(biāo)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的工程技術(shù)應(yīng)用人員或具有較高管理水平的工程師等技術(shù)技能型人才。儀器分析實(shí)驗(yàn)課程涉及材料、化學(xué)化工、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生等相關(guān)學(xué)科，是一門應(yīng)用型基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種大型儀器設(shè)備的實(shí)際操作和維修、維護(hù)能力
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- 應(yīng)用型地方院校旅游管理類專業(yè)校企合作策略探究
游管理類專業(yè)校企合作存在的問題，包括潛在的“知行”脫節(jié)、校企合作領(lǐng)域單一、實(shí)踐教學(xué)的深度與廣度不足等。為解決這些問題，提出拓展合作領(lǐng)域，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系；整合與應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)；強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，開展實(shí)踐導(dǎo)向項(xiàng)目；構(gòu)建多元合作平臺(tái)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理等措施，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型地方院校旅游管理類專業(yè)與企業(yè)的合作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型地方院校；旅游管理類專業(yè)；校企合作中圖分類號(hào)：G642；F590-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A基金項(xiàng)
旅游縱覽 2023年9期2023-10-02
- 高職院校校企人才雙向流動(dòng)的存續(xù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)與破局之策
］高職院校；校企合作；校企人才雙向流動(dòng)；“雙師型”教師［中圖分類號(hào)］G715? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2023）18-0036-072016年11月，《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見》首次提出“校企人才雙向交流機(jī)制”概念。2019年2月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》再次強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)”。2022年5月，《教育部辦公廳關(guān)于開展職
教育與職業(yè)(下) 2023年9期2023-09-28
- 產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育的探索與思考
分布不平衡、校企合作目標(biāo)任務(wù)有待明確、入選企業(yè)與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度有待提高、入選企業(yè)缺乏后續(xù)管理等問題。對(duì)此，建議通過完善建設(shè)培育監(jiān)督制度體系、推動(dòng)校企合作項(xiàng)目真實(shí)落地、加強(qiáng)民營(yíng)中小企業(yè)扶持力度、拓寬產(chǎn)教融合型企業(yè)覆蓋范圍等措施，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)教融合型企業(yè)的培育路徑。［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合型企業(yè)；路徑優(yōu)化；校企合作；人才培養(yǎng)；高職教育［中圖分類號(hào)］G710? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2023）18-0021-07產(chǎn)教深度融合是提升職業(yè)
教育與職業(yè)(下) 2023年9期2023-09-28
- 校企合作背景下吉林省高校航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探索
學(xué)的能力。在校企合作背景下吉林省高校航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)還存在著不足之處，針對(duì)這些不足之處，提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：校企合作 航空服務(wù)藝術(shù)與管理 “雙師型”教師中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）09-193-02扎根中國(guó)大地辦教育，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。其中，職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要方式。航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)作為一種職業(yè)教育，其校企合
經(jīng)濟(jì)師 2023年9期2023-09-25
- 中小微企業(yè)與職業(yè)院校合作培養(yǎng)技術(shù)骨干人才的調(diào)研分析及對(duì)策建議
對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作的態(tài)度及實(shí)踐情況，重點(diǎn)掌握雙方在合作培養(yǎng)技術(shù)人才方面的現(xiàn)狀與瓶頸，對(duì)合作中出現(xiàn)的問題予以總結(jié)歸納，提出產(chǎn)教融合、校企合作育人的相關(guān)對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：中小微企業(yè)；職業(yè)院校；校企合作；技術(shù)骨干；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2023）09-0065-08深化產(chǎn)教融合、構(gòu)建校企命運(yùn)共同體是高職院校培育高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的必然要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前職業(yè)教育大力培
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 共享發(fā)展理念下企業(yè)參與高職校企合作的價(jià)值及路徑
摘要：實(shí)施校企合作是深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略。因企業(yè)對(duì)參與高職校企合作根本價(jià)值的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致企業(yè)缺乏實(shí)質(zhì)性參與校企合作的積極性，校企合作實(shí)施層面質(zhì)量較低。根據(jù)共享發(fā)展理念核心要義，分析企業(yè)參與高職校企合作行為具有“人才共享、資源共享、成果共享、共生共享”的根本價(jià)值，并基于FBM行為模型，從激發(fā)企業(yè)參與校企合作的行為動(dòng)機(jī)、提升行為能力、設(shè)置觸發(fā)因素、優(yōu)化參與行為、評(píng)價(jià)參與價(jià)值等方面，構(gòu)建企業(yè)與高職院校開展校企合作的路徑。關(guān)鍵詞：共享發(fā)
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 高職院校工匠精神培育路徑探索
足社會(huì)需求，校企合作運(yùn)行不暢等。要把工匠精神融入思想政治課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育、思想引領(lǐng)；要深化高職院校與企業(yè)聯(lián)手合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展，打造學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培育大學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉大學(xué)生的專業(yè)操作技能。理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，為貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為新型工業(yè)化發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人。關(guān)鍵詞：培育；產(chǎn)業(yè)工人；工匠精神；校企合作中圖分類號(hào)：G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）06 — ００
理論觀察 2023年6期2023-09-21
- 車輛工程專業(yè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)教學(xué)改革研究
。此外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生接觸到企業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品，開闊眼界、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生在智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)方面的綜合能力。關(guān)鍵詞：智能網(wǎng)聯(lián)汽車；課程教學(xué)改革；車輛工程；教學(xué)模式；校企合作中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）26-0023-04Abstract： The development and application of intelligent netwo
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 推進(jìn)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)與策略
形成多樣化的校企合作育人模式，持續(xù)推進(jìn)人才鏈、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，不斷豐富完善產(chǎn)教融合育人載體，探索多種產(chǎn)教融合激勵(lì)機(jī)制。但當(dāng)前政策行動(dòng)空間邊界不清晰、政府跨部門協(xié)同工作機(jī)制不健全，混合所有制辦學(xué)推進(jìn)緩慢，產(chǎn)教融合深度不夠，區(qū)域、院校之間發(fā)展不均衡等問題仍亟待解決。需要充分發(fā)揮地方職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議功能，加快完善產(chǎn)教融合校企合作政策保障體系，增加政策有效供給，細(xì)化激勵(lì)政策。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；產(chǎn)教融合；校企合作中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章
職業(yè)技術(shù)教育 2023年21期2023-09-07
- ?軌道交通技術(shù)教師實(shí)踐流動(dòng)工作站建設(shè)與實(shí)踐
師培養(yǎng)，通過校企合作方式建立教師實(shí)踐流動(dòng)工作站，發(fā)揮校企“雙主體”作用，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐能力、科研能力和技術(shù)應(yīng)用能力提升。建立有利于實(shí)踐工作站運(yùn)行的體制機(jī)制，成立組織機(jī)構(gòu)、完善制度體系、嚴(yán)格過程管理，有效提升教師實(shí)踐流動(dòng)工作站的建設(shè)成效。關(guān)鍵詞 ?職業(yè)院校；教師實(shí)踐流動(dòng)工作站；“雙師型”教師；校企合作；職業(yè)教育中圖分類號(hào)：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0033-030 ?引言職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)在職業(yè)教育
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 新工科背景下建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐
通過開展深度校企合作，實(shí)現(xiàn)校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科深化型“深桶式”課程體系，共同培養(yǎng)適應(yīng)智慧引領(lǐng)科技導(dǎo)向下的建環(huán)新工科復(fù)合型創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；建筑智能化；校企合作；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642；TU8-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2909（2023）04-0049-07近年來，以人工智能等技術(shù)為核心的第四次工業(yè)革命蓬勃發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用日趨成熟，給各行
高等建筑教育 2023年4期2023-09-06
- 基于立足地方文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)的民辦高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)群建設(shè)的研究
；實(shí)施保障；校企合作；產(chǎn)業(yè)服務(wù)一、職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的問題（一）校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐與校外實(shí)踐相脫節(jié)藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈感大多數(shù)來自于生活，但是，由于學(xué)校的封閉性，藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生與社會(huì)大多是脫節(jié)的。藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于文學(xué)類的學(xué)科，除了需要理論知識(shí)的儲(chǔ)備外，更多的是需要不斷地接觸新的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要的是與市場(chǎng)接軌，在不斷的實(shí)踐中進(jìn)步，但是由于條件的限制，職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生在實(shí)踐的過程中，大多數(shù)是在假設(shè)的條件下完成的，因此學(xué)生的許多設(shè)計(jì)并不能真正地
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 基于高水平專業(yè)群的產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)探索與實(shí)踐
合創(chuàng)新平臺(tái)；校企合作；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0146-040? 引言2019年10月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，提出：通過5年左右的努力，試點(diǎn)布局建設(shè)50個(gè)左右產(chǎn)教融合型城市，在試點(diǎn)城市及其所在省域內(nèi)打造一批區(qū)域特色鮮明的產(chǎn)教融合型行業(yè)，在全國(guó)建設(shè)培育1萬家以上的產(chǎn)教融合型企業(yè)，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)制度和組合式激勵(lì)政策體系，實(shí)現(xiàn)資源、人員、
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 企業(yè)文化融入職業(yè)教育課程體系的研究與實(shí)踐
化產(chǎn)教融合、校企合作，利用不同的平臺(tái)與載體，將企業(yè)文化融入教學(xué)活動(dòng)中，融入校園文化中，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和錘煉，培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的，“用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞? 職業(yè)教育；企業(yè)文化；課程體系；校企合作中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0053-040? 引言有凝聚力的企業(yè)文化，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本驅(qū)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 技工院?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)施路徑
養(yǎng)是技工院校校企合作、工學(xué)一體培養(yǎng)技能人才的有效路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施人才培養(yǎng)過程，最終形成“人才共有、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的良好局面，實(shí)現(xiàn)校企零距離對(duì)接?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)有利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，學(xué)生沉浸在真實(shí)工作環(huán)境中，職業(yè)素養(yǎng)在崗位中養(yǎng)成，通用能力在工作中獲得，勞動(dòng)精神在實(shí)踐中內(nèi)化。筆者以中山市技師學(xué)院“展暉訂單班”為例，探討了“訂單班”人才培養(yǎng)模式的科學(xué)實(shí)施路徑和實(shí)施方法，該班取得較好效果，成為區(qū)域技工院校校企合作
職業(yè) 2023年14期2023-08-31
- 民辦技工院校校企合作新模式探索研究
摘 要：推動(dòng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，是技工院校發(fā)展的需要。民辦技工院校存在基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資基礎(chǔ)薄弱、校企合作推進(jìn)困難等問題。無錫宏源技師學(xué)院通過嘗試與無錫“531”產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)企業(yè)連城凱克斯科技有限公司共建“企業(yè)學(xué)苑”，探索校企合作新模式，開展師、生、員工培訓(xùn)，實(shí)行校企雙制，探索培養(yǎng)高技能人才的新路徑。關(guān)鍵詞：技工院校? ? ?校企合作? ? 企業(yè)學(xué)苑? ? 深度融合課? 題：本文系圍繞“‘531產(chǎn)業(yè)鏈主導(dǎo)企業(yè)開展校企深度合作的探索與實(shí)踐研究”課題的研究成
職業(yè) 2023年14期2023-08-31
- 中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)踐研究
學(xué)徒制背景下校企合作及互動(dòng)模式，按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則不斷改革和實(shí)踐。關(guān)鍵詞? 新型學(xué)徒制；校企合作；智能制造；技工教育中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0128-030? 引言中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制是以“政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與”為原則，采取企校雙制、工學(xué)一體的合作模式，企業(yè)、技工院校、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與，通過企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 國(guó)外高校綠色金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐與啟示
人才;高校;校企合作 一、引言 后疫情時(shí)代，“碳中和”浪潮席卷全球，為實(shí)現(xiàn)綠色復(fù)蘇和巴黎協(xié)定的目標(biāo)帶來了希望。對(duì)我國(guó)而言，實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)不僅有助于避免氣候變化引致的經(jīng)濟(jì)損失，還有望獲得空氣質(zhì)量和居民健康水平提升等多重環(huán)境與社會(huì)效益。然而，根據(jù)中國(guó)金融學(xué)會(huì)綠色金融專業(yè)委員會(huì)（2021）的測(cè)算，我國(guó)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)未來30年所需的綠色低碳投資額累計(jì)高達(dá)487萬億人民幣，但現(xiàn)有的綠色金融體系無法與之相匹配，相關(guān)金融人才更是嚴(yán)重匱乏。 國(guó)家對(duì)此高度重視，并已積極開展
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的軟件工程專業(yè)校企合作教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)
文探討了基于校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和企業(yè)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了研究，并在此研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于校企合作的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，以保障校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)施。關(guān)鍵詞：校企合作；軟件工程；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)平臺(tái)引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始利用互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，本著互利互惠的原則和目標(biāo)，更加合理地分配現(xiàn)如今的教育資源，從而更好地兼顧學(xué)校與企業(yè)之間的合作利益[1]。軟件工程專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年16期2023-08-29
- 交通強(qiáng)國(guó)背景下校企合作實(shí)踐教學(xué)體系探究
容形式較少、校企合作模式單一等問題，以太原理工大學(xué)道橋?qū)I(yè)為例，提出了長(zhǎng)期實(shí)習(xí)和短期集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的全過程本科實(shí)踐教學(xué)改革新舉措。長(zhǎng)期實(shí)習(xí)致力于對(duì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目需求進(jìn)行從設(shè)計(jì)到校核的全流程設(shè)計(jì)方案產(chǎn)出，短期集中實(shí)習(xí)是長(zhǎng)期實(shí)習(xí)的有效補(bǔ)充。通過改革可建立一套與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的道橋?qū)I(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。［關(guān)鍵詞］道路橋梁與渡河工程；實(shí)踐；實(shí)習(xí)；交通強(qiáng)國(guó)；校企合作［中圖分類號(hào)］ G642.44［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095
大學(xué)教育 2023年10期2023-08-27
- 校企合作背景下高職院校思想政治教育改革探究
楊亞娟摘要：校企合作協(xié)同育人的主體性、職業(yè)性、實(shí)踐性、靈活性特征能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展，還能促進(jìn)思政教育模式改革，推進(jìn)理論和實(shí)踐綜合平臺(tái)建設(shè)，豐富思想政治教育的內(nèi)容，提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。然而校企合作背景下高職院校思想政治教育的教育理念、機(jī)制、內(nèi)容和方法都未能充分展現(xiàn)協(xié)同育人模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)思政教育改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思政教育理念，打造校企協(xié)同育人平臺(tái)，優(yōu)化思政教育內(nèi)容和模式，選擇合適的思政教育方法，憑借企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，培
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 校企合作下高校體育人才培養(yǎng)模式研究
校體育專業(yè)的校企合作模式也在不斷完善，迄今為止，已經(jīng)為社會(huì)輸送了大量的體育人才。本文在研究當(dāng)下枝企合作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一些合理的校企合作途徑，旨在迎合現(xiàn)代高校育人目標(biāo)，加大高校體育人才培養(yǎng)力度，從總體上推動(dòng)高校體育人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。關(guān)鍵詞：校企合作；協(xié)同育人；體育人才課題項(xiàng)目：本文系湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021250）的研究成果。1相關(guān)概念介紹1.1校企合作校企合作，即企業(yè)和高等院校共同發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型
拳擊與格斗·下半月 2023年4期2023-08-24
- “政校行企”四方聯(lián)動(dòng)下高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制探索
肖彬［摘要］校企合作體現(xiàn)了職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式和教育教學(xué)特色，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵，也是完成好“雙高”建設(shè)的基礎(chǔ)。當(dāng)前雖然政府加大了政策支持力度、高職院校積極推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)模式改革、行業(yè)協(xié)會(huì)提升了指導(dǎo)效率、企業(yè)配合校企合作育人模式，但仍存在政府對(duì)校企合作的監(jiān)督機(jī)制較弱、高職教師隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)均脫離企業(yè)需求、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)校企合作的指導(dǎo)作用發(fā)揮有限、企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足等問題。因此，建立高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)推動(dòng)“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)管理、推動(dòng)高職學(xué)生職業(yè)
教育與職業(yè)(下) 2023年8期2023-08-23
- 新疆應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語校企合作機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐
；商務(wù)英語；校企合作中圖分類號(hào)：F27?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.0211?商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)根據(jù)普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的外語基本功和專業(yè)知識(shí)與能力，掌握專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)我國(guó)對(duì)外交流，國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，各類涉外行業(yè)、外語教育與學(xué)術(shù)研究需要的復(fù)合型外語人才。同時(shí)，商務(wù)英語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要促進(jìn)學(xué)生的全
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年15期2023-08-21
- 校企“雙元”合作模式下專業(yè)基礎(chǔ)課程開發(fā)與實(shí)踐
開發(fā)中，引入校企合作模式，有助于提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》為例，探索校企“雙元”合作共建專業(yè)基礎(chǔ)課程教材的思路，可為相關(guān)同類專業(yè)基礎(chǔ)課程開發(fā)及教材編寫提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：校企合作；專業(yè)基礎(chǔ)課程；《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》；教材開發(fā)中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.0771?研究背景2019年國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企‘雙元育人”，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年15期2023-08-21
- 高職電商學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽提升就業(yè)能力策略研究
；就業(yè)能力；校企合作中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0220?引言據(jù)統(tǒng)計(jì)2020年?？普猩?24.3萬，意味著2023年?？飘厴I(yè)人數(shù)將超過500萬；同時(shí)在后疫情時(shí)期，社會(huì)提供給高職畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)工作崗位數(shù)量較少，這給即將畢業(yè)的高職院校學(xué)生帶來巨大的就業(yè)壓力；與此同時(shí)，雖然近年來職業(yè)教育取得較快發(fā)展，但在人才培養(yǎng)質(zhì)量上仍存在一定問題，培養(yǎng)的高職學(xué)生的就業(yè)能力仍有待
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 產(chǎn)教融合視角下醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)探索與實(shí)踐
作平臺(tái)、共建校企合作命運(yùn)共同體、共建“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)、共建課程體系、共建協(xié)同育人聯(lián)合培養(yǎng)基地等一系列舉措，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，匯聚校企雙方的資源，構(gòu)建可行性的研究生創(chuàng)新人才發(fā)展體制機(jī)制，建立健全研究生人才培養(yǎng)新模式，在提高研究生創(chuàng)新能力方面取得了明顯成效。關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合；醫(yī)學(xué)研究生；人才培養(yǎng)；校企合作中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.017隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下，社
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 基于校企合作的高職物流專業(yè)課程數(shù)字化改革與實(shí)踐
例，探討了以校企合作的方式，將企業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為可用于教學(xué)的數(shù)字化資源，并利用信息技術(shù)打造“數(shù)字化”現(xiàn)場(chǎng)，將信息技術(shù)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而讓學(xué)生接觸到更加實(shí)用和貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技能水平。因此，校企合作的高職專業(yè)課程數(shù)字化改革與實(shí)踐是一種有效的教學(xué)模式，值得在其他領(lǐng)域進(jìn)行推廣和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：數(shù)字化改革；校企合作；物流專業(yè)課程中圖分類號(hào)：F250.4；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100
物流科技 2023年12期2023-08-10
- 高職院校學(xué)前教育理論課程策略提升研究
信息化教學(xué)；校企合作學(xué)前教育在培養(yǎng)兒童綜合能力和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。高職院校作為學(xué)前教育人才的培養(yǎng)基地，學(xué)前教育理論課程在其中扮演著重要的角色。然而，當(dāng)前高職院校學(xué)前教育理論課程教學(xué)存在一些問題，如理論課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例不足、課程內(nèi)容深度不夠以及教師綜合素養(yǎng)不佳等。這些問題制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也影響到了學(xué)前教育人才的質(zhì)量。因此，有必要對(duì)高職院校學(xué)前教育理論課程進(jìn)行提升研究，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的全面發(fā)展。一、目前高職
客聯(lián) 2023年4期2023-08-07
- 基于校企合作人才培養(yǎng)的高校繼續(xù)教育模型研究
出了繼續(xù)教育校企合作模式。該模式實(shí)現(xiàn)了校企雙方共贏，是高校繼續(xù)教育服務(wù)地方企業(yè)的重要手段，也是企業(yè)提供自身競(jìng)爭(zhēng)力的主要方法。關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；校企合作；定制化隨著民辦本科、高職高專的大力擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生和企業(yè)員工不再選擇繼續(xù)教育方式提供自己的學(xué)歷與能力，造成了高校繼續(xù)教育學(xué)生生源的持續(xù)縮小。為了解決這些問題，高校繼續(xù)教育部門必須大力發(fā)展與企業(yè)的合作，摸清企業(yè)對(duì)人才的需求，大力創(chuàng)新繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)方案，持續(xù)拓展自身的業(yè)務(wù)與發(fā)展空間方向。校企合作人才培養(yǎng)
客聯(lián) 2023年4期2023-08-07