陳慧英

摘要：新課改的進(jìn)程正在不斷的推進(jìn)，我們應(yīng)該更加重視初中的英語教學(xué)工作。在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該重視包括詞匯、語法以及聽說讀寫在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。切實(shí)為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量作出努力。

關(guān)鍵詞：新課改 基礎(chǔ)知識(shí) 詞匯 語法 教學(xué)理念

新課改的進(jìn)程正在不斷推進(jìn)之中，這對(duì)我們教師在教學(xué)過程中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。初中的英語課程既是對(duì)小學(xué)英語課程的進(jìn)一步延續(xù)，同時(shí)又是高中英語課程的重要基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該更加重視初中的英語教學(xué)工作。作為初中英語教師的我們，也要不斷地發(fā)展自己，能夠采取積極有效的手段和措施在課堂上發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而解決問題，深化新課改的改革效果，提高初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量問題給出下面一些觀點(diǎn)。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

對(duì)于英語而言，一門語言性的課程，基礎(chǔ)固然是十分重要的。初中英語的基礎(chǔ)主要包括語法、詞匯以及傳統(tǒng)教學(xué)所注重的聽說讀寫。只有在我們教師能夠注重基礎(chǔ)的教學(xué)之后，學(xué)生在教師的督促下才能逐漸取得相對(duì)比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在英語的學(xué)習(xí)上取得新的進(jìn)步。

（一）初中英語詞匯是根本

詞匯是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生詞匯量的多少直接與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量相關(guān)，就好比我們漢語中的字詞一樣，是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好英語，必須在日常學(xué)習(xí)生活過程中要學(xué)習(xí)和掌握大量的詞匯。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)此方面加以重視，幫助學(xué)生有效提高詞匯量。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，自己先去了解生詞的含義以及發(fā)音，在課堂上讓學(xué)生自己來講授，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的情況我們?cè)龠M(jìn)行加以改正，這樣學(xué)生的印象能夠更加深刻。當(dāng)然聯(lián)想記憶方法也是不錯(cuò)的方法，在對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行記憶的時(shí)候，讓學(xué)生們想象著中文的含義，甚至于直接聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際物體，這樣在生活中看到時(shí)能夠?qū)?yīng)到相應(yīng)的單詞，反之亦然。

在對(duì)詞匯進(jìn)行講解的時(shí)候，不能單單要求學(xué)生去死記硬背，應(yīng)該理解著去記憶，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生講授一些基本的構(gòu)詞方法，比如和成詞、派生詞等等。在掌握構(gòu)詞方法的基礎(chǔ)上，在遇到生詞的時(shí)候可以先猜測(cè)單詞的意思，然后再查閱詞典獲得實(shí)際的意義，對(duì)比自己猜測(cè)的詞義，既加深英語學(xué)習(xí)的趣味性，又更能有效地加深英語詞義的記憶，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過這些有效的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，再通過長期積累，學(xué)生能夠逐漸豐富自己的詞匯量。

（二）語法是關(guān)鍵

語法是英語的構(gòu)詞、構(gòu)句的基本方法，是學(xué)習(xí)英語的靈魂。學(xué)生在掌握了基本的英語語法后，就能夠抓住英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必將在英語學(xué)習(xí)上取得相對(duì)來說較大的進(jìn)步。但是語法的學(xué)習(xí)又是比較枯燥無味的，規(guī)則眾多，容易迷惑，學(xué)生因此學(xué)起來比較困難和吃力，所以在一些教師在教學(xué)過程中也會(huì)有意識(shí)地回避這方面的教學(xué)，但是針對(duì)新課改的要求，這是不正確的，新課改提出改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，不是要放棄語法的教學(xué)，語法是英語教學(xué)的重中之重，如果語法的教學(xué)沒有做好，英語的教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，甚至直接影響初中英語的教學(xué)質(zhì)量。作為初中英語教師，我們應(yīng)該運(yùn)用新的理念去優(yōu)化語法教學(xué)，使學(xué)生能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而改變語法學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)象，逐漸注重語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將抽象的語法融入到生活的情境之中，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識(shí)，讓英語語法在新課改下發(fā)揮出新的重要作用。

（三）聽說讀寫是方法

初中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用包括聽說讀寫在內(nèi)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法中由于教學(xué)條件以及設(shè)備的限制多削弱了學(xué)生在聽說方面能力的培養(yǎng)，新課改的明確規(guī)定應(yīng)該引起初中英語教師的重視，在繼續(xù)重視讀寫方面的基礎(chǔ)上注重聽說能力的培養(yǎng)，聽力一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，很多情況下，只要學(xué)生英語聽力上去了，對(duì)英語的理解能力就能大大提高，英語成績就能有很大的改觀。英語教師可以在教學(xué)初期，放慢語速，盡量保證大多數(shù)學(xué)生能夠跟上節(jié)奏，在課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生是否能夠聽懂在課堂所說的，通過這種反饋及時(shí)調(diào)整，在學(xué)生擁有較好的基礎(chǔ)上，逐步提升語速，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力。

對(duì)于學(xué)生來說，在很多情況下會(huì)出現(xiàn)不敢說怕說錯(cuò)的現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于說，不怕錯(cuò)。這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)口語上存在的問題，并能做出及時(shí)改正。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以多設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過與同學(xué)與教師用英語進(jìn)行對(duì)話，多多練習(xí)，可以大大提高說英語的欲望與積極性，同時(shí)也提高了課堂的積極氛圍，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，提高學(xué)生說英語的能力。重視英語的讀，讀英語可與說是把英語的聽、說以及看有機(jī)地結(jié)合在了一起，讀英語的時(shí)候，需要看英語，腦中有直觀的反映，然后通過發(fā)言讀出來，同時(shí)大腦通過耳朵捕捉到英語的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)比，一系列的反饋機(jī)制，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤。初中生寫作水平不高，很多學(xué)生甚至厭惡寫作，因?yàn)橛X得無話可寫。但是寫作才是英語綜合水平能力的重要體現(xiàn)，寫作的過程涉及單詞、短語、句型和語法等英語的基本知識(shí)，寫作的過程就是對(duì)這些過程的復(fù)習(xí)與回顧，所以作為教師的我們，應(yīng)該注重培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力，在課堂上進(jìn)行句型講解時(shí)可以講一下句型可以使用的寫作語境，對(duì)于重點(diǎn)詞匯、詞組和具有代表性的句子讓學(xué)生背下來，并且能夠口頭造句，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作應(yīng)用能力。學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)不是單獨(dú)進(jìn)行的，這些能力是相互關(guān)聯(lián)的，相互影響的。

在學(xué)生掌握了一定的詞匯以后，對(duì)于語法有著清晰的了解，在集合聽說讀寫并重的正確方法，英語水平的提高將會(huì)變得簡單起來。

二、教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新

在新課改的大環(huán)境下，對(duì)于實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)方法以及教學(xué)理念也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新課改的推行。對(duì)于新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中逐漸過渡出來，樹立“以學(xué)生為本”的新的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主角，師生之間用合作的方式來完成課堂任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。這樣，英語課堂的積極性才能得到提高，課堂的質(zhì)量才會(huì)有保障。多媒體技術(shù)也可以用來幫助提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)工具相比可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，使課堂的效果得到提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)于教師來說，一定要在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，相應(yīng)地變更自己的教學(xué)方式，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為根本，加以融合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)理念和方法。

英語教學(xué)質(zhì)量的提高而并非是一蹴而就的，它必將是一個(gè)緩慢的過程，這需要教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中共同努力，一點(diǎn)一滴地提高課堂的質(zhì)量。

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（責(zé)編 金 東）