劉艷波

摘要：隨著新課程改革的全面實施，高中數(shù)學新課程教學已成為數(shù)學教師的必然選擇。在高中數(shù)學新課程教學中，數(shù)學教師已經(jīng)開始逐步接受數(shù)學新課程的理念與教學方式，但在全面落實的過程中仍存在許多問題與困惑?；诖耍疚闹饕獙Ω咧袛?shù)學教學中存在的問題與應對措施進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 存在的問題 措施

新課程標準下高中數(shù)學從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標到教育理念都與傳統(tǒng)高中數(shù)學課程有很大不同，對高中數(shù)學教學產(chǎn)生了深遠的影響，也對教師的數(shù)學素養(yǎng)提出了更高的要求。高中數(shù)學教學中做好與新課程標準相適應的教學工作是整個高中教學工作中的一個重要問題。我作為一名一線高中數(shù)學教師，對新課程標準下高中數(shù)學教學有一些初步的認識和看法，下面將一些心得與體會與大家一起分享。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）落后的課程設(shè)計及評價

現(xiàn)在高中數(shù)學教學過程中所使用的相關(guān)教材、配套輔助設(shè)計的教輔等內(nèi)容與較多年前的課程內(nèi)容相比有了一定的優(yōu)勢，但總體來說，其內(nèi)容形式較為單一并且枯燥乏味。這些問題主要表現(xiàn)在課程設(shè)計的內(nèi)容中主要強調(diào)學生要對大綱的內(nèi)容系統(tǒng)性地掌握，但是并沒有將數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗和社會實際相結(jié)合。同時，在數(shù)學的各分支學科或者與其他學科之間的交流和銜接方面均存在著一定的問題，不能很好地把握數(shù)學的應用過程。

（二）忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課改明確指出，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。但是，在應試教育的影響下，高考成為人們心中衡量教師的教學水平和學生的學習質(zhì)量的唯一標準，對于升學率的高度重視使得應試思維成了整個高中教學環(huán)節(jié)中的主導，這些因素是形成教師機械教學和學生被動學習的主要因素。同時，教師和學生僅僅將高中教材和各種考試試卷作為教學的主要內(nèi)容進行研究，長期以往，學生只會形成固定的思維模式，嚴重影響學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（三）學生應用意識不足

高中數(shù)學課程標準指出，數(shù)學課程的教學要求中提出不僅要使學生熟練地掌握數(shù)學教學過程中的基本知識和技能還要使學生樹立正確的數(shù)學應用意識。這就是說要在整個高中數(shù)學教學過程中重視應用意識的培養(yǎng)。但現(xiàn)代高中數(shù)學的教學過程中，更多的是強調(diào)對于教學內(nèi)容的掌握和試卷上解決問題能力的提高，這就使學生形成了一種數(shù)學僅僅是用在考試中的錯覺，他們感受不到數(shù)學在實際生活中的運用，所以很難對數(shù)學教學產(chǎn)生濃厚的興趣并認真學習。

（四）教學模式和教學方法單一

當前形勢下，高中數(shù)學教學還是運用傳統(tǒng)意義上的教學模式。在高中數(shù)學教學過程中，大部分數(shù)學教師過于注重講解知識點和學生的習題練習，教師僅僅是充當了課堂教學的領(lǐng)導者，而忽略了學生的主體地位，讓學生沉浸在題海練習中，學生的學習變得比較被動，從而影響了學生能力的提高和學生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學教學的改革措施

（一）系統(tǒng)了解數(shù)學，建立良好的數(shù)學學習觀念

數(shù)學作為一門較為古老的基礎(chǔ)學科，它的形成和發(fā)展經(jīng)歷了漫長的時間推移過程，它是整個社會文化的重要組成部分之一。所以，教師在數(shù)學的教學過程中需要將與數(shù)學有關(guān)的各種文化背景和知識講給學生，使他們從根本上理解和掌握數(shù)學教學內(nèi)容。對高中學生來說，他們對于數(shù)學文化內(nèi)容的理解不深，僅僅停留在數(shù)學考試方面，所以很難對數(shù)學教學產(chǎn)生較為強烈的熱情。所以，教師要動用一切資源和優(yōu)勢，使學生確切明白數(shù)學在現(xiàn)實社會中的實際意義，認識到通過數(shù)學所能解決的各種社會現(xiàn)象和問題，從而使他們建立良好的數(shù)學觀念，對數(shù)學知識進行系統(tǒng)化的學習。

（二）提高教師水平，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

新課改對教師的教學水平要求得比較高，因此，教師應當進一步提高自己的教學水平，而教師專業(yè)素質(zhì)的提高是教師教學水平得以提高的保障。我們可以通過強化教師培訓，促進教師交流，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，進一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學校為教師的發(fā)展提供了各種培訓機會，用以提高教師的教學水平。同時各個學校之間越來越重視教師之間的合作與交流，定期組織教師進行學科間的交流和互動。這不僅有利于教師對最新學科動態(tài)的了解和掌握，也有助于教師整體水平的不斷提高。

（三）注重學生應用意識，提高綜合能力

高中數(shù)學的教學內(nèi)容不再是單一的教學內(nèi)容的傳授，它更多地強調(diào)的是一種對學生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它不僅僅要求學生對于數(shù)學教學中的理論知識進行掌握也要求學生注重數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。在高中教學過程中更多地是將實際問題和實際場景引入到整個數(shù)學的教學過程中去，在教師的引導下將實際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學問題進行進一步轉(zhuǎn)化和解決，從而在根本上提升學生運用數(shù)學解決實際問題的綜合能力。

（四）將信息技術(shù)運用到數(shù)學課程教學中

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息技術(shù)在高中數(shù)學中的應用更加廣泛和深入，對數(shù)學課程內(nèi)容的教學產(chǎn)生了深遠的意義。所以，在整個高中數(shù)學的教學過程中要將信息技術(shù)與數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合起來，使學生通過信息技術(shù)的使用從根本上認識到數(shù)學學習的本質(zhì)和意義，并在信息技術(shù)的使用中將以往無法模擬的知識進行進一步的模擬。數(shù)學教師在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，在數(shù)學課程的學習過程中鼓勵計算機技術(shù)的使用，就我國的具體國情而言，在有條件的地區(qū)盡量實行計算機教學，對無條件的地區(qū)，應做到使學生有一定的了解。

（五）轉(zhuǎn)變評價方式

在現(xiàn)代高中數(shù)學教學評價過程中教師要注意用多種評價方式來改變單一的評價模式。將傳統(tǒng)所使用的單一、呆板的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、靈活的評價模式。將只重視對學生智力的評價轉(zhuǎn)變到注重學生綜合能力的評價；評價的目的不在于選撥什么樣的被評價者，它的最終目的在于通過這種方式來促進被評價者的長期的可持續(xù)的發(fā)展；在整個評價中既關(guān)心他們對于數(shù)學知識的掌握和理解，又要關(guān)心他們在整個數(shù)學教學活動中所表現(xiàn)出的價值觀和情感態(tài)度。比如，將評價貫穿在整個教學過程和結(jié)果的進行中，能夠有效地促進學生的學習；將教師、學生及學生之間的評價結(jié)合在教學過程中能夠使學生認識到自己的不足之處，從而進行不斷改進?？傊?，使用良好的評價方式能夠培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，從根本上促進其綜合能力的發(fā)展。

總之，新課改直接影響了高中數(shù)學教學，在新課改背景下，高中教師要不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教學模式和方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，從而使學生更加有效地學習數(shù)學知識，促進學生的全面發(fā)展，最終取得比較滿意的教學效果。

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（責編 金 東）