王錦山

摘要：本文從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)思想和工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題內(nèi)容出發(fā)，針對目前教育現(xiàn)實中存在的問題，結(jié)合本人從事教育多年的看法，從四個方面簡要說明要改革評價學(xué)生的因素，并結(jié)合現(xiàn)實教育中存在的問題以及我校實際情況，再從三個方面簡要闡述了如何改變評價學(xué)生方法——實行多元評價機制，面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在校學(xué)有所得，激發(fā)每一名學(xué)生努力向上；全面評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合 素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多元評價學(xué)生

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

為落實《綱要》精神，各地各學(xué)校都在不斷改革教育方法，規(guī)范辦學(xué)行為，探索新的評價學(xué)生方式，應(yīng)該說取得了可喜的成績。但是，以下四個方面仍需要我們?nèi)徱暎?.我們評價學(xué)生的機制過于單一，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于素質(zhì)教育的要求?！叭脤W(xué)生”的評選已流于形式。一是往往被班主任一人操控，根本不去評選，而是依據(jù)考試成績確定，尤其是畢業(yè)班，往往只有能夠考上重點高中的學(xué)生才能是“三好學(xué)生”，即“三好”被考試成績者“一好”所代替，極大地傷害了一大部分學(xué)生的自信心。二是“三好學(xué)生”人數(shù)所占比例少，很多有其他特長的學(xué)生得不到教師、學(xué)校的認(rèn)可，也極大傷害了他們自我發(fā)展的積極性。2.屢屢發(fā)生的學(xué)生自殺或傷人、殺人事件刺激了我們的教育，要求我們要重新審視學(xué)生的評價觀和人生觀。3.孔子弟子3000，只有72人成才，精英率只有2.4%。那么我們是否為了2.4%的精英教育而犧牲97.6%的學(xué)生？就我校而言，雖然地處城區(qū)，但是不是重點中學(xué)，招收的學(xué)生都是“三流”生源。如何激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在盡可能多培養(yǎng)一流人才的同時，讓我們的學(xué)生在校都樂有所學(xué)、學(xué)有所得（留得住、盡興學(xué)），把所有學(xué)生都培養(yǎng)成人，對社會、對國家建設(shè)有積極貢獻的人，使他們成為數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者之一。4.教育部在“新課程改革綱要”和“中長期教育發(fā)展規(guī)劃”中也要求評價標(biāo)準(zhǔn)必須由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｒ陨纤膫€因素都促使我們必須改變評價機制。要重新審視學(xué)生的評價觀，實行多元評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

一、確定評價標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的還是有差異的？是單一的還是多元的？什么樣的學(xué)生就是好學(xué)生。我們學(xué)校曾有兩位教師的女兒，她們在中學(xué)時的文化成績并不理想，按照過去“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是我們有的教師認(rèn)定好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，她們并不能稱為好學(xué)生。但是她們都有自己的特長，按照自己的特長，報考上了自己理想的大學(xué)，現(xiàn)在都已畢業(yè)，在報社找到了自己理想的職業(yè)。你們說這兩個女孩算不算好學(xué)生？

我們要依據(jù)校情、生情制定自己的學(xué)生多元評價標(biāo)準(zhǔn)。目前我們學(xué)校實施了“十星”（“誠實”之星、“友愛”之星、“守紀(jì)”之星、“環(huán)?！敝恰ⅰ吧茖W(xué)”之星、“進步”之星、“文明”之星、“體育”之星、“才藝”之星、“勞動”之星）學(xué)生的評選辦法、公布“十星”內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，推行班級學(xué)生自主管理，運用多種方法評價學(xué)生，多方面培養(yǎng)學(xué)生。這些方法讓每一個學(xué)生都有了自己的奮斗并且可能實現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們有了展示自己才能的舞臺和機會，調(diào)動了全體學(xué)生積極向上、全面發(fā)展的熱情。

二、關(guān)注評價過程

確定評價標(biāo)準(zhǔn)只是讓學(xué)生有了明確的努力目標(biāo)，更重要的是要關(guān)注評價過程。我們學(xué)校對學(xué)生開展“十好習(xí)慣”教育（身體要“煉”好、話要“講”好、字要“寫”好、坐姿要“坐”好、裝要“著”好、路要“走”好、地要“掃”好、書要“讀”好、飯要“吃”好、覺要“睡”好），并將評價“三好學(xué)生”結(jié)合“十好習(xí)慣”教育改為評選“十星”學(xué)生。我們的“十星”學(xué)生評選走民選過程，即個人申報、小組推薦、班級民主評選、集中對外公示，使得整個評選過程公正、公開、公平。實行動態(tài)評價，即每學(xué)期不得少于兩次，每次評選允許結(jié)果不一樣，允許學(xué)生一人多得，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生積極向上、全面發(fā)展的熱情，讓每一個學(xué)生都有爭取被評上至少“一星”的機會，讓他們對自己有希望。

三、科學(xué)合理使用評價結(jié)果

要注意評價的結(jié)果是引導(dǎo)學(xué)生積極向上、不斷進取，要依據(jù)人才的特點，將評價的標(biāo)準(zhǔn)、活動在過程中不斷去生成，去發(fā)展，要積極發(fā)揮學(xué)生的個體能動作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動。要防止“戴綠領(lǐng)巾”現(xiàn)象，戴“綠領(lǐng)巾”極大傷害了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生向好的方向發(fā)展的積極性。要盡量消除評價結(jié)果帶來的消極作用。不要評比“差生”，也不要把“差生”集中在一起舉辦所謂“學(xué)習(xí)班”。舉辦這類“學(xué)習(xí)班”，既傷害了學(xué)生的自尊，又容易使這類學(xué)生相互影響，甚至在“壞”的方面形成“氣候”，給我們的教育帶來了更大的難度，從而使評價結(jié)果走向反面。我們對學(xué)生的評價主要以表揚為主，對問題生或?qū)W困生則實行結(jié)對幫扶教師跟蹤教育的方法，幫助他們對照“十好習(xí)慣”內(nèi)容，改正錯誤，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

總之，我們要擁有正確的學(xué)生觀：樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才；樹立多方面發(fā)展觀念，絕不能以“一好”遮“百丑”，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要清楚，人是可變的，教育方法的不同，可以使人走向不同的方向。只有樹立正確的人生觀、發(fā)展觀，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（責(zé)編 田彩霞）