邱夢(mèng)杰

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，做好教學(xué)的趣味性工作是任何一個(gè)教師都無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，不同于外語(yǔ)和數(shù)學(xué)，純母語(yǔ)的教學(xué)難免會(huì)有些枯燥，因而更有必要加強(qiáng)趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教學(xué)成效得順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)趣味性 語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)階段是教育的啟蒙階段，這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，直接影響今后學(xué)科的持續(xù)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”，小學(xué)生處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，意志力和自制力都不強(qiáng)，但對(duì)萬(wàn)物存在著極其濃厚的興趣和好奇心，科學(xué)研究表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高能有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效果。那么，如何才能增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的趣味性教學(xué)呢？筆者作為小學(xué)教師，對(duì)趣味性的教學(xué)進(jìn)行了一定的教學(xué)實(shí)踐和探索，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)，以供探討。

一、加強(qiáng)課堂氛圍塑造，讓學(xué)生有心學(xué)習(xí)

小學(xué)生處在生長(zhǎng)的初級(jí)階段，容易受到外界的影響，因而，課堂氛圍的塑造對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響極大，良好的課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生有興趣學(xué)下去，因而，要加強(qiáng)課堂氣氛的塑造。

例如，筆者在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，上課鈴響，教室尚未安靜下來(lái)，筆者便等待著鈴聲停止，教室安靜下來(lái)時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道時(shí)間嗎？你能告訴老師時(shí)間是什么嗎？”當(dāng)學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌的議論時(shí)，便已有學(xué)生開(kāi)始回答問(wèn)題了，“時(shí)間就是時(shí)鐘”，“時(shí)間是手表”“時(shí)間是生活中的一切已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)”“時(shí)間是我媽媽做出的香噴噴的米飯”……大家爭(zhēng)先回答我的問(wèn)題，這時(shí)的課堂好不熱鬧，學(xué)生都紛紛投入討論中。除此之外，還可以利用多媒體高科技的教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂氛圍的制造，如在教學(xué)《月光曲》時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具，在課堂上展現(xiàn)月光下的美景，并播放月光曲，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)領(lǐng)略夜色下聆聽(tīng)《月光曲》的感受，極大地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，加強(qiáng)課堂的教學(xué)氛圍。

二、有效組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著“疑問(wèn)”學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)上，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容的組織形式比較單一，基本上是先圍繞課后的生詞、生字，讓學(xué)生認(rèn)知，熟悉，然后再次基礎(chǔ)上對(duì)課本的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，再對(duì)課文進(jìn)行一定的總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥、單一，不符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、玩性重的心理特征。

要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，勢(shì)必要有效結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定地調(diào)整，改變千篇一律的教學(xué)方式。由于小學(xué)生的好奇心重，并且在興趣激發(fā)的前提下，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而，教師可以采取有效設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生帶著“疑問(wèn)”，學(xué)習(xí)。教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，筆者并未采取先講生詞后講課文的方式，而是采取直接進(jìn)入課文教學(xué)的模式，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心：“同學(xué)們你們知道時(shí)間嗎？你們覺(jué)得能和時(shí)間賽跑嗎？”這時(shí)，很多學(xué)生會(huì)回答：“跟時(shí)間賽跑，怎么賽跑?。克譀](méi)長(zhǎng)腿……”“人總是會(huì)在時(shí)間里老去，我們?cè)趺茨芘艿眠^(guò)它呢？”待學(xué)生作答完畢，筆者借機(jī)設(shè)問(wèn)：“那你們知道作者是怎么和時(shí)間賽跑的嗎？下面請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀課文，等會(huì)告訴老師，作者為什么要和時(shí)間賽跑？他是怎樣行動(dòng)的？”通過(guò)這種設(shè)疑的方式，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀課文，并將不懂的生詞、生字標(biāo)記出來(lái)，邊閱讀課文，邊查閱字典，了解這些詞、字的意思，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、多樣化教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性

小學(xué)生最明顯的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、玩性重，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇心和求知欲都較強(qiáng)，因而，教師有針對(duì)性地把握小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中一定要注意教學(xué)方式的多樣化，可以采取的方式有角色扮演、分小組討論等多種方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，讓學(xué)生深深地進(jìn)入課文的內(nèi)容中，體會(huì)人物的心理，加強(qiáng)對(duì)文章的理解程度，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)每組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，作出相關(guān)點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中，充分鍛煉學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解能力，將枯燥的文字內(nèi)容用學(xué)生自己表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，多樣化了教學(xué)方法，極大地增強(qiáng)了文章的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生加入課堂的積極性。

四、風(fēng)趣化教學(xué)語(yǔ)言的組織，加強(qiáng)課堂樂(lè)趣

語(yǔ)文學(xué)科是培育表達(dá)能力的學(xué)科，教師如能將這種表達(dá)能力運(yùn)用得淋漓盡致，定能為學(xué)生作出表率。據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究表明，人的注意力往往只有十來(lái)分鐘，作為成長(zhǎng)初級(jí)階段的小學(xué)生，其注意力僅能持續(xù)5分鐘。表達(dá)能力在教師的教學(xué)中占據(jù)重要地位，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，極大地勾起學(xué)生地學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地集中在課堂上。如在教學(xué)《鯨》課文時(shí)，教師利用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)來(lái)跟學(xué)生描述鯨魚(yú)的形態(tài)：一條大船海中漂，不廢燃料不費(fèi)油，不時(shí)冒出浪花來(lái)，不運(yùn)貨物不運(yùn)人。簡(jiǎn)短風(fēng)趣的文字，頓時(shí)引發(fā)了學(xué)生的猜想，讓學(xué)生想繼續(xù)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，一探鯨魚(yú)的真實(shí)面目。由此可見(jiàn)，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提升語(yǔ)言的運(yùn)用能力，平時(shí)多積累各方面的知識(shí)，拓展知識(shí)層面，以便能在課堂上有效運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的趣味性教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，是每個(gè)語(yǔ)文教師必須面臨的難題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，利用多種方式如提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法等營(yíng)造良好的課堂氣氛，抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，同時(shí)利用多種教學(xué)方式如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色扮演、多媒體等方式加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)趣味，同時(shí)也要注重提升自身的整體素質(zhì)，加強(qiáng)各種知識(shí)的積累，讓教學(xué)語(yǔ)言趣味化，將枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幽默的語(yǔ)言，牢牢抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的教學(xué)樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成效，幫助小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和表達(dá)能力，為今后成為復(fù)合型的競(jìng)爭(zhēng)人才夯實(shí)根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]王杰.興趣教學(xué)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（06）.

[2]王愛(ài)平.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（32）.

（責(zé)編 張景賢）