肖曙

摘 要：本文針對(duì)我國中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題，指出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目前所面臨的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，對(duì)中專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探究和分析，并提出相關(guān)改革策略，以期提高中專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0173-01

如今是信息高速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)所面臨的創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)遇越來越多，這當(dāng)中就包括教育事業(yè)。身處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都必須擁有一種對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理、傳遞和應(yīng)的基本能力，并且對(duì)于信息化社會(huì)的今天，使用計(jì)算機(jī)的能力已成為每個(gè)人基本的文化素養(yǎng)和工作技能。對(duì)于中專生來說，就應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能。但是目前中專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)并沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的功能。因此，中專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行。

1 中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在問題

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊

學(xué)生在進(jìn)入大專院校之前具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，這跟其所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)信息技術(shù)的重視程度有很大的關(guān)系。例如：有些學(xué)生來學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與簡單的操作技能，那么他們對(duì)教學(xué)中再出現(xiàn)的這類知識(shí)就不感興趣，而有些學(xué)生只熟悉某方面的計(jì)算機(jī)在線操作，但是對(duì)其它操作技能和理論知識(shí)掌握有限。還有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，可能對(duì)于計(jì)算機(jī)了解甚少。因此多種因素導(dǎo)致入學(xué)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)知與操作水平處于不同的層次。

1.2 教材滯后

教材對(duì)于教師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)都很重要，但目前大多數(shù)教材都沒能突出“重在實(shí)踐”的中職中專教育的特點(diǎn)。教材的內(nèi)容更新速度慢，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容依依舊停留在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Office等內(nèi)容的簡單操作上。教材在內(nèi)容的編排上也有很多基礎(chǔ)知識(shí)與目前中小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容重疊，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課等同于計(jì)算機(jī)使用的零基礎(chǔ)課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。

1.3 教學(xué)模式落后

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式大多是理論講授和實(shí)驗(yàn)分開來進(jìn)行授課的， 教師現(xiàn)在教室上理論課程，然后安排實(shí)驗(yàn)。這樣的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生及時(shí)掌握與鞏固課堂所學(xué)知識(shí)是不利的，降低了課時(shí)利用率，同時(shí)也不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的形式

近幾年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，我國計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，如今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)從以前想都不敢想擁有的東西變?yōu)閹缀趺總€(gè)家庭都可以夠買的電器，計(jì)算機(jī)的在生活中的普及固然可喜，但是也對(duì)計(jì)算教育提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)的使用也從以前的單機(jī)為主發(fā)展到如今以網(wǎng)絡(luò)為主，以往的計(jì)算機(jī)教育啟蒙都是從高校開始的，但隨著我國教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的啟蒙教育的主戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到中小學(xué)階段，特別是中學(xué)階段，這樣高校計(jì)算機(jī)教育可以跨越一個(gè)零起點(diǎn)。

中專教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，就是使同學(xué)們掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，確實(shí)利用計(jì)算機(jī)解決問題。

3 中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革策略

3.1 實(shí)施分層教學(xué)，因材施教

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平的不同，采取分層教學(xué)，在新生開學(xué)時(shí)進(jìn)行技能測試，然后依據(jù)情況將學(xué)生分成2～3個(gè)層次，對(duì)程度好的學(xué)生，可以允許其免修該課程， 或者是進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，像計(jì)網(wǎng)頁制作、算機(jī)編程等，主要是引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有一定基礎(chǔ)的，則重點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練， 以培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力為主，努力引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于那些入學(xué)前很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生，則需要系統(tǒng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使其愛好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并順利通過相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試，并且能完成個(gè)人簡歷、小報(bào)、幻燈片制作、收發(fā)電子郵件、上網(wǎng)收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表和圖表的生成等。通過分層教學(xué)，因材施教，就能到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2 建立基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也要相應(yīng)改變。面向教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為高等教育提供了一個(gè)嶄新教學(xué)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的要求在任何時(shí)間、地點(diǎn)靈活地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間可以隨時(shí)相互交流。因此可充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，探索基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂與課堂教學(xué)有機(jī)整合的混合式學(xué)習(xí)模式。即在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的融合，這將是高等教育最重要的發(fā)展趨勢。

通過混合式學(xué)習(xí)模式可以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，換句話說既保持了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在混合式教學(xué)設(shè)計(jì)過程中如何將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來是面臨的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂講授形式和用自學(xué)或在線學(xué)習(xí)形式結(jié)合，怎樣才能讓學(xué)生覺得可以接受？如是建設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂具有在線課程、課程指南、應(yīng)用園地、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)和學(xué)習(xí)支持等功能。通過這種教學(xué)方式避免了教師在課堂上機(jī)械的傳授知識(shí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)，選擇跟適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4 結(jié)語

總之，大專院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，教學(xué)方法要有靈活性，教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新。信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相當(dāng)重要，我們必須堅(jiān)持不懈的在全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、分析問題及解決問題能力、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等方面不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，努力為國家培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的人才。

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