鄭斌

摘 要：師范學(xué)院是培養(yǎng)各方面教育人才的重要教學(xué)基地，它肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)水準(zhǔn)專業(yè)教育人才的任務(wù)，為社會各界提供高水平的師資力量。而師范學(xué)院在鋼琴教學(xué)技術(shù)問題上，由于缺乏具有專業(yè)性和技巧性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的受到的鋼琴教學(xué)不是最優(yōu)質(zhì)的，大大的影響了音樂系學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出來的音樂系師資在今后的教學(xué)生涯中不能將最嚴(yán)格、權(quán)威、具有技巧性的專業(yè)知識傳授給今后學(xué)生。因此解決師范學(xué)院音樂系鋼琴教學(xué)技術(shù)上存在的問題，提高音樂系鋼琴教學(xué)技能，是目前師范學(xué)院教學(xué)上的重中之重。本文主要針對目前我國師范學(xué)院音樂系鋼琴教學(xué)技術(shù)上存在的問題及提高措施兩個(gè)大的方面進(jìn)行詳細(xì)而深入的探討。

關(guān)鍵詞：師范 音樂系 鋼琴 教學(xué) 現(xiàn)狀 技術(shù) 問題 措施

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（c）-0178-01

鋼琴教學(xué)作為師范學(xué)院音樂系的必修課，它在音樂系學(xué)生的教學(xué)課程中占有的地位是相當(dāng)重要的，因此良好的掌握鋼琴的學(xué)習(xí)是一位合格的音樂藝術(shù)學(xué)生必須要掌握的。而學(xué)生需要掌握鋼琴的演奏技巧，就需要優(yōu)秀的鋼琴教師進(jìn)行引導(dǎo)入門。在音樂系鋼琴教學(xué)中，好的教學(xué)技能能夠幫助學(xué)生迅速入門，并且快速掌握技巧，它在鋼琴教學(xué)中是相當(dāng)重要的。

1 目前我國師范學(xué)院音樂系鋼琴教學(xué)技術(shù)上存在的問題

1.1 教師實(shí)施教學(xué)沒有針對性，不能抓住重點(diǎn)

目前我國很多師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)中往往沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能把握重點(diǎn)著重進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生不能對重點(diǎn)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，教學(xué)過程雜亂無章，教學(xué)結(jié)果不甚理想。

1.2 教學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)方法單一落后

師范院校經(jīng)常會出于經(jīng)濟(jì)財(cái)政的節(jié)約原則，通常會從本校培養(yǎng)教師來進(jìn)行鋼琴教學(xué)。這些教師出有很多是非專業(yè)性出身的，往往身兼多個(gè)科目的教學(xué)，沒有過多的精力對鋼琴的教學(xué)進(jìn)行更深入的教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。同時(shí)學(xué)校由于資金的問題，對于音樂學(xué)的學(xué)生需要的良好的教學(xué)環(huán)境無法實(shí)施，導(dǎo)致很多教學(xué)還是在非常傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具中進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能與時(shí)代接軌，教學(xué)方法過于單一和落后，使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)在封閉的環(huán)境中進(jìn)行而得不到優(yōu)質(zhì)資源的利用。

1.3 統(tǒng)一教學(xué)模式，不注重學(xué)生的差異性和接受能力

由于大學(xué)的擴(kuò)招，人民生活水平的提高，越來越多的學(xué)生開始接受音樂教育并將它作為專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與天賦的不同，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的接受和掌握情況是不能相同的。而鋼琴的教學(xué)往往伴隨著曲目的學(xué)習(xí)和技巧的練習(xí)，教師在鋼琴教學(xué)中，很容易忽視個(gè)體差異性，一味的講究教學(xué)進(jìn)度，而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)一的授課。這種模式最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力和悟性高的學(xué)生覺得過于簡單，能力稍差和悟性稍低的學(xué)生又覺得過于復(fù)雜。

2 提高師范學(xué)院音樂系鋼琴教學(xué)技術(shù)的措施

2.1 教師因材施教，突出個(gè)性教育

根據(jù)學(xué)生不同的接受能力與音樂專業(yè)水平，教師要因材施教，進(jìn)行不同程度的教學(xué)。對于接受能力與專業(yè)技能較高的學(xué)生，鋼琴教師應(yīng)該進(jìn)行難度較高的曲目的教授與鋼琴彈奏技巧的指導(dǎo)，滿足學(xué)生對高難度的挑戰(zhàn)；對于接受能力或者專業(yè)技能較差的學(xué)生，而要進(jìn)行基礎(chǔ)功的扎實(shí)訓(xùn)練和簡單的技能學(xué)習(xí)，打好學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)功。在教學(xué)上一定要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，多與學(xué)生進(jìn)行互動，切勿只教技巧而不管學(xué)生是否接受，一味將知識全部灌溉給學(xué)生，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定個(gè)性化的教學(xué)，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡單，掌握技巧的機(jī)會更多。

2.2 采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，改變授課模式

首先，將多媒體教學(xué)引進(jìn)到鋼琴教學(xué)課堂上。一堂優(yōu)質(zhì)的鋼琴課，不僅僅教給學(xué)生的是曲目的學(xué)習(xí)和掌握，還讓學(xué)生能夠體會到鋼琴曲目背后隱藏的情感，提高學(xué)生的審美，讓學(xué)生提高綜合文化素質(zhì)。將多媒體引進(jìn)教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生可以在短短的一節(jié)課了解到更多與曲目相關(guān)的文化背景與應(yīng)用，節(jié)約教學(xué)的時(shí)間。

其次，將最先進(jìn)的教學(xué)資料信息與視屏建成鋼琴資料庫，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)工作提供了教學(xué)素材，讓鋼琴教學(xué)更加便捷。

2.3 培養(yǎng)高素質(zhì)水準(zhǔn)的師資力量，增加專業(yè)技能

首先，要通過良好的福利待遇引進(jìn)高水準(zhǔn)的音樂人才特別是在鋼琴上有著很大成就的人才來進(jìn)行授課指導(dǎo)，給學(xué)生提供高水準(zhǔn)、權(quán)威、專業(yè)的教學(xué)和技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利的進(jìn)行鋼琴技能的掌握與學(xué)習(xí)。

其次，音樂教師之間可以互相聽課，吸取教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)模式多變新穎。尤其是年輕的音樂教師可以多吸取年長經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)技巧，在教學(xué)的道路上少走彎路和誤區(qū)。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展教學(xué)模式探討大會，讓音樂教師們集中在一起，分享最新的教學(xué)模式和技巧，提高專業(yè)教學(xué)技巧與能力。

最后，學(xué)校要對從事音樂系鋼琴教學(xué)的教師進(jìn)行定期的職業(yè)技能考核，對于考核結(jié)果不合格的教師要進(jìn)行職業(yè)技能重塑，保證學(xué)生受到最專業(yè)權(quán)威和先進(jìn)的教學(xué)。

3 結(jié)語

雖然我國師范學(xué)院音樂系鋼琴教學(xué)在技術(shù)上還存在著些許問題，在一定程度上制約了我國鋼琴教學(xué)和音樂事業(yè)的發(fā)展，使我國的師范學(xué)院音樂系很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才，尤其是在鋼琴上有著造詣的人才。這些問題讓國民對于從不是專業(yè)音樂學(xué)院出來的學(xué)生產(chǎn)生很多質(zhì)疑，但隨著各大師范院校對于音樂鋼琴的教學(xué)問題的認(rèn)識和重視，各院校開始對這些教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入的探討和合理的計(jì)劃實(shí)施執(zhí)行，著力于提高師范學(xué)院音樂系的鋼琴教學(xué)技術(shù)。就目前實(shí)施效果來看，還是取得了很大程度的進(jìn)展，我國師范學(xué)院的音樂系鋼琴教學(xué)已經(jīng)慢慢朝著專業(yè)、高效和人性化發(fā)展，相信在改革實(shí)施不久的將來，我國的師范學(xué)院在鋼琴教學(xué)中存在的問題終會解決，我國師范學(xué)院的教學(xué)將會更加完善，為祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)和多才多藝的人才。

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