張建偉

摘 要：班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是圓中國(guó)教育之夢(mèng)的中流砥柱。本人自1998年9月?lián)伟嘀魅?，十多年的班主任工作讓我取得了點(diǎn)滴收獲。我覺(jué)得民主管理與科學(xué)管理雙管齊下才能卓有成效地組織好一個(gè)健康向上的班集體。希望能與老師們共勉，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

關(guān)鍵詞：主人翁 民主與科學(xué) 道德教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0199-02

1 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，形成責(zé)任感，共建一個(gè)和諧的班集體，形成良好的班風(fēng)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，班主任省心。

1.1 全員參與，制訂符合班級(jí)實(shí)際情況的制度

改變通常的思維方式，給學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育的要求。但這一要求絕不是說(shuō)做事不講原則，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班集體，必須有一套符合班級(jí)實(shí)際情況的制度。這樣才能給學(xué)生的自主創(chuàng)新指明正確的方向，營(yíng)造實(shí)施的空間。開(kāi)學(xué)伊始，我就根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)照找出本班存在的問(wèn)題，并一一羅列，公布于眾，讓學(xué)生人人明白班級(jí)存在的問(wèn)題及自身的不足之處，請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)未來(lái)的發(fā)展制訂出班級(jí)公約。如某人逃避值日，請(qǐng)其明天繼續(xù)，直到同學(xué)們滿(mǎn)意為止。某人損壞公物，就應(yīng)很快地提出賠償要求。由于實(shí)施的這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對(duì)于班級(jí)工作的展開(kāi)比較到位。小到一塊黑板檫，一把掃把如何擺放，大到門(mén)窗電燈的開(kāi)與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)任，不用我去操心。

1.2 做學(xué)生推心置腹的朋友

平起平坐的交流比自上而下的訓(xùn)斥更容易被人接受。班主任既是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者和生活的引路者，所以，班主任要全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行角色置換，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。如站到學(xué)生的角度思考問(wèn)題，假如自己是個(gè)學(xué)生，會(huì)對(duì)教學(xué)有什么要求，對(duì)教師其他方面又有什么要求等等。設(shè)身處地為學(xué)生考慮，就可以溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，能使工作取得較好的效果。像我如今教的這個(gè)班級(jí)，他們的語(yǔ)文成績(jī)非常好，在我們孟莊鎮(zhèn)教研室組織的統(tǒng)一質(zhì)檢中多次排名第一，而數(shù)學(xué)卻不理想，剛接這個(gè)班時(shí)我就想要提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，于是我跟我的學(xué)生說(shuō)，我相信你們這么聰明的孩子，要提高成績(jī)肯定是沒(méi)問(wèn)題的，但是要靠你們大家一起努力，老師只是你們的幫手而已。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更自覺(jué)了，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們班的成績(jī)從原來(lái)的第八名提到第二名。學(xué)生高興了，我也很欣慰。我們班有一個(gè)名叫丁大圓的女生，她反應(yīng)稍慢，“年齡大，個(gè)子大，就是學(xué)習(xí)差”是全校師生對(duì)她的共識(shí)。針對(duì)她的這些情況，我沒(méi)有放棄，我總是利用一切機(jī)會(huì)接近她，和她交流，認(rèn)真捕捉她的閃光點(diǎn)并當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，每次接受完表?yè)P(yáng)她總是低著頭偷笑好一陣。日子一長(zhǎng)，這位同學(xué)不論在同學(xué)交往方面，還是在學(xué)習(xí)方面都有了很大的進(jìn)步。更重要的是她變得自信了，班級(jí)里的所有事她都愿意參與，并能提出自己的看法。

1.3 信任班干，讓他們成為班級(jí)的實(shí)際管理者

信任是一種尊重，信任是一種激勵(lì)。每當(dāng)開(kāi)學(xué)初，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選組建班委會(huì)，班干部確立后，切記剝奪或架空班干部的權(quán)利，應(yīng)該下放權(quán)力，信任班干。不然被架空的班干部嘴上不說(shuō)，心理卻不服氣，漸漸的就會(huì)對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心，得過(guò)且過(guò)，班主任也失去了班干部的信任和理解。所以我對(duì)確定的班干部給予足夠的信任，放手讓他們?nèi)ネ瓿筛髯缘穆氊?zé)。像衛(wèi)生委員周濤同學(xué)就是一位得力的小助手，他除了每天安排好值日的同學(xué)，還認(rèn)真的進(jìn)行檢查監(jiān)督，我班的衛(wèi)生情況非常好，從沒(méi)有一個(gè)同學(xué)偷懶。還有科代表的工作也非常出色，及時(shí)收發(fā)作業(yè)，晨會(huì)做好早讀工作等等，讓班主任的我工作輕松了許多。

1.4 關(guān)注學(xué)生的思想與情感，給學(xué)生發(fā)言的權(quán)利

現(xiàn)在的學(xué)生比較有自己的見(jiàn)解和主張，不像以前我們當(dāng)學(xué)生時(shí)，覺(jué)得老師的話(huà)就像“圣旨”，什么事都由老師來(lái)安排。所以班主任還要給學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，這樣的師生關(guān)系會(huì)更融洽。像今年“六一”節(jié)時(shí)，學(xué)校要各班安排游園活動(dòng)，我一宣布這一消息，全班學(xué)生就高興得不得了，七嘴八舌的討論起來(lái)。開(kāi)始我覺(jué)得有點(diǎn)火，準(zhǔn)備教育一下這些孩子，但還是很快靜下心來(lái)，一想何不讓學(xué)生自來(lái)來(lái)安排這一活動(dòng)。這時(shí)就有同學(xué)提議讓他們自己組織活動(dòng)，我馬上答應(yīng)了，只給他們提了幾點(diǎn)安全問(wèn)題。果然“六一”那天孩子們玩得很開(kāi)心，連平時(shí)一言不發(fā)的同學(xué)也唱起來(lái)。

2 班級(jí)中的科學(xué)管理

給學(xué)生自主，還學(xué)生民主，并不是讓學(xué)生為所欲為，班主任此時(shí)更要掌好舵，進(jìn)行科學(xué)管理. 班級(jí)中的科學(xué)管理它應(yīng)當(dāng)包括以下三個(gè)方面工作：先要制定積極的班級(jí)目標(biāo)和嚴(yán)格的公約；其次要設(shè)立管理方案；最后應(yīng)當(dāng)隨時(shí)修訂。

2.1 制定班級(jí)目標(biāo)和公約

班集體中大小事多集中在班會(huì)課中處理，因此班會(huì)課就是制定班級(jí)目標(biāo)和班規(guī)最好的時(shí)機(jī)。此時(shí)的班級(jí)，人人都是提議者和裁決者。我們制定的班級(jí)目標(biāo)是：消除差異，群雁齊飛。這一目標(biāo)的設(shè)立既維護(hù)了班集體的完整，也體現(xiàn)了新課程理念：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。另外，從班干部到輪值班長(zhǎng)，最后到班級(jí)全員我們都要制定一系列的職責(zé)和公約：

（1）班干部管理中，除遵守《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》外，在班級(jí)公約中還附加了一條：干部違規(guī)，累計(jì)兩次自動(dòng)辭職。選用干部做到任人唯賢。

（2）輪值班長(zhǎng)這方面，我們班級(jí)制定了如下職責(zé)：①負(fù)責(zé)處理當(dāng)天班級(jí)的偶發(fā)事件；②帶領(lǐng)值日生做好班級(jí)和衛(wèi)生負(fù)責(zé)區(qū)的衛(wèi)生；③負(fù)責(zé)班級(jí)課桌椅的擺放整齊；④組織好“兩操”活動(dòng)；⑤負(fù)責(zé)傳達(dá)班主任當(dāng)天布置的任務(wù)。endprint

（3）班級(jí)常規(guī)方面，除了遵守《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》外，我們?cè)诎鄷?huì)課上通過(guò)大家出謀劃策然后舉手表決，形成了八條公約：①認(rèn)識(shí)自我。對(duì)自己負(fù)責(zé)任，做自己的主人，有辨別真善美的觀念，有戰(zhàn)勝自我的能力。②尊重他人。牢記：尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)將心比心。已所不欲，勿施于人，已所意欲，盡施于人。③愛(ài)校愛(ài)班。有愛(ài)心才能成就大事業(yè)，個(gè)人只有融入集體，才能充分發(fā)揮自我。④樹(shù)立自信。有永不言敗的精神，相信“天生我才必有用”。⑤要有骨氣。要有逆水行舟之決心，更應(yīng)有成就大事的雄心。⑥實(shí)說(shuō)實(shí)干。做到言而有信，敢說(shuō)敢干，努力做好每一件事。⑦博學(xué)多識(shí)。多閱讀，多看報(bào)，多聽(tīng)新聞，關(guān)注國(guó)家和身邊社區(qū)的大事，會(huì)利用這些信息為自己服務(wù)。⑧合理處世。注重個(gè)人形象，不做損人利己的事。⑨附加：干部違規(guī)，累計(jì)兩次自動(dòng)辭職。

共同制定好班級(jí)規(guī)則，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使違規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、榮譽(yù)感、愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)他人的品質(zhì)便會(huì)在無(wú)形中形成。

2.2 設(shè)立管理方案

班級(jí)成員都是班級(jí)公約的制定者，更應(yīng)當(dāng)是監(jiān)督者。對(duì)班級(jí)公約的的執(zhí)行情況，有必要加強(qiáng)監(jiān)督力量，這樣才能保證它的落實(shí)到位。為此，我們班級(jí)設(shè)立了兩種管理方案：①自律和自管。開(kāi)展自我管理是個(gè)人成長(zhǎng)成才必備條件之一，這有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，更能讓學(xué)生增長(zhǎng)戰(zhàn)勝自我的信心和力量。為了更好地達(dá)到“治病救人”的目的，我們制定了幾種懲罰措施，如：遲到了，為全班同學(xué)唱支歌或鞠三個(gè)躬；不講究衛(wèi)生，則為班級(jí)主管衛(wèi)生一天或?yàn)榘嗉?jí)做件好事等等。這些方法的設(shè)立有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑，增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我的信念。有了自我分析、自我檢查、自我反思，班級(jí)學(xué)生便能最大限度地減少違規(guī)事件。②他律。他律分為班干部的日檢和班主任的抽檢。各位班干部按照自己的職責(zé)范圍開(kāi)展檢查有關(guān)班級(jí)公約的執(zhí)行情況。在前兩者的全力協(xié)作下，主任的檢查是最為輕松的了。

以上兩條措施有力地保證了班級(jí)公約的執(zhí)行。因?yàn)槿巳硕际前嗉?jí)公約的制定者，人人又都是執(zhí)行者和監(jiān)督者。學(xué)生的行為也勢(shì)必慢慢地符合班級(jí)規(guī)范的管理行為了。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)修訂

有了公約，有了檢查方案，并不能代表你的班級(jí)管理就是完美的了。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移和學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“個(gè)子長(zhǎng)了舊衣不合身”的現(xiàn)象，我們的檢查方案也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為此，每過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，我都要讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)的公約和各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行一次大討論，平時(shí)也注意聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這些班級(jí)規(guī)定的反映，對(duì)不合理的地方進(jìn)行必要的修改或重新制定，對(duì)不完善的則加以補(bǔ)充。有了班級(jí)目標(biāo)和公約，有了管理方案，又有了隨時(shí)的修訂。這三個(gè)方面的相互協(xié)調(diào)和配合，必將讓你的班級(jí)管理更加科學(xué)化、人性化。

我國(guó)“五四運(yùn)動(dòng)”的先哲們，把民主和科學(xué)形象地稱(chēng)之為“德先生”和“賽先生”，并說(shuō)改造社會(huì)治理國(guó)家需要這兩位先生。同樣，在我們的班級(jí)管理中也需要民主和科學(xué)這兩位先生，民主和科學(xué)在班級(jí)管理中既是內(nèi)容也是方法，互為表里、相得益彰。民主的班級(jí)管理喚醒了學(xué)生真正的班級(jí)的主人公意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性，培養(yǎng)了全體學(xué)生的管理能力。科學(xué)的班級(jí)管理，要求管理自身符合科學(xué)精神，管理的方法要具有可操作性。除了民主和科學(xué)的班級(jí)管理外，還有沒(méi)有其它的班級(jí)管理呢？有，那就是班級(jí)管理的藝術(shù)性。實(shí)施了“同學(xué)自治”的管理模式，班主任工作應(yīng)該較為輕松，而效果要比那種跟班式的管理好得多。當(dāng)今教育發(fā)展蓬勃，班級(jí)管理沒(méi)有固定的模式讓我們仿效。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，在實(shí)際工作中必須付出長(zhǎng)期而又艱巨的努力和實(shí)踐，通過(guò)對(duì)班級(jí)開(kāi)展有效的民主管理和科學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，挖掘他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們各方面的能力，使我們孩子成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的人才。

民主管理和科學(xué)管理是班級(jí)這個(gè)“巨人”的“左膀右臂”，缺少任何一方，“巨人”便無(wú)法健康成長(zhǎng)。endprint