安婧

摘 要：創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關鍵，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。創(chuàng)設民主和諧友好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的濃厚興趣，拓展學生創(chuàng)新思維的空間，運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。

關鍵詞：政治課；創(chuàng)新思維；興趣

創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。知識經(jīng)濟的發(fā)展核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關鍵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎是教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。在學生學習的諸多學科中，思想政治課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。下面就思想政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，談談自己的認識。

一、教師走下講臺，創(chuàng)設民主和諧友好的課堂氛圍

一個寬松和諧的教育教學氛圍的形成取決于教師的民主意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尤其需要民主的氣氛和相對自由的空間。當代學生思維活躍，知識面開闊，求知欲強，勇于發(fā)表自己的見解。這就要求老師要充分尊重學生的個性，積極評價，建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧師生關系，變站在講臺上滔滔的講為走下講臺娓娓的談，創(chuàng)造民主和諧友好的課堂教學環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生消除了膽怯和依賴心理，可無拘無束地發(fā)現(xiàn)自己，表達自己的思想、認識和情感，提出不同觀點，發(fā)表不同見解，充分展示自己的個性特征，勇敢地進行思考，追求最大限度的發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。要創(chuàng)設民主、和諧、寬松、自由、友好的氛圍一要做到承認差異，允許學生犯錯。創(chuàng)造力存在于每一個有差異的學生身上，每一個學生都有巨大的潛能，只有承認差異，允許學生出錯，才能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。二要用發(fā)展的觀點看待學生。我們強調提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，在學生掌握知識的同時，通過有效的訓練，促使知識內(nèi)化，達到了解知識、運用知識、創(chuàng)造性學習的目的。

教學實踐證明，教學實踐方式越科學，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。

二、巧設疑問，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的濃厚興趣

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。創(chuàng)新思維的興趣是從問題情境中來的，思維是從問題中開始的，敢于分析問題正是創(chuàng)造性思維的原動力。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導。

三、創(chuàng)設情境，拓展學生創(chuàng)新思維的空間

營造良好的情景是進行創(chuàng)新素質教育的重要環(huán)節(jié)，在政治課教學開展創(chuàng)新教育之中，要特別重視創(chuàng)設教育的良好情景。這樣，可以拓展學生創(chuàng)新思維的空間。創(chuàng)設情景主要有以下幾個方面：

用生活來展現(xiàn)情景。教師在教學過程中要結合教材，積極開展第二課堂活動，在特定的生活情景中，給學生一個創(chuàng)新思維的空間。

用音樂渲染情景。教師在教學中，選用恰當?shù)囊魳穼W生產(chǎn)生強烈的感染力，容易引起學生情感的共鳴，拓展學生想象思維的空間。

用圖畫再現(xiàn)情景。教師將課文中的插圖或特意繪制的掛圖等用來再現(xiàn)課文情景，可以使學生感知豐富，加強記憶，為思維提供豐富的形象支柱。利用多媒體等創(chuàng)設情景。利用幻燈、電腦等教學工具教學，比教師空洞地講解更富吸引力、感染力，易于調動學生多種感官進行參與，有利于拓展學生多層次思維的空間。

四、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。例如：在教法律常識時，我建議學生多看“今日說法”、“焦點訪談”節(jié)日，有時我會把一些精彩節(jié)目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討有關法律問題。

五、關注社會，關注生活，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

思想政治課教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。

特別是要思考所學知識與當今國內(nèi)外重大時事熱點問題是否相結合。例如，講到清除封建殘留思想時，就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想；講到維護祖國統(tǒng)一時，就要聯(lián)系到臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；講正確對待挫折時，就應聯(lián)系學生中遇到的學業(yè)、生活、人際關系中遇到的挫折等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，可拿出一些商品讓學生當場鑒別真?zhèn)?，如仿冒“兩面針”牙膏、仿冒的“雙星”運動鞋等，這樣學生非常感興趣，不僅學到了法律知識，而且增長了生活知識與經(jīng)驗。endprint