語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)在于使學(xué)生能讀會(huì)寫(xiě)，而這一任務(wù)從某種程度上說(shuō)是要靠閱讀教學(xué)來(lái)完成的，即除了教學(xué)生會(huì)讀之外，還應(yīng)幫助他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的知識(shí)、技能。作前指導(dǎo)很重要，然而區(qū)區(qū)十多分鐘的時(shí)間，老師能有多少作為？況且離開(kāi)了具體課文的講讀教學(xué)，寫(xiě)作知識(shí)與技能的培養(yǎng)就容易空，寫(xiě)作教學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。這就要求語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，除了要讓學(xué)生在閱讀中受到正確思想觀念和健康情感的熏陶之外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的知識(shí)、技能，包括文章題目與內(nèi)容的關(guān)系，段落層次的安排及寫(xiě)作方法的運(yùn)用，遣詞造句、修辭手段的妙處等等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

一.充分挖掘課文中的寫(xiě)作知識(shí)

高中課本的選文都是文質(zhì)兼美的文章，里面有很多關(guān)于寫(xiě)作的知識(shí)，這些知識(shí)都需要我們?nèi)シe累，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。如蘇教版（后同）必修一第一專題第一板塊選了3首詩(shī)歌，這三首詩(shī)歌都用了“鋪排”（在中國(guó)古典詩(shī)歌里屬于“賦”）的手法。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“看萬(wàn)山紅遍/層林盡染/漫江碧透/百舸爭(zhēng)流/鷹擊長(zhǎng)空/魚(yú)翔淺底/萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”從山上寫(xiě)到江中，從天空寫(xiě)到水底，多角度、多層次地描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色。如《相信未來(lái)》中的“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷?！庇迷?shī)化的語(yǔ)言、相同的句式描繪了殘酷的現(xiàn)實(shí)?！蹲屛覀円黄鸨简v》中的“我不能設(shè)想，美麗的風(fēng)光/不在人們的臉上閃動(dòng)/我們死去和誕生的地方還有什么意義/我不能設(shè)想，崛起的建筑里/不溢滿普通家庭的笑聲/我們的勞動(dòng)、創(chuàng)造還有什么意義?！边B用兩個(gè)反問(wèn)句，充分表達(dá)了變革者變革的目的和創(chuàng)造的意義。

有了這樣的感性認(rèn)識(shí)后，再來(lái)講授“鋪排”這一概念，學(xué)生就能清楚地理解。鋪排式（結(jié)構(gòu)）是指圍繞一個(gè)中心，內(nèi)容上從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散，形式上以鋪排手法結(jié)構(gòu)文章?！颁伵攀健弊钔怀龅膬?yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。然后以學(xué)生“習(xí)作”中的例子讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種結(jié)構(gòu)。如有一篇以“生命”為話題的作文是這樣結(jié)尾的：

生命到底是什么？

生命是初生的無(wú)知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩(wěn)健，老年的不息。

生命是母親的慈愛(ài)，父親的呵護(hù)，朋友的關(guān)懷，愛(ài)人的憐惜及一切情感的交織。

生命是落山的太陽(yáng)，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星。

生命是用關(guān)愛(ài)和拼搏鋪就的一段精彩旅程。

最后可以結(jié)合本專題“青春”話題，讓學(xué)生用鋪排式結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段“青春是什么”的文字，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維。類似這樣的知識(shí)在每一個(gè)專題、每一篇課文里都有。筆者經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，列出必修一中的寫(xiě)作知識(shí)如下：

第一專題：

第一板塊《沁園春·長(zhǎng)沙》《相信未來(lái)》《讓我們一起奔騰吧》：鋪排式結(jié)構(gòu)、意象的運(yùn)用。

第二板塊《十八歲和其他》《我的四季》：書(shū)信體談話式的行文方式、運(yùn)用小標(biāo)題的形式把大話題化小、借物（景）明理的寫(xiě)法。

第三板塊《青年在職業(yè)選擇時(shí)的考慮》《我的五樣》：如何使自己的作文有明晰的思路。

第二專題：

第一板塊《勸學(xué)》《師說(shuō)》：議論文的一般結(jié)構(gòu)，破立結(jié)合的寫(xiě)法，對(duì)比、設(shè)喻的論證方法。

第二板塊《獲得教養(yǎng)的途徑》：學(xué)習(xí)議論文鮮明地提出論點(diǎn)、從理論上論證其重要性、必要性的寫(xiě)法。

第三專題：

第一板塊《想北平》《我心歸去》《鄉(xiāng)土情結(jié)》：散文“形散神不散”的特點(diǎn)（散文的線索）、如何使主題得到升華，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，夾敘夾議，學(xué)會(huì)引用詩(shī)文、史料。

第二板塊《前方》《今生今世的證據(jù)》：如何使主題得到升華，學(xué)習(xí)對(duì)場(chǎng)景的細(xì)膩描寫(xiě)。

第四專題：

第一板塊《江南的冬景》《西地平線上》：描寫(xiě)景物要抓住景物的特征，虛實(shí)結(jié)合的手法描寫(xiě)景物。

第二板塊《赤壁賦》《始得西山宴游記》：景物描寫(xiě)，情景交融的手法。

列出每一個(gè)專題的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)后，老師就可以在上課過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的片段寫(xiě)作訓(xùn)練，并在專題教學(xué)完成后重點(diǎn)選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)一篇作文。

二.結(jié)合課文后的練習(xí)，進(jìn)行片段寫(xiě)作

課后練習(xí)大部分是對(duì)文章內(nèi)容的理解，我們完全可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上，把練習(xí)題改編成寫(xiě)作練習(xí)，使寫(xiě)作練習(xí)既與本專題內(nèi)容有聯(lián)系，又鞏固了相應(yīng)的寫(xiě)作知識(shí)。如必修一第一專題第一板塊后有一個(gè)練習(xí)題：詩(shī)歌一般通過(guò)意象反映生活，表達(dá)情感。請(qǐng)從《相信未來(lái)》《讓我們一起奔騰吧》兩首詩(shī)中選擇一兩個(gè)例子作簡(jiǎn)要分析。這是一個(gè)理解性的題目，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一段有意象組成的情景交融的文字。第二板塊后有這樣一個(gè)題目：《我的四季》中不少語(yǔ)句富有生活哲理，結(jié)合下列句子，談?wù)劯邢搿＃?）在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。（2）人要是能夠期待，就能夠奮力以赴?？稍诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生圍繞“責(zé)任”或“信心”寫(xiě)一段話，要求觀點(diǎn)明確，表達(dá)流暢。第三板塊中有一個(gè)題目：馬克思十七歲時(shí)的思考對(duì)你選擇職業(yè)有什么啟發(fā)？說(shuō)說(shuō)你的想法?？梢园堰@個(gè)題目改編為：你向往的職業(yè)是什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。第二專題中有這樣一個(gè)題目：結(jié)合本專題中的文章，說(shuō)說(shuō)作者是如何把抽象的道理清晰生動(dòng)地闡述出來(lái)的?？梢宰寣W(xué)生在理解此題的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)話題（如“責(zé)任”），借助比喻說(shuō)理的方法或借助形象的畫(huà)面寫(xiě)一段文字，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第四專題中有這樣一個(gè)題目：《江南的冬景》中的意境由哪些畫(huà)面構(gòu)成？請(qǐng)仔細(xì)揣摩、體味，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括這些畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)寫(xiě)作題：描寫(xiě)夏天的場(chǎng)景（兩個(gè)以上的場(chǎng)景），并分別配上小標(biāo)題。還有一個(gè)題目：《神的一滴》《像山那樣思考》兩篇文章融敘述、描寫(xiě)、抒情、議論于一體，語(yǔ)言飽含詩(shī)意，富于思辯，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。請(qǐng)從兩文中分別找出一些語(yǔ)句，加以體會(huì)?？稍诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)一段有敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的一段話，表達(dá)對(duì)自然的感悟。

三.對(duì)每一專題的每篇課文進(jìn)行整合，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作在主題層面上既要注重人格品質(zhì)的塑造引領(lǐng)，又要重視文化精神的豐富涵養(yǎng)，而這都需要從文本內(nèi)容的積累整理中去感悟。下面是我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去積累的一些材料（以蘇教版高中必修一第一專題第一板塊為例）：

必修一第一專題：向青春舉杯

青春，是人類生命激情的贊歌，是人生意識(shí)日益覺(jué)醒、情感世界日益豐富多彩的歲月，是以挑戰(zhàn)者姿態(tài)迎接一切的年齡，是人理性地追向生命旅程方向的季節(jié)。十六七歲更是一個(gè)特殊的生命驛站，成長(zhǎng)的歡樂(lè)與煩惱，人生的感悟與夢(mèng)想，在這里匯成了一支獨(dú)特的青春旋律。向青春舉杯，祝賀我們的歡樂(lè)，向青春舉杯，冰釋我們的煩惱；向青春舉杯，抒發(fā)我們的感悟；向青春舉杯，經(jīng)營(yíng)我們的夢(mèng)想！讓我們舉起酒杯，在青春的旋律中跳出我們個(gè)性的舞蹈。

第一板塊：吟誦青春（《沁園春·長(zhǎng)沙》、《相信未來(lái)》、《讓我們一起奔騰吧》）

毛澤東讀小學(xué)在完成“言志”的作文時(shí)，他寫(xiě)下了《詠蛙》：獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。在湖南省立第一師范學(xué)校，他和一批有著遠(yuǎn)大理想和非凡氣概的青年在一起談?wù)摃r(shí)政，相互激勵(lì)。他們常引顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言激勵(lì)自己，戲稱今后要成為國(guó)家“棟梁之材”。毛澤東還和同學(xué)們約定“三不談”：不談金錢(qián)，不談男女之間的事，不談家庭瑣事。否則，即不能做朋友。他們決心要強(qiáng)健筋骨，振奮雄心，沖決一切魔障，大聲呼喊著，向前猛進(jìn)。江水聲聲，松濤陣陣?！拔髂显茪鈦?lái)衡岳，日夜江聲下洞庭?！薄八拿嬖粕絹?lái)眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。”岳麓山上的這兩副對(duì)聯(lián)，伴隨著這濤聲、水聲，仿佛在傳遞著這一群青年的偉大抱負(fù)和意氣風(fēng)發(fā)。

天高云淡展會(huì)意，水清山靈葉知秋。秋，是一種善感的天氣，是一個(gè)抒情的季節(jié)。秋山深重，秋水清涼，秋花慘艷，秋天高遠(yuǎn)，秋風(fēng)颯爽……詩(shī)人與秋景相遇，定有會(huì)意。纖弱的文人往往表現(xiàn)出“傷秋、悲秋”的情緒。“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。而《沁園春·長(zhǎng)沙》一掃舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景充滿生命的活力。通過(guò)對(duì)湘江美麗壯觀的深秋景色的描寫(xiě)，不僅抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的感情，也表現(xiàn)出了詩(shī)人主宰山河的壯志。

食指的詩(shī)充滿了青春的力量，同時(shí)，也展示了歷史的沉重，它們既沒(méi)有虛幻的歡樂(lè)激情，又不會(huì)使人在絕望中沉淪?！断嘈盼磥?lái)》這首詩(shī)告訴我們：盡管物質(zhì)匱乏，生活貧困，但我們?nèi)耘f要“用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)”，保持樂(lè)觀的心態(tài)；盡管青春逝去，情感失落，心理空虛，精神灰暗，但我們?nèi)匀灰孕艌?zhí)著，“在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)”；不要在乎人們對(duì)我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶，我們要有一種年輕的豪氣，一種可以沖破一切、不可阻擋的銳氣。朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧，相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。不管人生多么艱辛，不論命運(yùn)多么坎坷，都必須愈挫愈勇，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

江河的《讓我們一起奔騰吧》用一系列春天來(lái)臨的意象表達(dá)了青年朋友已進(jìn)入青春季節(jié)。青年朋友處在這一時(shí)期，要有美好的愿望，明確自己的使命，去尋找人世間一切美好的的東西；要有憎恨丑惡又能清澈地對(duì)待別人的一顆純潔的心；要與人坦誠(chéng)交流，與自然和諧相處；要實(shí)現(xiàn)自己的理想愿望，收獲自己豐厚的人生。

黃潔，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居浙江桐廬。責(zé)任編校：老 猛