張新祥

摘要：在對后進生的教育中，部分教師簡單、粗暴、缺乏耐心。筆者從一個案例出發(fā)，結合學校的實際，開展一系列活動，轉變教師教育觀念，構建和諧師生關系，營造師生愉悅氛圍，提高德育工作的實效。

關鍵詞：案例；差生；愛；分析；活動；效果

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-005-1

一、案例簡介

一天，我巡視到八年級教師辦公室門口，忽然里面?zhèn)鞒隽税嘀魅卫罾蠋煹呐穑骸霸趺从质悄悖业哪?、班級的臉都給你丟光了?！薄袄蠋煟@件事不關我事。”一個學生怯怯地說。“你不要狡辯了，什么壞事都少不了你，從現(xiàn)在開始你不要再進我的班級……”“小杰媽，你把你兒子領回去吧！從今以后我不再管他。”顯然家長也在場。老師的聲音越來越刺耳，我再也聽不下去了，走進了辦公室。首先看到的是家長既驚愕、尷尬又略帶憤怒的臉， 也看到了一雙可憐的眼睛和一張帶點“幸災樂禍”而又有點無所謂的臉。我將教師叫到旁邊，嚴肅地對那位老師說：“作為一位教師應該對學生懷有深厚的感情，用愛心對待每一位。學生就是犯了錯，應該對學生進行耐心細致的教育工作，絕不能簡單粗暴，叫家長來共同教育學生也可以，但是，老師居然說出‘不要再進班級，從今以后我不再管他這樣不負責任的話來。這是老師該說的話嗎？”

二、案例分析

1.學生現(xiàn)狀： 小杰從小就對學習失去興趣，日常生活很懶散，學習無目標，經(jīng)常違反紀律，老師苦口婆心也無濟于事，甚至有時故意搗亂，與老師對抗，給老師的教育教學管理帶來許多的麻煩。

2.教師現(xiàn)狀： 班主任李老師雖然工作責任心較強，但班主任工作方法和工作藝術有待進一步提高，在教育學生的過程中有時缺乏愛心、耐心，甚至態(tài)度粗暴，學生有對立情緒，家長意見較大。

3.危害分析： 學生的成材、成人受到教師行為的極大影響，真正打動學生內(nèi)心的是教師的人格魅力和道德力量。這種力量是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。但某些教師的行為與家長、學生的要求極不相符，有些教師以功利主義對待工作，敬業(yè)精神弱化，缺乏愛心和任勞任怨的工作作風。個別教師諷刺、挖苦學生，體罰或變相體罰學生；有的教師不注重自身的形象；有的教師敬業(yè)精神欠缺，責任心不強，對學生要求不嚴，關心不夠等等。

三、采取措施

1.開展“老師我想對你說”的大討論。 要求教師站在學生、家長的角度談談李老師的語言、做法是否得當，與一個負責任的教師的差距。年級組、教師各抒己見。教師們紛紛表示：一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而且要愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助學習落后、調皮搗蛋、行為習慣差的學生。如果對學生缺乏愛心，沒有耐心，碰到問題，采用粗暴的手段對付，一推了之，會對學生的健康發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，影響一個家庭的幸福和安寧。這是我們教師不愿意看到的，也是不應該做的。

2.開展“講良心 負責任 增本領 提業(yè)績”的演講比賽。 要求全校教師以此案例展開撰寫演講稿，選擇部分教師公開演講。

3.提出整頓師德師風具體要求。 通過分析、討論甚至爭論，全校教師認識趨于一致，從中找出了師德師風中存在的問題，提出了“三多三可”的要求：“給學生多一點微笑、多一點理解、多一點關愛，讓學生感到老師的可親、可信、可敬?！苯處煱l(fā)自內(nèi)心的微笑是對學生的理解、信任、期待與欣賞；一個真正理解學生的老師，才會和學生一起歡樂，共同進步，共同成長；當老師用愛心去關心他們、幫助他們時，他們才能慢慢地洗掉思想的污垢，變?yōu)橐粔K耀眼的美玉。

4.科學評價，提升教師師德水平。 建立科學有效的監(jiān)督約束和考核評價機制是加強師德師風建設的重要措施。根據(jù)學校精細化管理的要求，學校注重師德師風的日常檢查，重點查處體罰或變相體罰、有償家教，私自亂訂復習資料等行為，查處學生、家長反映強烈的教師違反師德規(guī)范的問題。學校組織教師對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展自查反思，明確努力方向。開展“家長評學校、評教師”活動，下發(fā)問卷調查表，廣泛征求教師、學生、家長、社會的意見，客觀全面地評價教師的師德表現(xiàn)。

一個善意的微笑、一個關注的眼神，一個輕輕的撫摸，一種贊揚的目光……它都可以使孩子認識自己、肯定自己、充滿自信，從而感到快樂和幸福。顯示出了老師的博大胸懷、崇高的責任心。當然良好的師德師風非一朝一夕能夠形成。在現(xiàn)階段，作為一所學校的領導需要抓住一切機會，利用多種形式，展開各項活動，在管理中不斷探索提高的教師積極性、責任心和敬業(yè)精神的渠道和有效途徑。

四、反思總結

活動開展以后，每天和學生進行感情交流就成了老師們的必修課：他們不是找學生談心，就是對學生表示欣賞時拍拍學生的肩，或給他們一個微笑的眼神……總之，老師們都在逐漸改變著自己的教育方式，努力與學生建立朋友式的師生關系。對于班上的后進生，老師們更是多了一份寬容、關愛與理解。這是一件經(jīng)常發(fā)生在學生和教師身邊的事，讓我從中看到了學校管理中的問題。不能把老師對學生的責備、訓斥、不負責任當做一件孤立、靜止的小事來看待，而是用聯(lián)系、動態(tài)的觀點來引導教師，把“責罵”學生與“師德”、尊重學生聯(lián)系起來，然后借此在教師中展開大討論，大張旗鼓地進行教育活動，并經(jīng)過老師討論、反思形成共識，讓教師在以后的教育教學管理中有所遵循，引以為戒，以高度的責任感對待每一個學生，尊重每一個孩子，關心愛護所有的孩子，做到一視同仁，并善于捕捉每一個孩子身上的閃亮點。教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，在他們犯錯誤時，循循善誘，耐心和藹地教導，用教師的愛這世界最美好的語言鼓勵學生，關心學生，感染學生，感動學生，使學生樹立自信，促進其健康的成長和發(fā)展。endprint