陳純紅

摘要：優(yōu)秀生這一群體在成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少存在負(fù)重、狂傲、嫉妒、失落等心理問(wèn)題，教師要時(shí)刻關(guān)注他們心理的發(fā)展與人格的塑造，采用一系列措施予以防治與矯正，以確保其快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀生；心理問(wèn)題；防治策略

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-007-1

學(xué)校里面的好學(xué)生有著優(yōu)秀的一面，但是在他們身上或多或少不同程度地存在著一些缺點(diǎn)，甚至障礙，諸如高傲自大、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、嫉妒心強(qiáng)、感情脆弱等等。本來(lái)，這對(duì)于正在發(fā)展成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一些“毛病”并不可怕，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)教育，會(huì)很快改正。但是由于他們是優(yōu)等生，教師往往忽視或認(rèn)為是“可愛(ài)的毛病”視而不見(jiàn)以至任其發(fā)展，痛失教育良機(jī)，嚴(yán)重影響了優(yōu)等生的健康成長(zhǎng)。

因此，優(yōu)等生并不是白玉無(wú)暇，也不是不扶自直的幼樹(shù)，他仍需教師用心去雕琢拂拭，去修剪灌溉。多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了在小學(xué)階段優(yōu)等生中普遍存在的心理問(wèn)題，并嘗試探索相應(yīng)的防治策略。

一、優(yōu)等生常見(jiàn)的四種心理問(wèn)題

1.負(fù)重心理。 由于教師、父母過(guò)高的期望致使許多優(yōu)秀生背上了沉重的心理負(fù)荷，出現(xiàn)了失眠、食欲減退等心理疲勞現(xiàn)象，在這種心理壓力下，一旦考試失誤，他們便會(huì)惶惑不安、自信消失、情緒低落，產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題，甚至有“一切全完了”，“老師和父母都不喜歡我了”的絕望心理。這種負(fù)重心理隨著年級(jí)的升高有逐漸增強(qiáng)的趨勢(shì)。

2.狂傲心理。 由于優(yōu)秀生在某些方面比較出眾，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，久而久之，在他們幼稚的心田，便會(huì)產(chǎn)生“誰(shuí)都不如我”、惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感，處處要做別人的主宰，事事以自我為中心，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，不把別人放在眼里，不承認(rèn)別人的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

3.嫉妒心理。 嫉妒是與他人比較的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或待遇、享受等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。優(yōu)秀生往往虛榮心作怪，嫉妒心很強(qiáng)，他們往往容不得別人超過(guò)自己，經(jīng)常想方設(shè)法攻擊對(duì)方，或千方百計(jì)把跑在前面的人拉下來(lái)，以保持和自己“同步”，或甩在自己后面。

4.失落心理。 優(yōu)秀生當(dāng)其迅速發(fā)展的自我意識(shí)不能適應(yīng)發(fā)生變化的心理環(huán)境便會(huì)產(chǎn)生心理落差，把自己?jiǎn)适?yōu)越地位，歸因?yàn)椤白儽苛恕?，因而變得苦惱、自卑、頹喪、消沉，或自暴自棄，得過(guò)且過(guò)，或不滿、抗?fàn)?。甚至以違紀(jì)或惡作劇行為來(lái)引人注目，以滿足自我膨脹的優(yōu)越感。

二、教育過(guò)程中常采用的幾種防治策略

1.適度表?yè)P(yáng)平傲氣。 凡是優(yōu)等生都有很強(qiáng)的優(yōu)越和榮譽(yù)感，他們由于優(yōu)點(diǎn)多經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，這是符合客觀實(shí)際的，但我認(rèn)為教師的表?yè)P(yáng)要有個(gè)“度”，要多引導(dǎo)優(yōu)等生正確認(rèn)識(shí)自己，切忌對(duì)優(yōu)等生表?yè)P(yáng)過(guò)度，否則易使他們滋生盲目自大，惟我獨(dú)尊的狂傲心理，從而極大地阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.一視同仁促發(fā)展。 現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，上級(jí)要贏得下級(jí)的擁戴，就必須對(duì)下級(jí)一視同仁，力求做到公平合理。老師要贏得學(xué)生的擁戴也是如此，不能把眼光只盯住一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)等生身上，不能“旱澇不勻”，厚此薄彼，而應(yīng)把自己的愛(ài)、自己的誠(chéng)、自己的期待同樣地給予每一個(gè)學(xué)生，這樣才能促使優(yōu)者更優(yōu)、優(yōu)者輩出。

3.嚴(yán)中施愛(ài)重塑造。 在優(yōu)等生這個(gè)特殊的群體中，最易犯的也是危害最大的毛病就是驕傲所導(dǎo)致的停滯，以及特殊地位帶來(lái)的對(duì)教育的心理反抗。無(wú)數(shù)沉痛的事例也告誡我們：對(duì)優(yōu)等生的放縱，姑息，那不是愛(ài)，而是對(duì)優(yōu)秀的毀滅。因此，我認(rèn)為班主任要在嚴(yán)格要求中表達(dá)對(duì)優(yōu)等生的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生從偏愛(ài)和溺愛(ài)的羈絆中走出來(lái)，把自己塑造成真正的優(yōu)等生。

4.巧施活動(dòng)防妒意。 嫉妒是一種陰暗的、不健康的心理狀態(tài)，它是一條毒蛇，能纏繞人窒息，是一把毒劍，能致人于死地。有人經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生中存在的嫉妒現(xiàn)象主要有嫉妒別人學(xué)習(xí)冒尖、嫉妒別人生活優(yōu)裕、嫉妒別人長(zhǎng)得漂亮三類，而在優(yōu)等生中嚴(yán)重存在的就是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的嫉妒。去年，?！爸男畔洹笔盏揭环饬昙?jí)學(xué)生的來(lái)信，她在信中傾訴了因?qū)W習(xí)比好朋友好，遭到好朋友的譏諷與排擠而傷心苦惱的事。對(duì)此我們利用校廣播電視對(duì)事不對(duì)人地組織開(kāi)展了“嫉妒心理要得嗎？”大討論活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了嫉妒別人于己于人都有害。一系列的活動(dòng)開(kāi)闊了優(yōu)等生的心胸，拓展了優(yōu)等生的視野，有效地防治了優(yōu)等生的嫉妒心理。

5.家校溝通釋重負(fù)。 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師。如今都是“2+1”型的獨(dú)生子女家庭，父母普遍認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上。于是讓孩子學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，自己忙著陪讀、請(qǐng)家教，對(duì)孩子寄予了很高的期望。如此一來(lái)有些優(yōu)等生的心理超負(fù)荷了，出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題。我班原有一個(gè)叫小蕾的女生，性格內(nèi)向，成績(jī)優(yōu)秀，家中父母為提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，省吃儉用送她上各種輔導(dǎo)班。但好馬也有失蹄時(shí)，有次數(shù)學(xué)測(cè)試她得了92分?；丶液?，她自覺(jué)無(wú)顏見(jiàn)父母，就長(zhǎng)跪于廚房的掃把上反思流淚不止。后被其奶奶發(fā)現(xiàn)將情況告之我。于是我與班主任一起上門家訪與其父母溝通思想，協(xié)助其在班上開(kāi)展了“當(dāng)挫折來(lái)臨之時(shí)”心理輔導(dǎo)活動(dòng)，建立了“優(yōu)等生心理動(dòng)態(tài)分析交流卡”，定期與優(yōu)等生家長(zhǎng)在卡上交流新的育子觀念，呼吁家長(zhǎng)為孩子減壓釋負(fù)，及時(shí)地疏導(dǎo)發(fā)生在優(yōu)等生身上的心理問(wèn)題。如今這個(gè)孩子變陽(yáng)光了，臉上經(jīng)常露出燦爛的笑容。

對(duì)于優(yōu)等生——這個(gè)學(xué)生中智力活動(dòng)比較出色的群體，老師——人類靈魂的工程師更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們心理的發(fā)展與人格的塑造，“用導(dǎo)河的辦法把學(xué)生的精神宣導(dǎo)出去，使他們能在有益的人生的事上去活動(dòng)”（陶行知語(yǔ)），用愛(ài)心、耐心與細(xì)心精雕細(xì)琢，祛除斑瑕，使白玉能放射出璀璨的光芒。endprint