張紅梅

摘要： 讓幼兒接觸、學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文，接受經(jīng)典的熏陶，要做到：營(yíng)造氛圍，讓學(xué)習(xí)有趣；精心選擇，讓學(xué)習(xí)可行；寓教于樂(lè)，讓學(xué)習(xí)好玩。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)文；潤(rùn)澤；生命

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-067-1

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)習(xí)有趣

在開(kāi)展經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里的環(huán)境包含了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。

物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是通過(guò)物品的擺設(shè)、墻飾和一些輔助教材來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如，在區(qū)角中增加國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的讀物，墻飾上布置一些《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》中的名句，張貼古詩(shī)文的圖畫(huà)等等，讓幼兒置身于輕松自然的環(huán)境中感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力。

精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不需要教師做很多工作，而是滲透在幼兒一日生活中，不斷累積。經(jīng)典學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，它追求的是過(guò)程而不追求結(jié)果。讀經(jīng)就像吃飯睡覺(jué)一樣，是成長(zhǎng)的需要，是一種習(xí)慣。只要按計(jì)劃，每天早晚讀一段，堅(jiān)持下去就行了。利用早晨、下午集體活動(dòng)前，這些看似零碎的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒在沒(méi)有壓力的情況下集體學(xué)習(xí)。幼兒長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有利于積累知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也營(yíng)造出了良好的文學(xué)氛圍，有利于集中注意力。同時(shí)，多次這樣學(xué)習(xí)，潛移默化，熏陶感染，可激發(fā)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒年齡雖小，但也有榮譽(yù)感，他們喜歡老師贊許的目光，喜歡同伴熱烈的掌聲，但在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于有些幼兒害羞、膽怯、對(duì)自己缺乏信心，沒(méi)能讓自己有出色的表現(xiàn)，這不要緊，因?yàn)樗麄冞€有機(jī)會(huì)，我把學(xué)習(xí)的經(jīng)典內(nèi)容張貼了出來(lái)，讓幼兒隨時(shí)可以看到，利用游戲時(shí)間，多給孩子們練習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并利用幼兒好勝心理來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣。幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典的舞臺(tái)雖小，卻是幼兒展現(xiàn)自我的好場(chǎng)所，幼兒總是帶著疑問(wèn)走進(jìn)來(lái)，出來(lái)時(shí)往往帶著巨大的感嘆號(hào)——他們的心靈得到了滿足。

二、精心選擇，讓學(xué)習(xí)可行

面對(duì)幼兒園的孩子，經(jīng)典教學(xué)從哪里開(kāi)始入手呢？考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等一些短小精悍、淺顯易懂、流傳千古的經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行教學(xué)。

如寒冷的冬天過(guò)去，溫暖的春天來(lái)臨時(shí)，我每周都會(huì)帶領(lǐng)孩子們到幼兒園前后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花壇、小樹(shù)林去觀察，去讀大自然這本無(wú)字的書(shū)?？吹搅鴺?shù)剛剛發(fā)芽，我就與孩子們一起學(xué)習(xí)楊巨源的《城東早春》；只過(guò)了幾天，小柳芽就長(zhǎng)成了細(xì)小的柳葉，整棵柳樹(shù)變得綠綠的，于是我就和孩子們一起學(xué)習(xí)《詠柳》；又過(guò)了幾天，幼兒園里的迎春花、白玉蘭、紅玉蘭花開(kāi)放了，我就與孩子們一邊觀察，一邊興致勃勃地學(xué)習(xí)朱熹的《春日》；春末夏初，幼兒園圍墻邊的薔薇花開(kāi)了，潔白如雪，香氣四溢，我就讓孩子們學(xué)習(xí)高駢的《山亭夏日》，漸漸的，孩子們見(jiàn)物抒情，根據(jù)眼前的景物，聯(lián)想起記憶中的詩(shī)句，便情不自禁、搖頭晃腦地學(xué)習(xí)起來(lái)……

在身臨其境中、在感同身受中，幼兒不但理解了古詩(shī)的意思，而且還把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)歷深深印在腦海里，成為孩子記憶深處永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻的畫(huà)面。這種學(xué)習(xí)，幼兒感到古詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒不僅僅受到古詩(shī)文的滋養(yǎng)和熏陶，而且增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的感悟能力和熱愛(ài)之情，更重要的是，擴(kuò)大了積累，增加了語(yǔ)文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，繼承了我國(guó)古典文化的精華，傳承了祖國(guó)悠久的文明。

三、寓教于樂(lè)，讓學(xué)習(xí)好玩

1.故事講述，明辨事理 。

講故事是幼兒十分喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的小典故，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講給幼兒聽(tīng)，如《三字經(jīng)》中的“昔孟母，擇鄰處”、“融四歲，能讓梨”，揭示傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的道理，幼兒感興趣，容易聽(tīng)得進(jìn)去，學(xué)得也輕松。

2.交替學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮 。

交替學(xué)習(xí)可以是男女對(duì)吟，師幼對(duì)吟，幼與幼對(duì)吟，集體對(duì)吟，單獨(dú)對(duì)吟，你一句，我一句，聽(tīng)起來(lái)整齊劃一，此起彼伏，那么的認(rèn)真專注，幼兒就象在臺(tái)上表演，絲毫不會(huì)受外界影響。

開(kāi)火車也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中被時(shí)常采用，一人一句接著往下念，這個(gè)游戲會(huì)讓聽(tīng)的幼兒精神高度緊張，仔細(xì)傾聽(tīng)，讓念的孩子興趣盎然，聲音嘹亮，有自信，讓孩子在喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中自然地學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)用并進(jìn)，其樂(lè)無(wú)窮。

3.借助圖畫(huà)，輔助記憶 。

古詩(shī)文經(jīng)典比較難記，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等形式，可以使古詩(shī)文經(jīng)典更加容易理解，同時(shí)還能有助于記憶。幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些文字艱深的古詩(shī)文經(jīng)典時(shí)，如果能將枯燥艱澀的文字轉(zhuǎn)化成圖像，不但能加深理解和記憶，而且有助于增強(qiáng)他們對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)開(kāi)展得比較好的基礎(chǔ)上，還可以組織幼兒自己給文字配上圖畫(huà)，如畫(huà)出《詠柳》，不斷加深幼兒的理解。

4.多種手段，檢驗(yàn)成效 。

在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以借鑒多種藝術(shù)手段，如組織開(kāi)展吟詠、朗誦、唱歌、跳舞等多種形式結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的感受力。

此外，我們還組織舉辦以中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要內(nèi)容的文藝匯演，形式包括朗誦、吟唱、講故事、學(xué)習(xí)比賽、合唱、相聲小品、游戲等，以此檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。

5.師幼共學(xué)，親子共讀 。

師幼共學(xué)，看似增加了老師的負(fù)擔(dān)，其實(shí)，就幼兒園老師而言，豐富自身底蘊(yùn)，加強(qiáng)文化積累是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，這樣才不至于出現(xiàn)幼兒自信滿滿脫口吟誦的經(jīng)典詩(shī)文，而老師不知其所云，無(wú)法判斷對(duì)錯(cuò)的尷尬場(chǎng)面。再說(shuō)，師幼共學(xué)能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典的熱情。

此外，親子共讀不失為一種有效途徑，幼兒在園時(shí)間畢竟有限，單靠在園時(shí)間，學(xué)習(xí)得不到保證，而讓幼兒和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，讓父母幫助，督促幼兒學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)在園學(xué)習(xí)不能及時(shí)檢查反饋的不足，使學(xué)習(xí)真正落實(shí)到每個(gè)幼兒。而且，幼兒的學(xué)習(xí)帶動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，能營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，這也是建立學(xué)習(xí)型家庭的需要。

經(jīng)典的價(jià)值將會(huì)隨伴其人生經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)而如吐芬芳，綻放光明，能幫助他克服人生的逆境難題。通過(guò)多種途徑開(kāi)展經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為了孩子們有深厚的文化積淀，愿經(jīng)典學(xué)習(xí)走進(jìn)孩子們的生活，讓經(jīng)典詩(shī)文潤(rùn)澤孩子的生命。endprint