導讀9月9日，中秋過后第一天。盡管第二天是教師節(jié)，對于上海閔行區(qū)某中學地理老師王俊秀（應采訪對象要求，此為化名）來說，這天也僅是一個普通的周二。

下午下班后，王俊秀到了閔行某小學，接小學一年級的女兒回家。吃完晚飯，還沒到《新聞聯(lián)播》時間，王俊秀拿出手機，準備瀏覽一會兒新聞。

她打開新聞客戶端，頭條便看到醒目的“習近平：很不贊成從課本中去掉古代經(jīng)典詩詞”。教師節(jié)前慰問教師學生的場合，總書記如此表態(tài)，讓王俊秀不免有些吃驚。一周時間過去，王俊秀關(guān)心的是，女兒的新課本會不會因此再換。

緣起：

新課本中8首古詩沒了

“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，去中國化是很悲哀的，應該把這些經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因?！?日上午，習近平在北京師范大學參觀教師節(jié)30周年展時說的這段話，從手機屏幕投射入王俊秀的眼簾，便吸引她細細琢磨起來。

看了會兒，王俊秀馬上想起了什么?？倳浾f的“教育需要堅實的科學基礎”、“全國教育系統(tǒng)先進個人表彰”等其他內(nèi)容，她也沒再往下看。因為半個月前的上海，一顆與課本刪去古詩詞相關(guān)的“石頭”，曾激起千層浪。

8月26日，新學期正要開始，上海小學一年級新的《語文》課本面世。為給低年級學生“減負”，舊版教材中的《登鸛雀樓》《江雪》等8首古詩未再出現(xiàn)這本新課本中。作為家長兼老師，拿到女兒帶回的課本，王俊秀就看到了這一改動?！肮旁娡顺稣n本”引起眾多網(wǎng)友、家長和專家的反響。

王俊秀自然明曉，教材改革非網(wǎng)上評論的那樣簡單，因此并未過多在意?？吹搅暱倳浾f這樣一番話，她才真正陷入思索。

首先映入她腦海的，是五年前那個教師節(jié)。2009年9月4日，總理溫家寶來到北京市第35中學，與初二學生坐在一起連上5節(jié)課。地理課上他指出，學生手中地理教材存在問題──對中國地區(qū)的劃分不清楚，把陜西、甘肅劃入華北地區(qū)?？偫斫o地理課本挑錯，王俊秀自然密切關(guān)注。她的判斷與出版社回應的基本一致，教材的問題是未明確交代該“華北地區(qū)”是自然分界。

當年，國家測繪局、教育部啟動對地理教材的研究，北京市啟動針對義務教育課程改革試驗教材的首輪修訂，總理所指問題成為修訂重點。2010年9月，新一屆初二學生手中的地理教材，原“華北地區(qū)”章節(jié)沒有再出現(xiàn)。

回想起這些，王俊秀知道，總書記不贊成課本去掉經(jīng)典詩詞這話，才剛剛開始“發(fā)酵”。

上海：古詩退出課本沒退出課堂

看到總書記的言論已經(jīng)在網(wǎng)上廣泛流傳，且“上海小一語文課本8首古詩詞全被刪除”都被作為“新聞背景”、“相關(guān)新聞”附在報道最后，王俊秀與丈夫討論了幾句，這時手機響了。電話那頭，是她一位交情較深的老同事，現(xiàn)工作崗位較為接近上海市教委。

老同事和王俊秀聊了聊總書記這則新聞，也不免提到市教委面對這條新聞的“尷尬”。老同事告訴她，站在市教委的角度，習總書記的話并非一定是針對上海的事所說，因此很不愿意和這則新聞掛上鉤。市教委的處境，王俊秀能理解：在新課本引發(fā)爭議的這十多天里，教委已疲于“回應”。

上海新語文課本“瘦身”，今年1月起就有陸續(xù)報道。但對其爭論，始于8月26日課本發(fā)到學生家長手中。當天晚間，上海市教委教研室語文教研員薛峰就“挺身而出”向媒體解釋：并不能說古詩退出了一年級語文課本，因為“在聽力教材中依然保留了這8首古詩”。

隨后一周多時間，薛峰很忙。眾家滬媒及央媒引用他的話解釋，上海市現(xiàn)行小學語文教材由于編寫時間長，存在不足，特別是低年級學生學業(yè)負擔較重。為此，新教材編寫組進行問卷調(diào)查、觀課、教師訪談和研討后，對一年級語文教材進行修訂?！皬慕衲昶鹨荒昙墝W生學習古詩文不再要求背誦默寫，而是通過磁帶或者教師朗誦的方式，讓學生在讀誦中感受古詩文的情感美、韻律美。”

與舊版相比，小一語文書課文總數(shù)從45篇減至40篇，識字量從353個減至296個，寫字量從296個減少到118個，整本書篇幅減少近30%。針對刪除古詩，薛峰再次解釋，一年級的古詩將被重新編排至各學期，小學階段5年內(nèi)共學習80首古詩?！拔覀兿Ｍ麥p少學生不必要的認讀和記憶負擔，也給老師更多的發(fā)揮空間。”

本應慶幸事態(tài)終于平靜的上海，因總書記發(fā)言，不曾想再被牽出。壓力之下，再由媒體出手。

9月10日上?！稏|方早報》A10版，整版報道“上海大力發(fā)展傳統(tǒng)文化教育”；當天《新聞晨報》A07版，頭條推出“自制卡片、聽聽讀讀，娃娃愛上學古詩”；11日《新聞晨報》A06版，再整版推出《上海中小學多措并舉傳承中華文化》，所用圖片中黑板上的《靜夜思》清晰醒目，文中生動描寫小學生課上誦讀古詩詞的情景。

這三篇報道，被稱為上海市教委的“陳情文”。它們讓愛看熱鬧的人們有些失望，抑或失落。每天看報紙的王俊秀，也難免困惑，這些報道“滅火”價值幾許？

媒體：

各自坦承“我們沒刪古詩”

這番爭論發(fā)源地是北師大，響應聲也最早從北師大發(fā)出。10日一早，王俊秀點開手機新聞，頭條換成了北師大語文教育研究所所長任翔。任翔接受采訪說，她非常贊同習主席“要把經(jīng)典詩詞嵌在學生腦子里”的觀點。從明年9月起，由她負責主編的北京市義務教育語文教材中，小一《語文》的古典詩詞，將由6到8篇增加到22篇，整個小學階段不少于100篇。

任翔提到，從小一到初三，新版語文教材還將增加民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》等?！叭绱汗?jié)、中秋節(jié)和元宵節(jié)，我們都以單元編排的方式加入教材?！彼J為，今后高考也會加強對傳統(tǒng)文化的考查，孩子從小就要打好古詩文的基礎?！肮旁娫~的韻律對培養(yǎng)孩子的記憶力和節(jié)奏感都非常有益?！?/p>

這篇新聞，讓王俊秀留下印象的只是“明年北京小學語文古詩將增多”。其實任翔還表示，教材修訂并非臨時決定?！拔覀儾皇锹犃肆曋飨慕ㄗh才修訂的，只是巧合”，早在去年10月，她所在的團隊就已開始啟動教材編寫工作，目前教材已編完，并于今年8月通過了教材審定委員會審定。

“在教師節(jié)前一天說出這樣的話，不是沒有緣由的?！?1日一家河南媒體解讀道，課本刪“古詩”其實是在刪“文化”，并舉證“鄭州一年級課本沒刪古詩”。王立群、于丹兩位名家接受采訪，表達的“很多古詩詞內(nèi)容淺顯易懂，不會增加學生負擔，沒必要刪除”，“小學才讓孩子們讀背古典詩詞，其實對孩子來說已經(jīng)晚了”等觀點，很合胃口。

“領導人的一句話真的可以撼動教育教學計劃？”廣州媒體提出疑問，并盤點古詩詞在廣州語文課本中的占比，從小學一年級到高中是逐漸加大的趨勢。12日，一家央媒發(fā)表評論“教材猛增古詩詞同樣值得商榷”。直至17日，不甘于旁觀的地方媒體還有蘇州、沈陽、揚州、昆明……四川媒體引用小學生的話，稱“語文沒古詩就不完整”；云南媒體則提出，“爭議古詩退出課本不如多陪孩子”。

教育部：

課本古詩詞須達到標準

關(guān)于教材中古詩詞的爭論，本應在總書記發(fā)言后一兩天就塵埃落定。因為王俊秀看到， 9月10日《人民日報》已經(jīng)用評論“定調(diào)”：對于一國教育來說，古詩詞入不入課本，傳遞的是政府對經(jīng)典文化的態(tài)度。人民日報海外版微信號“俠客島”則“從課本里拿掉幾篇古詩詞”，引申到“去中國化，無不從中小學教材入之”。這一引申，“高度”立顯。

12日，在眾媒體的追問下，教育部發(fā)言人續(xù)梅表示，教育部將進一步認真貫徹落實習近平總書記講話要求，在中小學教材中繼續(xù)強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，真正讓經(jīng)典嵌在學生腦子里?！爸腥A傳統(tǒng)文化所占比重，也是教材審查的標準之一，古典詩詞和傳統(tǒng)文化必須達到一定的比例。如果沒有達到標準，則會建議增加?！?/p>

從2001年起，教育部發(fā)布《關(guān)于啟動國家基礎教育課程改革實驗工作的通知》，放開了教材的編寫權(quán)，一改過去一本教材“一統(tǒng)天下”的局面，而是在義務教育階段實行教材“一綱多本”，即多家出版社可依據(jù)國家課程標準組織編寫中小學教材，學?？筛鶕?jù)需求選用。

續(xù)梅稱，盡管出版社可在課程標準內(nèi)編寫不同版本的教材，但并非教材編寫組可自己決定教材內(nèi)容。出版社編寫完后，還需經(jīng)教育部基礎教育課程教材專家工作委員會的專業(yè)核審。只有通過審定，才能供學校使用。而一旦通過審定，出版社就不能再隨意更改，如再修改則需重新審定。

王俊秀覺得，對上海的做法支持者寥寥，似乎都沒能給上?！皽p負”。在網(wǎng)絡這一不均衡的輿論場上，如同上海的三篇“陳情文”，其他觀點湮沒在“聲援”聲中在所難免。

一周多時間的關(guān)注，說到底，王俊秀更關(guān)心的是女兒的語文課本會不會臨時再換。明年、后年，女兒的語文課本會怎么樣，她心里更沒底。

（資料來源：新華社、光明日報、北京青年報、南方都市報、澎湃新聞網(wǎng)、東方早報、新聞晨報、河南商報等）