張帥強(qiáng)

物理學(xué)科是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在中學(xué)階段是一門主要學(xué)科.但無論是教師還是學(xué)生，都認(rèn)為要提高物理教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)非易事，許多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，許多教師也認(rèn)為物理難教，為此，本人專門就如何有效提高物理教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑做一些粗淺的探討，以期尋求一條科學(xué)合理的物理教學(xué)之路.

一、依照課標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

物理教學(xué)課標(biāo)是物理教學(xué)的基本原則，而教學(xué)目標(biāo)則指明了課堂教學(xué)的方向.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)教學(xué)課標(biāo)，緊扣教材要求，抓住教材知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并能達(dá)到知識(shí)層次要求，以及對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、掌握、綜合和運(yùn)用.這就要求教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說明，深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)課標(biāo)對(duì)各年級(jí)的各部分教學(xué)內(nèi)容的要求，定準(zhǔn)并優(yōu)化教學(xué)目標(biāo).具體要求：明確教學(xué)大目標(biāo)，全面貫徹教學(xué)課標(biāo)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量.教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到心中有數(shù)；根據(jù)教學(xué)課標(biāo)對(duì)各學(xué)段的要求，明確教學(xué)基本目標(biāo)，使大部分學(xué)生對(duì)大部分知識(shí)都有一個(gè)清晰的了解；明確具體的小目標(biāo)，緊扣各單元訓(xùn)練項(xiàng)目和教學(xué)目的，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有所了解.

定準(zhǔn)并優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，再科學(xué)、合理地配置各種教學(xué)要素，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使知識(shí)有機(jī)地融合于整個(gè)教學(xué)過程之中，對(duì)學(xué)生有效地、深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)依據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

二、因材施教，優(yōu)化教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以及具體的學(xué)生來選擇具體的教學(xué)方法.“教有良法，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)”.教學(xué)方法要突出以學(xué)生為主體，貫穿啟發(fā)式教學(xué)思想，教學(xué)方法突出課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上積極研究合理的教學(xué)模式，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，以有效提高教學(xué)質(zhì)量.

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，并在實(shí)踐中建立起來的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，它以簡化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來.教學(xué)模式為教學(xué)實(shí)踐者提供了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的條件和程序.教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研現(xiàn)代化教學(xué)理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)教材、教師、學(xué)生、學(xué)校等方面的實(shí)際，深入學(xué)習(xí)并努力探討各種切實(shí)可行的教學(xué)模式，從而較好地發(fā)揮教學(xué)模式，將教學(xué)理論具體指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的中介作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率.

教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮教法和學(xué)法及學(xué)生知識(shí)的連續(xù)性，應(yīng)主要采用常規(guī)的“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè).同時(shí)，向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)方法，從而學(xué)好物理.隨著學(xué)生知識(shí)的增多，以及師生相互了解程度的加深，對(duì)一些難度不大，邏輯性不太強(qiáng)的章節(jié)，可逐步采用“自學(xué)輔導(dǎo)法”或“問題討論法”進(jìn)行教學(xué)，這樣可增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考、分析解決問題之能力.對(duì)一些難度較大的重點(diǎn)章節(jié)，宜采用“啟發(fā)式”教學(xué)法，這樣易于突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題之能力.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用“實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)探索法”，它能發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維、想象和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲.在章節(jié)復(fù)習(xí)和習(xí)題課教學(xué)中，宜采用“啟發(fā)討論式教學(xué)法”或“程度教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué).在習(xí)題教學(xué)中宜采取情境教學(xué)法，做到以設(shè)疑法創(chuàng)設(shè)習(xí)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，攻克難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時(shí)以對(duì)比法創(chuàng)設(shè)習(xí)題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法.只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化組合符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和求知方法，才能取得最佳效果.

優(yōu)化課堂教學(xué)方法要處理好四個(gè)統(tǒng)一：教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的統(tǒng)一；掌握知識(shí)與發(fā)展智能的統(tǒng)一；目標(biāo)控制與過程靈活的統(tǒng)一；個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一.

三、遵循規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程

課堂教學(xué)必須貫徹“全體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的教學(xué)原則.

1.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的多種功能和作用，適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué).

2.按教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論并積極思考，形成民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與問題的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、分析、推理和結(jié)論的整個(gè)過程，提高學(xué)生的各種能力.

3.精選習(xí)題.恰當(dāng)布置作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并及時(shí)進(jìn)行全面檢測，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正.

4.注重教學(xué)過程和諧美、對(duì)稱美等美感教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致.

總之，提高物理教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑很多，教師的整體素質(zhì)起關(guān)鍵作用.所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索.我們相信付出總會(huì)有收益.