張國(guó)慶

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“……促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)課程同樣承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的任務(wù)。筆者發(fā)現(xiàn)，盡管數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施多年，“德育為先”的口號(hào)聲此起彼伏，但事實(shí)上，不少數(shù)學(xué)老師仍然只注重知識(shí)與技能、過程與方法，不重視利用數(shù)學(xué)課堂加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，有的也只是蜻蜓點(diǎn)水。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，可以從以下方面加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀上得到進(jìn)一步良性發(fā)展。

一、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)材活用

在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課本上，有很多題例和練習(xí)，包括教師自己設(shè)計(jì)的題目，都是思想教育的良好素材，而不少教師只重視這些數(shù)學(xué)學(xué)材的知識(shí)性和應(yīng)用性，而忽視了它們的思想性。教師如能充分抓住這些鮮活的學(xué)習(xí)材料，加以利用、活用，就是很好的思想道德教育內(nèi)容，就能使數(shù)學(xué)課煥發(fā)出生命活力，思想道德教育效果事半功倍。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)有這樣一條題目：回收1噸廢紙能生產(chǎn)再生紙800千克，相當(dāng)于少砍17棵大樹。（1）如果每人每月回收1千克廢紙，一年每人可以回收多少千克？照這樣計(jì)算，全班同學(xué)一年可以回收的廢紙大約有多少噸？（2）如果照一個(gè)班級(jí)的同學(xué)一年回收1噸廢紙計(jì)算，全校同學(xué)一年回收的廢紙大約相當(dāng)于少砍了多少大樹？大家不難發(fā)現(xiàn)，這條題目就是一條關(guān)于環(huán)保的典型題，教師因勢(shì)引導(dǎo)，激起學(xué)生解題時(shí)對(duì)環(huán)保問題的思考。像這類題目教材中不勝枚舉，教師只要做一個(gè)有心人，就不會(huì)錯(cuò)過這些思想教育的有效學(xué)材。

筆者聽過一節(jié)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的課，這位教師獨(dú)具匠心地用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)小朋友為在場(chǎng)的四個(gè)小朋友等分蛋糕，學(xué)生回答出每個(gè)小朋友各分得四分之一。這時(shí)多媒體繼續(xù)演示：當(dāng)?shù)案夥滞陼r(shí)，這時(shí)從遠(yuǎn)處又走來一個(gè)小朋友，這時(shí)分蛋糕的小朋友剛把蛋糕送到嘴邊，見此情景，從自己的那一份中掰出一半送給那個(gè)小朋友，讓學(xué)生討論，從這個(gè)畫面中你知道了什么。學(xué)生的發(fā)言令人振奮，除了能發(fā)現(xiàn)八分之一之外，不少學(xué)生對(duì)這位小朋友的舉動(dòng)由衷敬佩，教師因勢(shì)利導(dǎo)：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。課堂結(jié)束時(shí)畫面定格在每個(gè)小朋友都爭(zhēng)著給后來的那個(gè)小朋友送蛋糕。真可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

二、巧用課堂生成，因勢(shì)利導(dǎo)

一堂好的數(shù)學(xué)課，與教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)分不開，更與教師處理好課堂生成密不可分。同樣，在數(shù)學(xué)課中，教師如果能巧妙處理課堂教學(xué)中的生成，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，筆者認(rèn)為，其成效會(huì)高于教師預(yù)設(shè)后的成效。所以，數(shù)學(xué)課的生成，有些就是思想道德建設(shè)的有效資源。

如筆者曾執(zhí)教過“圓的周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容，圓的周長(zhǎng)肯定會(huì)涉及一個(gè)重要的數(shù)學(xué)常數(shù)——圓周率π，通過讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探索，各學(xué)習(xí)小組能得出于圓周率π的近似值。這時(shí)，筆者追問學(xué)生：圓周率π是誰發(fā)現(xiàn)的？根據(jù)同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)及現(xiàn)場(chǎng)的交流，大家暢所欲言，當(dāng)有學(xué)生提到祖沖之的時(shí)候，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生：在一千五百多年前，祖沖之是和他兒子一起從事這項(xiàng)研究工作的，當(dāng)時(shí)條件很差，運(yùn)算的數(shù)字很復(fù)雜，能得出得出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，精確到了小數(shù)點(diǎn)后7位，其近似分?jǐn)?shù)是355/113，難能可貴。時(shí)過千年，德國(guó)數(shù)學(xué)家奧托才重新得出這個(gè)近似分?jǐn)?shù)。教師巧妙利用生成，介紹中華民族光輝燦爛的數(shù)學(xué)史和我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，還可以培育學(xué)生奮發(fā)向上的科學(xué)精神。

三、利用社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)育人

小學(xué)數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)積極強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式，可以積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，尤其在建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用性理念上其他學(xué)習(xí)方式難以達(dá)到這種高度和作用。同樣，我們可以利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中育人。

兒童節(jié)期間，筆者組織學(xué)生參加學(xué)校跳蚤市場(chǎng)，學(xué)生將以前玩過的玩具、看過的書等東西帶到學(xué)校，可以叫賣自己的東西，也可以買賣其他同學(xué)的物品。學(xué)生興趣盎然，踴躍參與，儼然成了生意人，跳蚤市場(chǎng)成了歡樂的海洋。

回到教室，組織學(xué)生交流成果，統(tǒng)計(jì)學(xué)生買賣情況，填寫幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出參加活動(dòng)的感想，這時(shí)有同學(xué)說她買到了同班同學(xué)過期的食品，教師立即就這個(gè)問題和學(xué)生展開探討，一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信與飲食安全的話題由此展開，那個(gè)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)提出退還購物款，他的舉動(dòng)博得同學(xué)的陣陣掌聲。

四、注重探究方式，循循善誘

探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式，它貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。數(shù)學(xué)課上積極實(shí)施探究學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)可以讓學(xué)生感受到探索過程的艱辛、成功的快樂。探索的過程本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育的過程，所以數(shù)學(xué)課特別重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。下面舉一例。

如在教學(xué)圓的面積時(shí)，教材中提供的只是靜止的影像，為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好品質(zhì)，教師充分利用學(xué)具，讓學(xué)生自己制作圓的紙片，等分、剪切、粘貼，通過分一分、移一移，拼一拼，想一想等，由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式轉(zhuǎn)化成圓的面積計(jì)算公式，體驗(yàn)到成功的快樂，科學(xué)的探索精神在潛移默化中形成。當(dāng)然，我們還可以利用探索的內(nèi)容本身加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起思想教育的重任。在教學(xué)中，做有心人，充分利用好整合好文本資源、信息技術(shù)資源、社會(huì)資源、生成性資源等，因課制宜、因題制宜，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使人人都能獲得良好的思想道德教育。