李爽

摘 要： 一直以來，我國大多數(shù)學(xué)生在英語寫作中都會出現(xiàn)中式英語問題，這一問題不但導(dǎo)致英語表達缺乏規(guī)范性，而且影響英語學(xué)習(xí)成績的提高。作為一名高中英語教師，作者深知中式英語對學(xué)生英語寫作的負(fù)面影響，為了幫助學(xué)生解決中式英語問題，本文對高中英語寫作中的中式英語問題進行了研究，分析了目前高中生在英語寫作中主要存在的中式英語問題及其原因，并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語寫作 中式英語問題 解決方法

中式英語，其解釋有兩種：一種是China English，具有非常濃厚的中國特色，例如，F(xiàn)our Cardinal Principles（四項基本原則）。另一種是Chinese English，即用漢語思維表達英語，英語的表達帶有明顯的漢語痕跡，是一種畸變的英語，如，將“那兒有一個蘋果”表達成“There has an apple”。在這兩種中式英語中，前一種是允許出現(xiàn)的，而后一種則是錯誤的，高中生在英語寫作中出現(xiàn)的問題正是后一種中式英語，急需改正。

1.高中英語寫作中存在的中式英語問題

1.1詞匯運用方面。

詞匯是英語寫作的基石，但是目前英語詞匯運用不當(dāng)已成為高中英語寫作中的一大問題，中式英語語句在高中生的英文作文中頻頻出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

首先是由于對詞義理解不深入、全面，英語作文中常常會出現(xiàn)具有重復(fù)意義的詞組。例如，“書房”的表達，許多學(xué)生會寫成“a study room”，卻不知道“study”這一詞本身就有書房的意思。其次是由于大多數(shù)高中生在背單詞時只記漢語意思，缺少對英文翻譯的理解與掌握，并且不注重對單詞語境、用法的掌握，許多學(xué)生在寫作時受到漢語思維的影響，寫出搭配錯誤的句子。例如，一些學(xué)生在表示某種東西價格昂貴或者便宜的時候，會用expensive或者cheap，卻不知道英語里價格需要用high或者low表示。

1.2句式結(jié)構(gòu)方面。

由于是兩種不同的語系，漢語和英語有著很大差別。漢語的表達一般遵循時間、邏輯的順序；而英語的表達則非常直白，先說重點，再進行解釋，簡而言之，就是將重點詞匯放在句首。然而，許多高中生在寫作時用漢語的思維思考，忽略了英語中將重點詞匯放在句首進行表達，導(dǎo)致寫出來的句子不符合英語的表達規(guī)范，出現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)的誤用。例如，在表達“對于這件事，不同的人有不同的看法”這句話時，許多學(xué)生會寫成“Different people have different attitude towards this matter.”，其實規(guī)范的英語表達方式應(yīng)為“The attitude towards this matter varies from person to person.”。

1.3語篇銜接方面。

英語是一種開門見山的語言，講究直切正題，之后再以從句或他形式加以解釋說明，同時配以銜接詞，使所要表達的內(nèi)容不失連貫性與邏輯性。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，漢語的表達是比較含蓄的，都是先鋪墊再點題。這種中西方語言表達上的差異，就導(dǎo)致我國學(xué)生在用英語寫作時通常會按照漢語的思維整理思路，所要表達的內(nèi)容之間缺少銜接，層次性差。

2.解決高中英語寫作中中式英語問題的方法

2.1多閱讀，找語感。

語感是在學(xué)生意識里形成的，良好的英語語感能幫助學(xué)生擺脫漢語思維的束縛，寫出地道的英語作文。要培養(yǎng)學(xué)生的語感，首先就要多閱讀。教師在教學(xué)過程中可以多向?qū)W生介紹一些精彩的文章，讓學(xué)生在課下或其他閑暇時間閱讀，從而使學(xué)生在閱讀中體會詞匯、句型、語法的應(yīng)用。此外，與市面上所賣的英語閱讀材料相比，英語原著的語言和文字表達更地道，因此教師可以鼓勵學(xué)生多讀一些原著，讓學(xué)生從原著中掌握英語的詞匯、句型、語法、文化知識、文化背景等，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

2.2練翻譯，換思維。

目前，大多數(shù)高中生在寫英語作文時，先在腦海中用漢語整理出寫作內(nèi)容，然后再翻譯成英語。針對這一寫作現(xiàn)狀，教師可以在翻譯方面加強練習(xí)，并且在翻譯的時候?qū)W(xué)生進行指導(dǎo)，要求學(xué)生在遵循英語語法規(guī)則、符合英語表達規(guī)范與思維方式的基礎(chǔ)上進行翻譯，堅決避免學(xué)生對字面意思的直白翻譯。此外，教師還可以通過對學(xué)生進行漢譯英、英譯漢的雙向訓(xùn)練，讓學(xué)生體會與總結(jié)漢語與英語之間的差異，以此幫助學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠逐漸用英語的思維進行寫作，從而避免中式英語問題的出現(xiàn)。

2.3重語篇，多分析。

從以上分析可知，層次感差、缺乏連貫性是高中生英語寫作中存在的中式英語問題，解決這一問題的方法就是需要教師在課堂上多帶領(lǐng)學(xué)生進行語篇的分析與學(xué)習(xí)。一方面，教師要在引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、框架有整體性的認(rèn)識。另一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對段落之間、句子之間的關(guān)系進行分析，了解每一段所要表達的內(nèi)容，并讓學(xué)生分析出各段落是如何圍繞一個問題進行展開的。就這樣，學(xué)生既能深刻地理解文章，又能掌握英語寫作的方法，從而促進學(xué)生寫作能力的提高。

3.結(jié)語

當(dāng)今高中英語寫作中中式英語問題仍然比較嚴(yán)重，阻礙著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。解決中式英語問題需要從多方面入手，只有將讀、寫與分析三者融合起來，學(xué)生在寫作時的漢語思維才能逐漸被打破，寫出來的文章也才能更加地道。

參考文獻：

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