盧翠霞

有效的教學(xué)是指教師和學(xué)生以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，是教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為，是教師與學(xué)生雙重價值目標(biāo)的體現(xiàn)。靈動的課堂不是停留于表層的做秀，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成！

一、在課堂中，怎樣才能提高教學(xué)的有效性？

1.提高課堂教學(xué)效率需要兩個點

（1）興奮點

合理利用各種課程資源，回歸生活本真，在課堂教學(xué)中多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興奮點。

①重視教科書等文字教學(xué)資源的開發(fā)和利用。在處理好重點知識的同時，可以從學(xué)生的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，大留空白，把學(xué)生們帶入一個自我施展的空間。以學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以追求最大效益為出發(fā)點，大膽重組教材。這里面也包括兩點，一是章節(jié)內(nèi)重組，二是章節(jié)外重組。結(jié)合學(xué)生生活的實際，給原教材“穿靴、戴帽”。教材通常從知識導(dǎo)入，距生活較遠(yuǎn)，而教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣顚嶋H，給教材補(bǔ)上與生活緊密聯(lián)系的開頭與結(jié)尾。這樣，使教材更貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生加深理解教材大有好處。

②關(guān)注教師、學(xué)生自身以及社會各方面人士所具有的豐富信息資源

生活中有很多新的現(xiàn)象需要我們?nèi)ビ^察，有很多新的問題需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄?，有很多新的故事需要我們?nèi)ヱ雎牎@就要求我們教師，做生活的有心人，上實用的政治課，要讓政治課教學(xué)貼著地面走，緊跟時事，緊跟生活。這樣，我們的政治課才能充滿活力、富有生命力！

③運用現(xiàn)代信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容及其體現(xiàn)方式，拓寬學(xué)科教學(xué)的空間。

試想：在平時的上課中，如果課堂上學(xué)生回答的問題都不是提前預(yù)設(shè)的，答案也不是事先安排的，會激發(fā)不出學(xué)生參與探究的熱情嗎？這種課堂效果會差嗎？

（2）知識點

要做到這一點，應(yīng)該怎樣去做呢？

首先，要深刻領(lǐng)會各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解，建立起本學(xué)科的知識體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時的具體知識點。

其次，要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時的能力要求、知識要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識點。在這些知識點中再分析出哪些是重點，哪些是難點，如何去突破它。

再次，要分析近年來的高考試卷，從考試命題的角度確定出講課的知識點。當(dāng)把知識點確定出來后，還需要認(rèn)真審視試題答案，分析答題思路，引導(dǎo)學(xué)生明確答題時的思考方向，從而提高學(xué)生審題能力。

2.提高課堂教學(xué)效率需要兩條線

（1）情感——交通線

“交通”，指的是情感上的“交流、溝通”。其實每位教師都應(yīng)該清楚，我們的學(xué)生一天要在教室里坐上七八個小時，如果是傾聽著自己并不愿意聽到的枯燥聲音，得到的不是熱情的鼓勵，而是斥責(zé)的眼神和語言，這45分鐘的時間對他們來說，該是怎樣一種難熬的時光？所以在課堂上建立起來與學(xué)生密切聯(lián)系的情感交流與溝通，就是非常必要的。教師真情付出，學(xué)生如沐春風(fēng)，才會實現(xiàn)教師與學(xué)生的情感溝通，有了情感上的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變成幸福的事情，才會碰撞出智慧的火花，才會使學(xué)生在充分享受成功與愉悅的同時，得到最大的收獲。

（2）創(chuàng)新——生命線

在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣才可以把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來呢？

首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長期以來，我們有的教師離開了教學(xué)參考書就上不了課，離開了教材就教不了書，一切只是照搬書本，教師的作用只是一個書本知識的傳承者，這樣永遠(yuǎn)也不會把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，只有我們在日常教學(xué)中，努力去探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，才會有可能使我們的教學(xué)為創(chuàng)新能力的開發(fā)而服務(wù)。

其次，在教材的使用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性，讓學(xué)生盡可能多地擴(kuò)大知識領(lǐng)域。著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教材無非是例子。”而我們有的教師在教學(xué)時，不敢越教材雷池一步，不敢整合教材，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是絕對沒有好處的。因此，教師要有對教材進(jìn)行二次開發(fā)的能力。

最后，在教學(xué)方式的變化上要體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成鉆研探索精神。就目前來講，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，這也是難點之一。

3.提高課堂教學(xué)效率需要三個面

（1）全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生能力其實質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它包含的是多方面的，比如善于分析與綜合的能力、勤于思考善于發(fā)問的能力、尋求最佳解決問題途徑的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，并不是需要教師去刻意追求，而是要把它融入到自己的教學(xué)過程中，在教學(xué)的過程中使學(xué)生悟到，從而把教師的教學(xué)方法演變成為學(xué)生自己的能力。

（2）面向全體學(xué)生

在聽課的時候，發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂中對優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出的關(guān)愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般學(xué)生，其實這是教師教學(xué)中的一個誤區(qū)。教師要想提高課堂教學(xué)效率，必須要樹立起面向全體學(xué)生的思想意識。如果教師的眼中只有優(yōu)秀學(xué)生而忽略了其他學(xué)生的存在，勢必會產(chǎn)生多數(shù)學(xué)生在課堂上心不在焉的后果，這對提高教學(xué)效率實在是一種嚴(yán)重的阻礙。這個問題怎么解決呢？各位老師有好的方法嗎？

（3）面對教學(xué)實際

所謂的教學(xué)實際，其實就是指你所任課學(xué)校的、班級的具體實際情況。尤其是要注意在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗的時候，必須要立足于本班實際，不能照搬照用，否則再好的經(jīng)驗一旦脫離了自己的實際，也不會見到效果的。比如，現(xiàn)在好多學(xué)校都在推廣某某中學(xué)經(jīng)驗，其中學(xué)案的使用就必須要以自己本班學(xué)生的實際來進(jìn)行操作，不能只是學(xué)一點形式和皮毛。否則就會出現(xiàn)別人的經(jīng)驗學(xué)不到，自己的優(yōu)勢卻發(fā)揮不出來，其結(jié)果必然會影響到教學(xué)效率。

4.高效課堂需要“三個要”

（1）要突出學(xué)生的主體地位

教師心目中有沒有學(xué)生，能不能突出學(xué)生的主體地位，不僅是課程改革下的學(xué)生觀的體現(xiàn)，而且還是上好課的前提。要想實現(xiàn)在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，教師就要尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生的成長提供一個寬松和諧的育人環(huán)境。在我們的教學(xué)過程中，往往會遇到一些急于想表現(xiàn)自己的學(xué)生，這是好現(xiàn)象，我們要做的工作應(yīng)該是因勢利導(dǎo)，抓住機(jī)會教育他們注意自己思維的深刻性，而不是斥責(zé)，更不是棒喝！

（2）要讓學(xué)生體驗到成功的愉悅

學(xué)生厭學(xué)往往是從自己喪失信心開始的，當(dāng)學(xué)生回答不出問題的時候，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做錯的時候，當(dāng)學(xué)生考試不及格的時候，需要我們?nèi)ヅふ宜拈W光點，去鼓勵他，激勵他。當(dāng)學(xué)生失去自信心的時候，使他看到自己的優(yōu)勢，體驗到成功的愉悅。

（3）教師要體會到研究的魅力

我們常說，要給學(xué)生一碗水，必須自己要有一桶水。那么你的這桶水要從哪里去汲??？教師要想實現(xiàn)教學(xué)的高效率，就要提升自己的研究能力，體會到研究的魅力。教師要想快速發(fā)展，無數(shù)事實證明——以研究者的眼光和心態(tài)經(jīng)常地審視自己的教學(xué)行為，這是不斷超越自我的有效途徑。

二、如何有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用？

1.教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

課堂教學(xué)活動是教師、學(xué)生、教材三個要素交互作用的動態(tài)過程，為此在教學(xué)中要樹立正確的教師觀、學(xué)生觀和教材觀。教師要成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，“教”的目的是讓學(xué)生會“學(xué)”。在學(xué)生觀上，要致力于促進(jìn)全體學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師要做到：學(xué)生能回答的問題，教師不替代；學(xué)生能觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在教學(xué)活動中主動感知獲取知識。也就是說在教學(xué)活動中，教師只做導(dǎo)演不做演員。

2.探索學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要堅持正確的價值導(dǎo)向，必須重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略。那么，哪些教學(xué)方法適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？可以讓學(xué)生通過“自己預(yù)習(xí)→向老師提問→帶問題學(xué)習(xí)”等來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。隨著新課改的不斷深入，對課堂的要求也會不斷的加深，但我們只要能充分調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在課堂上動起來。那我們的課堂就是高效的。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理

提高教學(xué)效率的實質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。教學(xué)中必須做到：第一，制度化學(xué)習(xí)時間與自主性學(xué)習(xí)時間相結(jié)合；第二，最大限度地減少課堂時間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實用時間，綜合達(dá)成各項課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就是說，提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識有效性等措施，最大限度地減少課堂時間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實用時間。因而，教師還要把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成培育新人的各項任務(wù)。

追求有效，是政治課教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要教師熟練地運用有效性策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動設(shè)計的理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、生成、感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學(xué)過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，才能有所提高。

（作者單位：安徽省合肥市第十七中學(xué)）