龔璐

【內(nèi)容摘要】藝術(shù)生的高考?xì)v史學(xué)科復(fù)習(xí)存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和課時(shí)有限兩大問(wèn)題，高三歷史教師需要針對(duì)學(xué)情，穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合理安排教學(xué)進(jìn)度并整合書本知識(shí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的效果。同時(shí)通過(guò)分步練習(xí)和解題指導(dǎo)來(lái)提升解題能力，最終在高考中取勝。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生高考 歷史復(fù)習(xí)教學(xué) 策略

暑期已過(guò)，一年一度的藝考大軍又在緊張備戰(zhàn)中，每年各地高考藝術(shù)類學(xué)生的人數(shù)在不斷增加，過(guò)去很多學(xué)生選擇藝考是希望走捷徑，現(xiàn)在這條路上的競(jìng)爭(zhēng)壓力也非常大。尤其近年來(lái)藝考錄取中文化課分?jǐn)?shù)所占比重日益提高，文化課成績(jī)常常成為考生進(jìn)入理想院校的絆腳石，因此藝術(shù)班的文化課教師們責(zé)任更重，需要深入研究學(xué)情教法，提高復(fù)習(xí)效果。作為一名藝術(shù)班歷史教師，筆者想在藝術(shù)生高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)方面談一談自己的幾點(diǎn)思考。

高三藝術(shù)班的歷史復(fù)習(xí)往往面臨二大問(wèn)題：一是復(fù)習(xí)時(shí)間十分有限。高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試考完后藝術(shù)生馬上全面投入專業(yè)課備考中，文化課雖然也上，但所用的時(shí)間和精力都十分有限，也有部分學(xué)生完全放下了文化課。等他們考完專業(yè)課回到學(xué)校時(shí)，離高考還有三個(gè)月的時(shí)間，這三個(gè)月就成為藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)的黃金時(shí)期也是最關(guān)鍵的沖刺時(shí)期。二是藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。大多數(shù)學(xué)生走藝術(shù)道路主要因?yàn)槲幕n成績(jī)不理想，按普高線上高中或考大學(xué)希望不大。因此藝術(shù)生在中考時(shí)的錄取分?jǐn)?shù)就普遍低于普高生，就歷史學(xué)科而言也要低一些。在高一高二的歷史學(xué)習(xí)中，藝術(shù)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度上的不足也會(huì)給高三復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

針對(duì)藝術(shù)生的這些實(shí)際情況，總結(jié)和探索出一條適合他們的行之有效的歷史復(fù)習(xí)方法，才能取得較好的復(fù)習(xí)效益，從而最大限度地提高成績(jī)。為此，筆者在實(shí)際教學(xué)中主要重視做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、關(guān)注學(xué)生情緒，培養(yǎng)積極心態(tài)

專業(yè)課考試完全結(jié)束后，藝術(shù)生由于長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間不接觸文化課，加上之前的文化課學(xué)習(xí)內(nèi)容漸漸淡忘，就會(huì)對(duì)繁多的歷史知識(shí)復(fù)習(xí)感到不自信，對(duì)歷史課產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有些同學(xué)學(xué)習(xí)上會(huì)比較急躁，恨不得一口吃個(gè)胖子，急功近利不會(huì)合理安排復(fù)習(xí)。專業(yè)課考試情況的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些覺(jué)得考得不理想的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生完全放棄、坐以待斃的心理。良好的情緒和正確的心態(tài)直接影響文化課的復(fù)習(xí)過(guò)程和最后的高考成績(jī)，因此教師要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立自信心，這是提高復(fù)習(xí)時(shí)效的關(guān)鍵。

因此教師要關(guān)注學(xué)生情緒，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，本著實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。教師可向?qū)W生介紹本校近幾年藝術(shù)生的高考情況、歷史學(xué)科高考錄取所需要的成績(jī)、現(xiàn)在的差距和三個(gè)月提高成績(jī)的可能性，使他們既能正確認(rèn)識(shí)自身的不足，又對(duì)歷史課只要努力就可以達(dá)到錄取要求產(chǎn)生信心。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明歷史復(fù)習(xí)的方法和老師具體的進(jìn)度安排，在溝通中建立和諧的師生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的自信，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、合理安排時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)整合

針對(duì)藝術(shù)生復(fù)習(xí)時(shí)間有限的實(shí)際情況，教師要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。藝術(shù)生歷史高考復(fù)習(xí)不存在一輪、二輪、三輪之分，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是全面準(zhǔn)確地把握基礎(chǔ)知識(shí)，再?gòu)?qiáng)化復(fù)習(xí)重要專題和解題技巧。在實(shí)際教學(xué)中筆者進(jìn)行了這樣的安排：首先從高二課程結(jié)束至高三下學(xué)期的四月中旬進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，按照書本專題的順序幫助學(xué)生熟知每一個(gè)考綱要求的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確理解歷史概念，形成小專題內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練、提問(wèn)與反饋提高課堂記憶的有效性。這個(gè)過(guò)程用時(shí)較長(zhǎng)，但教學(xué)中一定要做實(shí)做細(xì)，打牢后續(xù)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。第二步四月中旬到五月中旬按通史體系對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，近幾年的高考都要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度地思考問(wèn)題，將政治、經(jīng)濟(jì)、文化三部分融會(huì)貫通。既重視中外歷史的橫向比較，又關(guān)注中國(guó)歷史自身的縱向發(fā)展。因此教師要對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行重新整合、重新構(gòu)建，按照古代、近代、現(xiàn)代的時(shí)間順序和世界、中國(guó)的空間順序進(jìn)行知識(shí)整合。在每個(gè)階段中又按政治、經(jīng)濟(jì)、思想分為小專題，理清知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。第三步在最后半個(gè)月中攻熱點(diǎn)專題和解題技巧。

三、抓住本校學(xué)情，提高課堂實(shí)效

高三藝術(shù)班復(fù)習(xí)課時(shí)緊，任務(wù)重，抓住本校學(xué)生實(shí)際情況，提高每一節(jié)復(fù)習(xí)課的有效性就至關(guān)重要。復(fù)習(xí)中首先要明確目標(biāo)，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)知識(shí)和能力的界定展開教學(xué)是科學(xué)和準(zhǔn)確的。其次通過(guò)學(xué)案的形式梳理知識(shí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性，使知識(shí)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)習(xí)效率，有效地節(jié)省課堂的時(shí)間。同時(shí)通過(guò)結(jié)構(gòu)整理突出宏觀上的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)線索，這種具體知識(shí)與知識(shí)體系相結(jié)合的教學(xué)方法比較易于學(xué)生接受。再次我們要用聯(lián)系與發(fā)展的眼光看待和學(xué)習(xí)歷史，對(duì)古今中外的歷史在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面有很多相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，即能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，也能拓展知識(shí)的外延。同時(shí)課堂上還要適當(dāng)?shù)貙?duì)典型試題進(jìn)行訓(xùn)練以及時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。我們安徽省的文綜歷史考試是本省出卷，幾年來(lái)也形成了自己的特點(diǎn)風(fēng)格，所以課堂例題可多用近幾年本省高考真題。

四、點(diǎn)撥解題方法，提升解題能力

藝術(shù)班學(xué)生在平時(shí)練習(xí)和考試中往往暴露出解題能力較弱的問(wèn)題，而進(jìn)入高三由于時(shí)間緊又不能照搬普高生的安排靠打題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)取得成績(jī)，所以要結(jié)合高考題型有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要分步地進(jìn)行解題訓(xùn)練。在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段主要進(jìn)行選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練，提高選擇題解題技巧，同時(shí)又熟悉了基礎(chǔ)知識(shí)。通史體系復(fù)習(xí)中可每天進(jìn)行非選擇題訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)有了很好的掌握，也有能力做古今貫通、中外聯(lián)系的材料題，這時(shí)再?gòu)?qiáng)化練習(xí)效果更好。做了的題教師一定要在講解中明確審題、解題的方法和思路，在學(xué)生規(guī)范答題上進(jìn)行細(xì)節(jié)性規(guī)定并注意檢查落實(shí)，這樣解題能力才能逐步提高。

總之，在藝術(shù)生的高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要有信心、懂方法，在明確的思路指引下一步一個(gè)腳印地、踏踏實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、攻克難關(guān)、提升能力，最終在高考中取得好的成績(jī)。

（作者單位：安徽省合肥市第二中學(xué)）