牛璟華

初中文言文教學在初中語文教學中有很重要的地位，從當前各個版本的初中語文教材篇目編排來看，文言文篇目（包括古詩詞）所占比重普遍都在百分之四十以上。從中考題型設計來看，全國各地中考試卷中文言文相關試題分值均在三十分以上，由此可見初中文言文教學的重要性。對此，我們一定要注重初中文言教學的實效性。那么，該如何做呢，我們可以從以下三個角度著手去嘗試。

一、要注重文言基礎知識學習的實效性

初中階段，課程標準及考試大綱對文言文學習的要求并不多，總的來講，包括以下幾個方面：能夠掌握文言文篇目中出現(xiàn)的重點字詞，能夠讀準字音，能夠疏通文意，能夠翻譯出重要句子，能夠知道文章相關背景知識等。以《生于憂患，死于安樂》這篇文章為例，在文言基礎知識學習方面，要求學生要掌握的重點字詞有：“舜發(fā)于畎畝之中”的“發(fā)”，“傅說舉于版筑之間”的“舉”，“故天將降大任于是人也”的“故”“是”，“必先苦其心志”的“苦”，“勞其筋骨”的“勞”，“餓其體膚”的“餓”，“空乏其身”的“空乏”，“所以動心忍性”的“所以”“動”“忍”，“征于色，發(fā)于聲，而后喻”的“喻”，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”的“入”“出”“法家拂士”，“然后知生于憂患，而死于安樂也”的“然后”“生”“死”等。要求讀準的字音有：“舜發(fā)于畎畝之中”的“畎（quǎn）”，“入則無法家拂士”的“拂（bì）”等。要求能夠翻譯出的重點句子有：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！薄叭雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！薄叭缓笾趹n患，而死于安樂也”等?！渡趹n患，死于安樂》這篇文章讓學生必須掌握的文章相關背景知識有：關于《孟子》的相關文學文化常識，關于儒家的相關文學文化知識等。從教學的角度來說，老師只要讓學生知曉了所需要學習的文言文篇目中的基礎知識，學生按照要求一一掌握，教學的目標也便很容易地達到了，學習的實效性也就體現(xiàn)出來了。

二、注重文章思想情感學習的實效性

能夠選入初中語文教材的文言篇目都是歷經(jīng)考驗的千古“名文”，無論在寫作技法，還是在思想境界上都有值得后世學子認真領悟的地方。因此，初中階段，老師對課本中出現(xiàn)的文言文篇目一定要認真對待，深入領會。在備課時要博采眾長，廣征博引，盡可能多地學習、吸納、借鑒，從而讓所教授的文言篇目的特長真正地得到體現(xiàn)。以《生于憂患，死于安樂》為例，出自《孟子》的這篇短文在結構形式上立論高遠，見解卓越，說常人所不能說，道常人所不能道；在文章論說過程中，論證明晰，邏輯嚴謹，有著不容置辯的說服力，歷經(jīng)千百年無數(shù)讀者的審閱，到如今依然光彩熠熠。在藝術上，這篇短文運用排比的修辭，層層深入進行論證，氣勢逼人，歷來被人所稱道。在內(nèi)容上，孟子的這篇不到二百字的短文，圍繞著客觀環(huán)境與個人和國家命運的關系，為讀者闡述了“生于憂患，死于安樂”的深刻道理。文章開頭沒有直接進行論證，而是連續(xù)羅列古代六位圣賢取得成功的事跡，運用排比的修辭讓讀者知曉六位古圣先賢從貧賤起家的歷程，沒有直接告訴我們一個人要取得成功和所處環(huán)境的關系，而是暗示出成功和憂患之間存在著某種內(nèi)在關系。文章在列舉了虞舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚等六位古代圣賢從艱難困苦中發(fā)跡，最終取得一番成就的例子之后，作者接著大肆鋪陳，告訴我們：成功來之不易，一個人要想成就大事，一定要經(jīng)歷許多艱難困苦的磨練，只有經(jīng)歷艱難困苦，才能鍛煉意志，增長才干，擔當大任。至此，孟子只是從個人成才的角度告訴讀者“生于憂患，死于安樂”。在此基礎上，孟子接著進一步將上述客觀環(huán)境和個人命運的關系推廣到客觀環(huán)境和國家命運的關系上去，再將這一道理推廣到治理國家，最后得出“生于憂患，死于安樂”這樣一個深刻的結論，將問題提高到安邦治國的層面，使得文章的寓意更為深廣。因為這篇文章語言簡潔，內(nèi)容豐富，寓意深刻，影響深遠，老師在講授過程中一定要讓學生感受到本文作者論證時清晰的思路，一定要讓學生通過這篇文章的學習牢記“生于憂患死于安樂”的真理，一定要讓學生通過這篇名文的學習意識到“青少年時期，只有自覺經(jīng)受艱難困苦的磨練，才能取得個人學業(yè)的成就，才能在擔當民族復興的偉大重任時做出更多的成就?！?/p>

三、注重學習方法教授的實效性

對學生學法的教授，是初中文言文教學的一個重要方面。學生只有知道用什么方法進行學習，才能夠將需要學習的內(nèi)容完全掌握，從而達到學習的實效性。作文授課教師，我們在文言篇目的講授過程中，一定要教給學生有效的學習方法。初中文言文的學習，最關鍵的是誦讀，在此基礎之上再進行字詞的釋義，句子的翻譯，文章內(nèi)容的理解，思想情感的把握?？梢哉f，初中文言文篇目的學習關鍵還在于誦讀。教師在授課過程中，一定要引導學生對文章多進行誦讀。古人學習講求“書讀百遍，其義自見”是有一定可借鑒性的。方法得當，學生學習會事半功倍，方法不得當，學生學習卻是事倍功半。因此，老師一定要教給學生文言文學習方法，注重學習方法的實效性。

【本文系白銀市教育科學“十二五”規(guī)劃一般課題《初中文言文高效課堂的探索》階段性研究成果，課題批號：BY[2013]G262】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學）