劉陽(yáng)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是最能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)的，而想象力又是創(chuàng)新意識(shí)最突出的表現(xiàn)特征。因此，要提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，不能不抓想象力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文作文教學(xué)興趣學(xué)生想象力小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是最能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)的，而想象力又是創(chuàng)新意識(shí)最突出的表現(xiàn)特征。因此，要提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，不能不抓想象力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生想象力的一個(gè)極佳階段，因?yàn)閷W(xué)生大腦思維、心理情感正在萌動(dòng)中，為訓(xùn)練提供了生理和心理基礎(chǔ)。豐富的作文想象力，卓越的創(chuàng)造力，絕非一日之功。教師在作文中要鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累知識(shí)、開闊視野、發(fā)散思維、豐富自己的想象力，讓學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！蓖ㄟ^(guò)培養(yǎng)想象力，使作文教學(xué)錦上添花。為此，通過(guò)對(duì)作文教學(xué)路徑的探尋，試圖以此提高學(xué)生想象力，顯得十分必要。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打下想象基礎(chǔ)

要使學(xué)生有豐富的想象力，學(xué)生首先要有豐富的情感。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。學(xué)生作文也是如此，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高寫作水平。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

二、不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，儲(chǔ)備想象素材

在小學(xué)作文中，人們想象出來(lái)的新形象，都不是憑空產(chǎn)生的，這些新形象都需要在大量的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組合而成，由此可見只有在日常生活中積累、儲(chǔ)備大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象才能夠展翅翱翔。

只有以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常觀察生活，深入思考，作文才會(huì)境界高遠(yuǎn)，充滿靈氣，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察和親身體驗(yàn)，寫作興趣也被激發(fā)起來(lái)，場(chǎng)面描寫也寫得有聲有色。在觀察過(guò)程中，學(xué)生會(huì)開動(dòng)腦筋，努力思考。觀察事物時(shí)，不僅要教給學(xué)生要看到它們是“什么樣的”，還要問(wèn)幾個(gè)“為什么”，“將來(lái)會(huì)怎樣”，做出初步的推斷。只有在觀察中做到一邊看一邊想，觀察才能收到較好的效果。否則，如果不思考，即使眼睛睜得大大的也是沒有用的。同時(shí)，還要展開豐富的聯(lián)想和想象，愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象，就是在觀察人、景、物的同時(shí)，把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實(shí)物和現(xiàn)象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體，更形象，更新穎。

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家捷普洛夫曾說(shuō)過(guò)：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)想象的最有力的手段?！毕胂笫介喿x是以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，以發(fā)揮學(xué)生的主體個(gè)性為主導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為貫穿始終的主線，極大的成功地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果說(shuō)閱讀教學(xué)激活了沉悶的語(yǔ)文教壇的話，那么想象式閱讀教學(xué)則為語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，所起的推波助瀾的作用是不言而喻的。想象包括再造想象和創(chuàng)造想象。想象和聯(lián)想不能夠想當(dāng)然，必須在一定知識(shí)表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力，必須有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品。努力進(jìn)行輸入，是學(xué)生寫出有創(chuàng)新意味好文章的先決條件。要想提高寫作能力，必須堅(jiān)持廣泛閱讀。因?yàn)閺V泛閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知空間，開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言感受能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。在閱讀中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)匯量多了，在說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)可以隨時(shí)從腦中調(diào)出詞句組織出生動(dòng)形象而又美妙的語(yǔ)言來(lái)。閱讀也是積累寫作素材的方式之一，寫作時(shí)可啟發(fā)學(xué)生把在課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文中來(lái)，寫下讀后感受、日記等。

三、通過(guò)寫童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來(lái)。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助

1.提供想像條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分地發(fā)展。

2.教會(huì)學(xué)生構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語(yǔ)言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上富有個(gè)性化。

3.注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像

一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無(wú)邊際地想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)橹挥邢胂窈侠?，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。這種想象力，在于啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)程序的揚(yáng)棄和超越，并能逐步打破時(shí)間和空間的局限，超越時(shí)空創(chuàng)造新的形象。實(shí)踐證明，進(jìn)行續(xù)寫型的訓(xùn)練確實(shí)能給學(xué)生提供廣闊的想象空間，有利于學(xué)生插上想象的翅膀，去編寫未發(fā)生的故事，去設(shè)計(jì)人物將來(lái)的命運(yùn)，學(xué)生自己也享受了虛構(gòu)的樂(lè)趣，有了創(chuàng)作的自豪感。

讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，已成為教育發(fā)展的必然取向。中國(guó)即將面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，必須造就一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)靠教育，語(yǔ)文教育更是責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這一重任。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而想象是思維的最基本和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義，是作文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。