陳昶

講解了樂(lè)器在音樂(lè)教育起到的輔助作用的具體內(nèi)容，其中分為兩個(gè)部分，其一：樂(lè)器在音樂(lè)教育中能夠適當(dāng)?shù)赝诰蛞约凹ぐl(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)以及技能的興趣或者提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的熱情；其二：利用樂(lè)器在音樂(lè)課外的學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)或者提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

樂(lè)器音樂(lè)教育輔助作用著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)，是生活中的一股清泉，是陶冶人性情的熔爐！“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。伴隨著素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的腳步，不管是社會(huì)、學(xué)校還是家庭，都意識(shí)到綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。樂(lè)器學(xué)習(xí)是一門(mén)高雅的藝術(shù)，而學(xué)習(xí)音樂(lè)則可以開(kāi)發(fā)智力，陶冶性情，培養(yǎng)高尚品德。全國(guó)有數(shù)不清的各種器樂(lè)社團(tuán)，從企業(yè)、國(guó)有單位、學(xué)校等等，有豐富業(yè)余生活的，有專業(yè)性培養(yǎng)訓(xùn)練的，有單純愛(ài)好而自我組建等，為我國(guó)器樂(lè)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)做出了很多貢獻(xiàn)。

一、學(xué)習(xí)樂(lè)器的作用

學(xué)習(xí)器樂(lè)的最大好處，在于可以歷練學(xué)生的毅力，并提高音樂(lè)素養(yǎng)。另外，就是開(kāi)發(fā)智力潛能，因?yàn)槠鳂?lè)一般都要同時(shí)用到手、腦、眼、甚至腳。學(xué)習(xí)樂(lè)器，要用到手指，十指連心，通過(guò)活動(dòng)雙手，可促使左右腦的細(xì)胞活化。如果掌握一種樂(lè)器的演奏，自然而然地就會(huì)提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。因?yàn)樵诰毩?xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，潛移默化中就鍛煉了學(xué)生的識(shí)譜能力，節(jié)奏的掌握，視唱練耳等多方面的技能。學(xué)生通過(guò)演奏樂(lè)器親身參與和直接體驗(yàn)，享受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力，因?yàn)檠葑嗍菍?shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及審美能力的有效途徑，通過(guò)樂(lè)器演奏培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛(ài)好，發(fā)展其音樂(lè)才能，表演潛能及創(chuàng)造潛能。如與他人一起合奏，還能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華，全方位地提高音樂(lè)素質(zhì)。

1.開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

學(xué)習(xí)樂(lè)器既可以平衡大腦的運(yùn)行，又可以提高學(xué)生的思維能力。

（1）平衡大腦的運(yùn)行

人的大腦分兩部分——左腦和右腦。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，左腦管思維方面多一些，右腦管運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)多一些。例如，平時(shí)我們?nèi)绻谧x書(shū)，那就只要用眼睛和腦子就可以，耳朵可以不用的。聽(tīng)音樂(lè)只用耳朵就行，眼睛也可以閉著的。而如果在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們考慮的是如何協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作的問(wèn)題。就是說(shuō)我們?nèi)绻菍W(xué)習(xí)，就用左腦為主，如果是運(yùn)動(dòng)則以右腦為主，但是學(xué)習(xí)樂(lè)器卻必須全面動(dòng)用腦的兩個(gè)部位。比如，你練習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，右手要?jiǎng)樱笫忠惨獎(jiǎng)?，眼睛要看?lè)譜，耳朵要聽(tīng)音高，腦子里還要記樂(lè)譜背樂(lè)譜?？梢哉f(shuō)是真正的一心多用。在此時(shí)，大腦的左右兩個(gè)半球都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，左腦和右腦同時(shí)工作，既調(diào)動(dòng)思維又調(diào)動(dòng)動(dòng)作。你說(shuō)這是不是對(duì)于腦部動(dòng)能的最好鍛煉和平衡？而且在這種一心多用的狀態(tài)下，孩子無(wú)法在分心于別的事情，這對(duì)于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的。

（2）調(diào)動(dòng)邏輯思維和形象思維

人們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)知識(shí)都是用邏輯思維范疇來(lái)表述的，惟有音樂(lè)屬于形象思維范疇的。長(zhǎng)期在邏輯思維的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，形象思維的能力得不到運(yùn)用，人的形象思維能力就會(huì)下降。學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢，有效開(kāi)發(fā)青少年的智力。

即使在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣處于形象思維范疇，其中也有區(qū)別。比如，書(shū)法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維。因?yàn)樗鼈兌加刑囟ǖ耐庑?，而且不可變更。而只有?dāng)音樂(lè)一響起，你就只能靠自己的感覺(jué)去感受，你就很難說(shuō)明音樂(lè)是某種形態(tài)，所以說(shuō)音樂(lè)是最高級(jí)的形象思維。

2.提高學(xué)生的審美修養(yǎng)

臺(tái)灣教育界有句名言，就是“學(xué)器樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞”。根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的比例很高，而犯罪的比例卻非常少。我想，一是學(xué)習(xí)樂(lè)器就必須有時(shí)間保證，學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子剩余的時(shí)間和精力就有限了，而最重要的是樂(lè)器的潛移默化的教化功能，使得孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)在學(xué)習(xí)美，感受美，還有實(shí)踐美，一個(gè)美的環(huán)境對(duì)于陶冶孩子的心靈和性情無(wú)疑是大有裨益的。

3.促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作

如果你學(xué)習(xí)樂(lè)器到了一定的水平，建議你最好參加到樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)當(dāng)中去。因?yàn)閱渭儗W(xué)習(xí)文化課的過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，你的分比我高，我的分要比他高，是以競(jìng)爭(zhēng)為主要形式的。而在樂(lè)團(tuán)演奏是需要和別人配合的，對(duì)于獨(dú)生子女和現(xiàn)代青少年來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪呛献骱蛨F(tuán)體意識(shí)，現(xiàn)在，在許多學(xué)校有各種樂(lè)團(tuán)，如果學(xué)校沒(méi)有也可以到少年宮去參加樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)，對(duì)于提高孩子的演奏水平、結(jié)交朋友、提高合作和團(tuán)體意識(shí)，肯定是大有益處的。

二、學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)教學(xué)的作用

樂(lè)器在音樂(lè)教育中能夠適當(dāng)?shù)赝诰蛞约凹ぐl(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)以及技能的興趣或者提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的熱情。只有對(duì)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)或者技能擁有比較濃厚的興趣，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中時(shí)刻保持主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)老師在進(jìn)行音樂(lè)教育的課堂上的時(shí)候，主要的教授對(duì)象都是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生，因此這些學(xué)生都沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)或者沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的、專業(yè)的音樂(lè)教育，這些都導(dǎo)致了學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能比較差。在進(jìn)行相關(guān)的鋼琴的教育教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)老師不應(yīng)該運(yùn)用“專業(yè)器樂(lè)教學(xué)”的教學(xué)方式或者教學(xué)模式，不應(yīng)該太多的強(qiáng)調(diào)或者重視手勢(shì)以及指尖等等這些比較單調(diào)的、比較專業(yè)的技能，只有這樣才能夠避免音樂(lè)課堂關(guān)于樂(lè)器與音樂(lè)結(jié)合的教學(xué)方式成為了專業(yè)器樂(lè)的教育教學(xué)課堂。音樂(lè)老師在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)方式以及教學(xué)模式來(lái)挖掘以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及熱情。其中，我們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)歌曲的時(shí)候才用音樂(lè)接龍的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)，在這樣比較輕松、好玩的氛圍下，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望或者學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)接龍就是將歌曲分割成為幾個(gè)樂(lè)旬，可以這樣分配，將學(xué)生分為兩個(gè)組其中命名為A組、B組，第一樂(lè)句由A組演奏，第二樂(lè)句由B組演奏，第三樂(lè)句接著由A組演奏，之后這樣循環(huán)下去。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，等到條件成熟之后，音樂(lè)教學(xué)老師可以將事先分好的小組要求每個(gè)小組進(jìn)行變奏樂(lè)曲中的一句，最終經(jīng)過(guò)音樂(lè)教學(xué)老師的指導(dǎo)以及幫助下每個(gè)小組一起合作連奏整個(gè)曲子。當(dāng)任務(wù)分布完成之后，各個(gè)演奏小組需要主動(dòng)積極地參與到作曲中去。這樣的學(xué)習(xí)氛圍是輕松的、輕快的，所以在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，相反他們會(huì)對(duì)這樣的器樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生比較濃厚的興趣，與此同時(shí)可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的練習(xí)來(lái)了解音樂(lè)、感觸音樂(lè)以及體驗(yàn)音樂(lè)。長(zhǎng)時(shí)間下去，音樂(lè)課程的教授就成為學(xué)生非常愿意甚至期待的課程，同學(xué)們不再排斥上音樂(lè)課程了。

三、學(xué)校建設(shè)器樂(lè)社團(tuán)對(duì)學(xué)生的作用

從大學(xué)到高中到初中再到小學(xué)，都有器樂(lè)社團(tuán)存在，校內(nèi)的各種節(jié)日活動(dòng)演出，校外社會(huì)性服務(wù)演出等，都做出了很多貢獻(xiàn)。

1.大學(xué)器樂(lè)社團(tuán)

一個(gè)大學(xué)的器樂(lè)社團(tuán)以開(kāi)放性維護(hù)組，一般有很多個(gè)社團(tuán)，學(xué)校組建的，學(xué)生自我組建的等，形式也多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容同時(shí)，學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，既培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，又能讓自身素質(zhì)得到進(jìn)一步提高和完善，我一進(jìn)大學(xué)就參加了多個(gè)社團(tuán)，其中就有管樂(lè)社團(tuán)，因?yàn)閷?duì)管樂(lè)的熱愛(ài)，我學(xué)習(xí)了薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)、單簧管、長(zhǎng)笛等樂(lè)器，由于得到團(tuán)內(nèi)成員的幫助和教導(dǎo)，專業(yè)水平進(jìn)步很快，與樂(lè)團(tuán)內(nèi)的成員也建立了深厚友誼，團(tuán)體意識(shí)和責(zé)任感也增強(qiáng)很多，畢業(yè)后也因?yàn)閷I(yè)水平過(guò)硬，找到了稱心的教師工作，專業(yè)能力也為學(xué)校和社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。

2.初中、高中的器樂(lè)社團(tuán)

一般都是學(xué)校組建，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，培養(yǎng)部分學(xué)生的器樂(lè)水平，既能在學(xué)校各種活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)時(shí)做一種展示，個(gè)別從小就在學(xué)習(xí)器樂(lè)、專業(yè)能力較強(qiáng)學(xué)生會(huì)去報(bào)考相應(yīng)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)校，提高學(xué)校的升學(xué)率。就我們臺(tái)州來(lái)講，中學(xué)里的樂(lè)器合團(tuán)很多都是為某個(gè)演出或比賽，臨時(shí)組建，在學(xué)生當(dāng)中選取一些從小學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生，整編后選出相應(yīng)的曲目，訓(xùn)練一段時(shí)間參加比賽或演出，結(jié)束后，社團(tuán)也就基本解散，這對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有什么意義，學(xué)校沒(méi)有建立一個(gè)有效并長(zhǎng)期的平臺(tái)，一些想學(xué)習(xí)樂(lè)器的同學(xué)還是得不到培養(yǎng)。

3.小學(xué)器樂(lè)社團(tuán)

相對(duì)的小學(xué)器樂(lè)社團(tuán)都辦的有聲有色，小學(xué)期間學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，國(guó)家也有素質(zhì)培養(yǎng)要求與小學(xué)，臺(tái)州這邊又有放心班（下午放學(xué)后再加一節(jié)課時(shí)），除日常教學(xué)的科目外，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括美術(shù)、音樂(lè)、體育、戲劇、手工等，保證了長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)器樂(lè)不會(huì)半途而廢，才能從器樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使自身多方面素質(zhì)得到有效完善和提高。

學(xué)校器樂(lè)社團(tuán)人員基本以學(xué)生為主，學(xué)校給予大力支持，團(tuán)內(nèi)成員老帶小，就是專業(yè)教師教授技能之外，高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生，器樂(lè)社團(tuán)才能長(zhǎng)期的良性發(fā)展。成員學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生都有吃苦耐勞的精神和能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門(mén)器樂(lè)是非常耗時(shí)且辛苦的，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也很強(qiáng)，自我專業(yè)能力的要求很高，一個(gè)器樂(lè)合奏如果一個(gè)人出個(gè)小錯(cuò)誤，整個(gè)演出就會(huì)失敗，潛移默化的，學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生對(duì)于自己文化課的學(xué)習(xí)就會(huì)更高，班集體榮譽(yù)感也就更強(qiáng)。器樂(lè)社團(tuán)的練習(xí)時(shí)間一般都是在中午和下午的課余時(shí)間，老師帶隊(duì)訓(xùn)練，每周有幾次教師專門(mén)性指導(dǎo)，其他活動(dòng)期間學(xué)生自我練習(xí)，學(xué)生們交流與互動(dòng)，這樣學(xué)生的課余時(shí)間就不會(huì)只花在電腦和手機(jī)上，在提高專業(yè)能力的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精神也得到提高，自身素質(zhì)也得到很好的發(fā)展。

路橋職教學(xué)前教育目前生源充足，我們職教學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)里就有音樂(lè)專業(yè)中的聲樂(lè)、鋼琴、視唱、樂(lè)理的學(xué)習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再掌握一樣鋼琴以外的樂(lè)器，對(duì)以后從事的幼兒教學(xué)會(huì)有更大的幫助。先從這批學(xué)生中挑出幾十名學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴以外的其他樂(lè)器，木管類樂(lè)器都比較輕巧，攜帶方便，隨時(shí)可以練習(xí)鞏固，建立西洋樂(lè)器中的木管類樂(lè)器社團(tuán)，是水到渠成也是勢(shì)在必行的一件益事。先從學(xué)前教育班挑20～30名學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為薩克斯、黑管、長(zhǎng)笛三樣木管樂(lè)器，在學(xué)習(xí)一學(xué)期左右后，可參與區(qū)內(nèi)及市內(nèi)的中小學(xué)器樂(lè)比賽，也可以參與區(qū)內(nèi)及市內(nèi)的社會(huì)文化系統(tǒng)的展演及交流，既能提高學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，也能為以后融入社會(huì)活動(dòng)做準(zhǔn)備。建立幾個(gè)學(xué)期成型以后，可招收校內(nèi)其它專業(yè)門(mén)類的學(xué)生共同參與，使更多學(xué)生的自身素質(zhì)得到提高。

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