霍麗　李靖靖　姜巧娟

摘 要：通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在生態(tài)環(huán)境教育上存在如下問題：從教育理念上，學(xué)校對學(xué)生環(huán)境教育認(rèn)識不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識薄弱和綠色消費(fèi)意識缺乏；從教育方式上，學(xué)校環(huán)境教育方式比較單一；從教育管理上，學(xué)校環(huán)境科技道德教育管理缺位。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，根據(jù)本次調(diào)查的情況提出改善生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；生態(tài)環(huán)境教育；調(diào)查研究

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）27-0223-02

改革開放三十年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國的生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，霧霾天氣、水體污染、生活垃圾、氣候異常、土壤污染等等生態(tài)環(huán)境問題成了大眾話題，人們的環(huán)保意識日益提升，公眾話題里充斥著各種指責(zé)、謾罵、抱怨，矛頭指向發(fā)展、指向污染企業(yè)，如何解決人們的生態(tài)環(huán)保要求和發(fā)展的矛盾成了當(dāng)前的突出問題。黨和國家也意識到了這個問題的嚴(yán)峻性，十八大明確提出建設(shè)美麗中國，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)提升到了戰(zhàn)略角度。河南省在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要獲批后，也明確提出推進(jìn)三化建設(shè)，建設(shè)美麗河南。建設(shè)美麗河南是河南省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)不僅需要政府努力、企業(yè)盡責(zé)，也需要每一個河南人從我做起，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境修養(yǎng)，自覺愛護(hù)環(huán)境。

但是鑒于河南省尚屬城鎮(zhèn)化發(fā)展階段，國民科學(xué)文化素質(zhì)的整體水平還不高，因而生態(tài)環(huán)境意識偏低。盡管政府和科學(xué)界做了大量工作，但有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、法不治眾、執(zhí)法難的情況還比較嚴(yán)峻。例如農(nóng)村生活垃圾隨便丟棄，污染水體土壤現(xiàn)象突出，有調(diào)查顯示，生活垃圾中不僅有廚余有機(jī)垃圾，還有大量的塑料袋、電池等，這些物質(zhì)造成水體富營養(yǎng)化、土壤重金屬污染，嚴(yán)重危害環(huán)境。解決這類問題僅僅靠法律顯然是不夠的。通過深入開展環(huán)境教育，迅速提高國民、特別是廣大青少年學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，是當(dāng)前環(huán)境保護(hù)事業(yè)中一項舉足輕重的工作。

河南省目前生態(tài)環(huán)境教育主要在兩個領(lǐng)域中進(jìn)行。一方面是面向全社會的公眾教育，第二方面是通過教育改革，把生態(tài)環(huán)境教育納入到大、中、小學(xué)校的教育體系。雖然在目前河南省學(xué)校教育中生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)納入到了課程體系里，但是由于河南省人口多，升學(xué)壓力巨大，學(xué)生接受的生態(tài)環(huán)境教育僅限于課本理論，主動認(rèn)識生態(tài)環(huán)境壓力，思考解決之道能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我們通過采用自編“學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識調(diào)查問卷”，以分層抽樣的方式對1 000名在校學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識、學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀做了調(diào)查和分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南省學(xué)校環(huán)境教育主要存在如下問題：

一、河南省學(xué)校教育中環(huán)境教育領(lǐng)域存在的問題

1.從教育理念上，河南省學(xué)校對學(xué)生環(huán)境教育認(rèn)識不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識薄弱和綠色消費(fèi)意識缺乏。 在對學(xué)生日常生活消費(fèi)方面的調(diào)查上，總體來看，學(xué)生的環(huán)保和生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感不強(qiáng)，生態(tài)保護(hù)意識薄弱。責(zé)任感不強(qiáng)的學(xué)生在行動上缺乏毅力，當(dāng)個人利益和環(huán)境利益沖突時，往往會舍棄環(huán)境利益而謀求個人利益。在現(xiàn)代社會中，人們盲目使用“一次性用品”，這是近年來造成浪費(fèi)的一大消費(fèi)現(xiàn)象。衛(wèi)生筷、飯盒、塑料袋等“一次性”用品在我們的日常生活中隨處可見，這種消費(fèi)的實質(zhì)是迫使仍具有使用價值的消費(fèi)物質(zhì)退出消費(fèi)過程，作為廢棄物被拋棄。一次性木筷的消費(fèi)，現(xiàn)在就讓中國人一年耗掉500萬立方米木材[1～2]。調(diào)查表明，一些學(xué)生環(huán)保意識淡化，現(xiàn)實生活中即使看到有人浪費(fèi)水電和扔垃圾的現(xiàn)象，也不會去阻止，原因是他們的生態(tài)責(zé)任感不強(qiáng)。如果學(xué)生有了科學(xué)的生態(tài)價值觀和明確的生態(tài)責(zé)任意識，那他們在行為上就會有強(qiáng)大的動力。而生態(tài)文明建設(shè)的目的就是要確立科學(xué)的生態(tài)文化價值觀，協(xié)調(diào)好生態(tài)價值與人的價值的關(guān)系，促進(jìn)人與自然和諧的生態(tài)環(huán)境友好型社會的發(fā)展[3～9]。綠色消費(fèi)主要包括：消費(fèi)無污染的產(chǎn)品，消費(fèi)過程中盡量避免對環(huán)境造成污染，自覺抵制和不消費(fèi)那些破壞環(huán)境的產(chǎn)品。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生形成人與自然和諧相處的綠色消費(fèi)方式。

2.從教育方式上，河南省學(xué)校環(huán)境教育方式比較單一。在教育方式上，傳統(tǒng)學(xué)校德育過于注重理論灌輸，嚴(yán)重忽視了德育過程的實踐性及學(xué)生的情感，結(jié)果出現(xiàn)了知而不行的現(xiàn)象。調(diào)查表明，河南省學(xué)生樂于接受環(huán)境道德教育的課堂講授只占11.59%，學(xué)生樂于接受環(huán)境科技教育的課堂講授只占21.25%，河南省學(xué)生更樂于在參與活動中接受科技道德教育，如河南省學(xué)生樂于參與環(huán)境道德教育活動的比例是56.52%，河南省學(xué)生樂于參與環(huán)境科技教育活動的比例是43%。因此，河南省學(xué)生環(huán)境科技道德教育要堅持理論與實踐相結(jié)合，開展豐富多彩的實踐活動，在活動中潛移默化的培養(yǎng)河南省學(xué)生的環(huán)境科技道德觀念，增強(qiáng)其環(huán)境保護(hù)的使命感，提高遵守科技道德規(guī)范的理念，真正做到知行統(tǒng)一。

3.從教育管理上，河南省學(xué)校環(huán)境科技道德教育管理缺位。調(diào)查表明，河南省學(xué)生對草坪的愛護(hù)情況是：“從不走”的同學(xué)只有27%，“偶爾走”的同學(xué)有30%，“很少走”的同學(xué)有39%，竟有4%的同學(xué)選擇“經(jīng)常走”；從數(shù)據(jù)分析知道，河南省學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)方面的活動情況是：經(jīng)常參加的只有23%的同學(xué)，選擇“偶爾參加”有67%，還有10%的同學(xué)選擇“從不參加”，這種情況充分體現(xiàn)了河南省學(xué)校在環(huán)境科技道德教育管理上的缺位。教育與管理是相輔相成的，管理也是河南省學(xué)生環(huán)境科技道德教育的一個重要組成部分和重要渠道。因此，河南省學(xué)校應(yīng)樹立“管理也要育人”的思想道德教育理念，正確引導(dǎo)河南省學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識，積極參加環(huán)保活動。

二、為了提高河南省學(xué)生的環(huán)保意識，根據(jù)本次調(diào)查的情況提出以下建議

1.普及環(huán)保教育，積極創(chuàng)建綠色校園。在保護(hù)環(huán)境方面，無論是對環(huán)境知識的宣傳教育，還是具體的對環(huán)境的保護(hù)，我們做得還不夠，在環(huán)保知識掌握方面，應(yīng)該在全校都開設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識；在保護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動中來，在活動中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識扎根于腦，讓同學(xué)們真正做到環(huán)保，這樣才能改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，滿足自身發(fā)展的需要，滿足后代人發(fā)展的需要。（1）建立完善的環(huán)保教育或綠色教育體系。（2）營造濃厚的綠色校園文化。完善綠色體系使河南省學(xué)生獲得較系統(tǒng)全面的環(huán)境教育，是提高河南省學(xué)生環(huán)境知識掌握程度最重要的方式，而在綠色校園文化的滲透影響下，更容易培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)境素養(yǎng)。endprint

2.加大環(huán)境宣傳力度，探索有效宣傳方式。針對學(xué)生環(huán)保意識偏低，對當(dāng)前環(huán)保宣傳力度認(rèn)同度低特點(diǎn)，可以看出加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度的重要性和探索有效宣傳方式的必要性。在宣傳力度上：（1）要擴(kuò)大環(huán)保意識的知識面及受眾的覆蓋面。（2）要保證環(huán)保宣傳的頻率，保證宣傳的連續(xù)性和持續(xù)性，營造全員參加環(huán)保的積極氛圍。在宣傳方式上：（1）采用學(xué)生們個人樂于接受的方式，如看環(huán)保電影或視頻、環(huán)保專家定期進(jìn)行的專題知識講座或培訓(xùn)等。（2）要善于利用河南省學(xué)生活區(qū)環(huán)保知識的主要途徑；如報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介，鼓勵學(xué)生自己涉及環(huán)保網(wǎng)頁。

3.環(huán)保實踐教育同課堂相結(jié)合，提高學(xué)生環(huán)保實踐能力。調(diào)查顯示，有38%的人會隨手扔垃圾，有相當(dāng)一部分人沒有參加過任何環(huán)?；顒樱虼艘⒅丨h(huán)保實踐類活動開展，將環(huán)保教育同第二課堂活動相結(jié)合，提高學(xué)生環(huán)保實踐能力，可以把環(huán)保作為班團(tuán)活動、青年志愿者活動的重要課題，利用地球日環(huán)保日、環(huán)保日、植樹節(jié)等特殊的日子，開展豐富的環(huán)?；顒?。另外，學(xué)校還可以將環(huán)保方面的問題同學(xué)生科研相聯(lián)系，既可以開展環(huán)保工作的調(diào)研，又可以研究有效的環(huán)境保護(hù)宣傳方式及適合校園環(huán)境的環(huán)保措施等，將環(huán)保活動與學(xué)校創(chuàng)新人才體系相結(jié)合。

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[責(zé)任編輯 王曉燕]endprint