戴月彩

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式陳舊枯燥，不適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地達到新課程所要求的教學(xué)目標，我們必須優(yōu)化新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。針對相關(guān)的優(yōu)化策略，提出了一些建議。

新課程數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科，除了能夠傳授給學(xué)生基本的生活思維技巧、基礎(chǔ)科學(xué)知識和思考運算能力之外，還承載了培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價值觀的責(zé)任。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，課程思維的改革和考試模式的不斷革新，教師應(yīng)該認識到，教學(xué)已經(jīng)不是簡單地知識傳授，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革的要求，老師應(yīng)當盡快脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式。

一、結(jié)合生活實際，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)有著較強的理論性和應(yīng)用性，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活實踐相結(jié)合。

1.教學(xué)過程中，結(jié)合生活實例講解

生活中時時處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的思想。課堂上，為了引導(dǎo)學(xué)生更快的接受新的數(shù)學(xué)概念，可以結(jié)合生活實例來詮釋。例如，在學(xué)習(xí)概率的時候，教師可講解常見的體育彩票，讓學(xué)生分析體彩中獎的概率，引起學(xué)生的興趣。用學(xué)生常見的話題引入課程，將生活實際與教學(xué)想融合，以此更好地開展課程教學(xué)。

2.注重實踐，教育學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，只有學(xué)以致用，才能真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和快樂。提高學(xué)生的應(yīng)用能力，用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，而不是簡單地拘于應(yīng)對考試。只有這樣，才真正地達成了新課程改革的教學(xué)要求。

二、改革教學(xué)方法，促進學(xué)生交流

學(xué)生溝通交流，可以活躍課堂氣氛，更可以幫助學(xué)生在溝通交流過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。為了促進學(xué)生之間的溝通交流，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。因此，可以在繼承傳統(tǒng)的教師授課模式的情況下，加上學(xué)生小組制。將班級學(xué)生按照一定的規(guī)則劃分成多個小組，小組之間學(xué)習(xí)合作，互相交流，互相監(jiān)督，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團結(jié)協(xié)作的能力。分組的時候，需要依賴一定的標準，需要綜合考慮每個學(xué)生的成績、溝通能力、興趣愛好等因素，保證每個小組在整體水平上相同。老師應(yīng)當教育學(xué)生明確小組合作的概念，保證小組間合作的順利進行。

三、了解學(xué)生差異，采取針對性教學(xué)

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是針對全體學(xué)生的，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，為了幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，需要采取針對性教學(xué)。從學(xué)生的實際整體情況出發(fā)，確定數(shù)學(xué)教學(xué)的進度，貫徹落實新課程改革的要求，使得教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的接受能力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。整體與細節(jié)兼顧，在照顧全班大局的前提下，重視學(xué)生之間的差別，照顧到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，因材施教，有針對性的開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性，讓每個學(xué)生都能得到一定的發(fā)展。

四、改革考試模式，采用開放性題目

傳統(tǒng)的考試模式，是以筆試分數(shù)來評價學(xué)生，具有一定的片面性，而且簡單地利用試卷上的分數(shù)評價學(xué)生，會讓學(xué)生過分地看重自己取的分數(shù)，不利于自身的全面發(fā)展。此外，以分數(shù)為單一評判標準，僅僅強調(diào)了整體性的發(fā)展，忽略了學(xué)生個體之間的差別，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。因此，新課程改革后，要求注重挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，遵循可持續(xù)發(fā)展的概念，需要引入開放性題目。開放性題目較傳統(tǒng)的考試題目而言，具有多樣性和開放性，題目不在拘泥與內(nèi)容確定、條件完善的形式，開放性題目的答案具有一定的不確定性，因而包含了很大的趣味性。這類題目要求學(xué)生自行的推敲判斷，自己給出一定的假設(shè)，采用不同的方法解決問題。題目的開放性、靈活性和多邊形，大大了開拓了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生換個角度解決問題的能力。

五、構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)效率

老師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，需要充當學(xué)生的良師益友，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，布置相應(yīng)地聯(lián)系，并能夠給學(xué)生解答疑惑。和諧的課堂可以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)師生間的信心

尊重是相互交流的前提，尊重學(xué)生，得到學(xué)生的信任，老師才能夠起到更好的引導(dǎo)作用。此外，在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)接受能力和已經(jīng)掌握的知識水平，保證自己的教學(xué)計劃能夠順利完成。合理設(shè)計教學(xué)目標，過高的教學(xué)目標容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力，是欲速而不達；而過低的教學(xué)目標，容易使得教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳。開展小組討論的時候，把主動權(quán)真正教導(dǎo)學(xué)生手中，老師只需要起到引導(dǎo)作用即可，這樣才能保證學(xué)生愉快輕松的加入到討論中，大大的提高教學(xué)效果。

2.鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

初中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展不完善，好勝心較強，自衛(wèi)心理也很強，因此，需要不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心，號召學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，大膽地表達自己的看法。鼓勵學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間建立一種和諧、自由、平等的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于學(xué)生提出的問題和自己的看法，老師需要及時給予鼓勵，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加的輕松愉快。

總而言之，新課程改革下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要靈活性和多樣性，不能因循守舊，固步自封。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有很多可取之處，我們需要在汲取舊有模式的精華之上加以創(chuàng)新，更好地適應(yīng)新課程的要求。只有這樣，才能更好地完成教學(xué)目標，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)成長。

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