麥康玲

當(dāng)前，在新課改背景下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要正視并亟待解決的問題。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、新課程改革的深化，對人才培養(yǎng)的要求與需求都在不斷提高，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。

新課改高中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐探究一、前言

教育事業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著越來越重要的作用，教育事業(yè)的發(fā)展與管理也得到越來越多的重視。高中數(shù)學(xué)不僅是高中教學(xué)課程中的主要科目之一，而且也是應(yīng)用學(xué)的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)、個人智力發(fā)展的促進(jìn)都有著非常重要的作用。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、新課程改革的深化，對人才培養(yǎng)的要求與需求都在不斷提高，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是否能得到較好地實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系著是否能為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對我國的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，雖然隨著素質(zhì)教育的提倡、新課程改革的實(shí)施，我國的教育狀況得到了一定的改善。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在高考中占有的比例大，還是有不少的學(xué)校為提高升學(xué)率，以素質(zhì)教育之名、行應(yīng)試教育之實(shí)。學(xué)校及教師為讓學(xué)生取得良好的考試成績，在平時的教學(xué)過程中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績的提高，對于學(xué)生其他方面的發(fā)展則不予以重視，這種現(xiàn)象在大多高中的日常教學(xué)活動中尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為常見。另外，由于高中數(shù)學(xué)具有語言抽象、知識多元而廣泛、知識內(nèi)容整體數(shù)量急劇增加、知識獨(dú)立性較大等特點(diǎn)，有不少學(xué)生在進(jìn)入高中后不能適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高、學(xué)習(xí)效果不好、數(shù)學(xué)成績一落千丈的情況。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

由實(shí)踐來看，雖然在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了較大程度的提升，但其中仍然存在著不少的問題，總結(jié)起來，主要有三個方面的問題。第一方面，是學(xué)生的主體地位未能較好地體現(xiàn)。在一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于次要的地位，而教師占有主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以得到有效發(fā)揮，更不要說學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)了。而且學(xué)生長期處于此種學(xué)習(xí)環(huán)境下，也很容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的機(jī)械化，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既缺乏積極主動性，又缺乏創(chuàng)新精神。第二方面，是高中數(shù)學(xué)知識的形成過程被忽視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育體制的影響較為嚴(yán)重，當(dāng)前仍有部分學(xué)校過于重視學(xué)生的成績，教師在教學(xué)過程中的目標(biāo)也只是使學(xué)生學(xué)會所講的內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)知識的形成過程、學(xué)生能力的培養(yǎng)模式根本忽視，最終學(xué)生只能陷于題海之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情都被消磨了。第三方面，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不合理，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神及能力。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往需要按照教師的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，對老師和教材的依賴性較強(qiáng)，學(xué)生缺乏主動探究的精神，也缺乏質(zhì)疑和批判意識，在這種情況下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習(xí)能力等都得不到較好的發(fā)展。以上問題的存在，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體效果不甚理想。

三、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的深化，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn)。要達(dá)到新課改的要求、實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)，就需推行高效課堂、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，開展高效課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)不僅是新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要、完善教學(xué)模式的主要途徑，而且也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校升學(xué)率的關(guān)鍵所在。通過構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足、消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的弊端，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量?？偟恼f來，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與課堂教學(xué)的優(yōu)化有著重要的意義，學(xué)校和教師對此都要予以足夠的重視。如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，可以采取以下措施。

1.立足教學(xué)實(shí)際，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作

高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效果的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為保證。因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，需要立足教學(xué)實(shí)際，做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作。對此，教師需要做好兩項(xiàng)工作。第一，要做到突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。教師要結(jié)合課堂教學(xué)知識、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入鉆研教材內(nèi)容及課標(biāo)，積極開展數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心編制教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)中明確課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，做到有的放矢，采取有效措施突破高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的教學(xué)困境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及效果。第二，要做好新舊知識之間的銜接工作。高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，教師要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的工作，就必須重視數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強(qiáng)這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中要注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容新舊知識之間的有效銜接，讓學(xué)生在深化理解已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。高中數(shù)學(xué)教師立足教學(xué)實(shí)際，做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，對高效課堂的構(gòu)建、課堂教學(xué)的優(yōu)化有著積極的促進(jìn)作用。

2.樹立正確教學(xué)觀念，合理運(yùn)用教學(xué)方法

在新課改的背景下，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是十分必要的。學(xué)校及教師需要正確認(rèn)識理解構(gòu)建高效課堂的重要意義，樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師尤其要在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到：用教材教，避免教教材；因材施教；培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及與他人合作交流的能力；教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時，教師也要改變將教材作為唯一的知識傳授工具的教學(xué)方式，要多利用其他現(xiàn)代化先進(jìn)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)手段、方式來構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，以拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠積累到更多有效的數(shù)學(xué)知識，加深其對數(shù)學(xué)知識、理論概念的了解，并讓學(xué)生在教學(xué)方式、手段的轉(zhuǎn)變中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3.注重情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效課堂

情境教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越明顯，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，對于創(chuàng)設(shè)高效課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)也有著較大的促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重情境教學(xué)，教師可以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活情景結(jié)合，消除由于數(shù)學(xué)的高度抽象性而給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。在教學(xué)的過程中，還可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境和實(shí)踐情境，通過生活化的數(shù)學(xué)情境學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，以提高他們的學(xué)習(xí)主動性；而通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、探索、思考、交流等數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用的整個過程，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與知識運(yùn)用的能力。創(chuàng)設(shè)階梯式情境教學(xué)也有助于構(gòu)建高效課堂，階梯式情境教學(xué)即在進(jìn)行某一數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)階梯式問題深度逐漸加深的教學(xué)方式幫助學(xué)生逐步加深對數(shù)學(xué)知識的理解以提升數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)效果。借助情境教學(xué)法，能有效構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

4.加強(qiáng)對話，構(gòu)建高校課堂

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，還可以通過加強(qiáng)師生之間的對話的方式。加強(qiáng)師生之間的對話，要做到民主、平等，歸還學(xué)生的話語權(quán)，還要構(gòu)筑師生自由對話的平臺，實(shí)現(xiàn)師生間的互動、交流，教師在對話的過程中也要積極引領(lǐng)、指導(dǎo)、調(diào)控課堂對話內(nèi)容，做到合情回應(yīng)，以提升課堂對話的品質(zhì)。通過加強(qiáng)師生之間的對話的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)習(xí)狀態(tài)處于積極主動探究的狀態(tài)之中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

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