黃美儀 陳長城

（1 廣東省佛山市禪城區(qū)教育發(fā)展中心，廣東佛山 528000；2 廣東省佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校，廣東佛山 528000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富，學(xué)生和老師每天都在產(chǎn)生著各種各樣的數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)量達到一定級別后，學(xué)校就可以從沉淀的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進行分析挖掘，研究應(yīng)用，尋找出有意義的規(guī)律[1]，為學(xué)校決策和發(fā)展提供新的方向。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校近來通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等方式綜合利用數(shù)據(jù)分析，在服務(wù)教學(xué)科研、改善管理水平、提供決策依據(jù)等方面發(fā)揮作用，并為學(xué)校未來的發(fā)展提供決策上的支撐，智謀未來，使學(xué)校邁入“智慧”的校園。

一、通過數(shù)據(jù)分析查找存在問題

教師是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，佛科院附屬學(xué)校近年來通過開展多元教師評價有效激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使教學(xué)質(zhì)量得到了大幅的提升。但學(xué)?，F(xiàn)行的教師多元評價方式仍存在需要提升的空間，筆者從教師對教學(xué)評價主體重要性的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析找到了存在問題。

（一）問卷內(nèi)容

您認(rèn)為對教師學(xué)科教學(xué)工作評價的主體或依據(jù)，以下維度合理的排序是( )

1.學(xué)生，2.級組老師，3.科組老師，4.學(xué)校中層干部，5.校長，6.教研/教科主管部門，7.考試成績環(huán)比進步率(即與上次考試相比)，8.考試成績在校、區(qū)排名，9.教學(xué)獲獎情況。

樣本數(shù)量：禪城區(qū)教師代表1546 人，其中本校教師77 人。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計：教師認(rèn)為學(xué)科教學(xué)工作評價的主體最重要的是學(xué)生，其次的全區(qū)教師認(rèn)為是科組老師和級組老師，但本校的教師則將考試成績排在其次，對比數(shù)據(jù)如表1。

表1 對教師學(xué)科教學(xué)工作評價主體或依據(jù)排序得分對照

（二）分析思考

學(xué)?，F(xiàn)使用e 化評價系統(tǒng)以多主體投票的方式對教師進行評價，包括自評、學(xué)生評、年級組互評、科組互評、年級長評、科組長評、家長評價、學(xué)校行政評價等。這種評價方式比較適用于剛開始進行e 化評價的階段，隨著e 化評價的逐漸深入，教師將會追求更加公平、更加全面和更加科學(xué)的評價方式，簡單的主體投票評價方式將不能滿足教師的需要。本校教師對考試成績目標(biāo)性比較強，可能是學(xué)校的科組、級組教師評價依據(jù)主要來自考試成績的達標(biāo)情況，因此會否導(dǎo)致被評價教師其他因素被忽略。

（三）改進思路

1.繼續(xù)完善教師評價系統(tǒng)，評價標(biāo)準(zhǔn)需要進一步細化，評價體系需要趨于科學(xué)完善。除了教學(xué)達標(biāo)評價外，還要加強以下內(nèi)容的建設(shè)：

（1）增加師德評價的評分項目。通過學(xué)生和家長網(wǎng)上投票或評分對教師的師德進行評價，將其得分設(shè)定權(quán)重匯總到教師總體評價中。

（2）增加個人能力提升的評價。讓教師定出個人能力提升的目標(biāo)，例如本學(xué)年要鉆研學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)期要寫多少篇論文，自己獲獎或者輔導(dǎo)學(xué)生獲獎等，根據(jù)其達標(biāo)情況和較往年的增長情況進行多方投票或者評分。

（3）建議細化達標(biāo)途徑，增加階段性達標(biāo)評價，加強達標(biāo)過程的監(jiān)控，方便教師及早發(fā)現(xiàn)問題，及早調(diào)整教學(xué)策略。

2.學(xué)校教師評價的核心理念是目標(biāo)導(dǎo)向，所以必須注重教師工作目標(biāo)制定的科學(xué)性?？紤]統(tǒng)計分析一下近年來每位教師的達標(biāo)情況，根據(jù)其過往的達標(biāo)情況結(jié)合學(xué)校預(yù)期目標(biāo)作適當(dāng)調(diào)整，合理設(shè)置教師的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們跳一下就夠得著，夠得著了就再設(shè)高一點。

二、以數(shù)據(jù)分析為管理決策提供依據(jù)

學(xué)校應(yīng)該如何發(fā)展，如何更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長，許多方面的工作需要管理者進行分析和決策，本校通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析更多地了解家長與學(xué)生的需要，方便了學(xué)校作出管理決策，明確發(fā)展提升的方向。例如學(xué)校通過對區(qū)域家長、學(xué)生、教師對于孩子身體健康要素的重視程度問卷分析作出了學(xué)校飯?zhí)锰嵘臎Q策。具體數(shù)據(jù)如下：

（一）問卷內(nèi)容

您覺得孩子身體健康發(fā)展中以下方面很重要的是[請選擇1-5 項并排序]（ ）

1.學(xué)校營養(yǎng)餐菜譜；

2.身體形態(tài)(身高、體重及身高體重比)體檢數(shù)據(jù)及其與學(xué)校、全區(qū)同齡段孩子的對比情況；

3.常規(guī)檢查(內(nèi)科、外科、五官及病史)體檢數(shù)據(jù)；

4.個人保健(齲齒及視力)體檢數(shù)據(jù)及其與學(xué)校、全區(qū)同齡段孩子的對比情況；

5.體能素質(zhì)（心肺功能、耐力、速度、力量、靈巧、柔韌）體測數(shù)據(jù)及其與學(xué)校、全區(qū)同齡段孩子的對比情況。

樣本數(shù)量：禪城區(qū)教師1546 份，學(xué)生3440 份，家長3649 份。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計：“學(xué)校營養(yǎng)餐菜譜”最受關(guān)注，其中41.8%的學(xué)生、40.24%的家長將“學(xué)校營養(yǎng)餐菜譜”排在首位，綜合分?jǐn)?shù)如表2。

表2 孩子身體健康項目重要程度排列表

（二）分析思考

家長和學(xué)生對“學(xué)校營養(yǎng)餐菜譜”的重視程度均超出其他選項。“身體是革命的本錢”，學(xué)生身體正在發(fā)育當(dāng)中，需要充足均衡的營養(yǎng)。對于寄宿學(xué)校而言，孩子的營養(yǎng)責(zé)任幾乎全部交給了學(xué)校。家長選擇學(xué)校的時候，在教學(xué)質(zhì)量差不多的情況下，飯?zhí)玫幕锸硨羌议L決定選擇哪一所學(xué)校的關(guān)鍵因素。綜上所述，加強飯?zhí)霉芾硎菍W(xué)校需要認(rèn)真研究的一個刻不容緩的課題。

（三）決策思路

1.引入營養(yǎng)師設(shè)計飯?zhí)玫牟俗V，注意營養(yǎng)均衡及健康飲食。

2.改善就餐環(huán)境，營造“飯?zhí)梦幕?，定期展出學(xué)生版畫等作品，或者將飯?zhí)脛澐植煌瑓^(qū)域讓各個年級的學(xué)生發(fā)揮聰明才智布置美化環(huán)境。

3.根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計不同的菜式，提供不同價格檔次的套餐供學(xué)生選擇。既供應(yīng)普通菜式，又供應(yīng)精品菜式，還有自選小炒、甜品、面食和水果供學(xué)生購買，通過飯?zhí)酶母锾嵘龑W(xué)生的“幸福感”和“歸屬感”。

4.增加飯?zhí)貌俗V的公開渠道，在學(xué)校網(wǎng)站公布，或者每周通過“校訊通”發(fā)送短信給家長。甚至可以在公開日允許家長到飯?zhí)镁筒?，方便他們對飯?zhí)玫臓顩r作深入了解。

三、通過數(shù)據(jù)分析掌握工作成效

學(xué)校近幾年進行了大量的課堂教學(xué)改革，大力推進“生本課堂”，并結(jié)合云計算、電子書包等技術(shù)手段使學(xué)生充分地參與到課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生當(dāng)“小老師”，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。從學(xué)校與全區(qū)學(xué)生所認(rèn)可的課堂教學(xué)組織方式問卷調(diào)查數(shù)據(jù)對比可以看到了學(xué)校教學(xué)改革所取得的一定成效。

（一）問卷內(nèi)容

你對以下哪種課堂教學(xué)組織方式更加認(rèn)同，請選2項并進行排序（ ）

1.教師講解應(yīng)該盡量詳盡；講授應(yīng)該占課堂的主要部分；

2.教師講解不要太詳細，課堂練習(xí)應(yīng)占課堂的主要部分；

3.教師講解不要太詳細，小組討論應(yīng)占課堂的主要部分；

4.應(yīng)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組討論中加深理解，教師適當(dāng)指導(dǎo)就可以。

樣本數(shù)量：禪城區(qū)學(xué)生代表3440 份，本校學(xué)生代表250 份。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計：全區(qū)受調(diào)查學(xué)生平均排在首位的選項是“教師講解應(yīng)該盡量詳盡；講授應(yīng)該占課堂的主要部分”，本校學(xué)生平均選項排在首位的是“應(yīng)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組討論中加深理解，教師適當(dāng)指導(dǎo)就可以”，對比數(shù)據(jù)詳見表3。

表3 學(xué)生對課堂教學(xué)組織方式認(rèn)同程度對比表

（二）結(jié)果分析

根據(jù)學(xué)生對所認(rèn)同的教學(xué)方式對比數(shù)據(jù)可以看到，本校學(xué)生比較傾向于以自主學(xué)習(xí)、小組討論，這與全區(qū)學(xué)生平均傾向于教師講授的情況相對，說明學(xué)校“生本課堂”取得了明顯成效，學(xué)生認(rèn)可自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)中有自主性和積極性。

四、結(jié)束語

數(shù)據(jù)越多、越全面，數(shù)據(jù)挖掘越深入，決策就越準(zhǔn)確。本文通過對網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行深入分析而發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理的問題和決策，這僅是數(shù)據(jù)分析的冰山一角。大數(shù)據(jù)時代將有越來越多的數(shù)據(jù)提供越來越多的信息，通過信息技術(shù)從大規(guī)模數(shù)據(jù)中提取有價值信息的能力也將日益提高。目前禪城區(qū)建設(shè)了“睿智教育”公共服務(wù)云平臺，形成了“大數(shù)據(jù)”平臺，整合了各模塊教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，解決了信息孤島問題。隨著學(xué)校對云平臺的深入應(yīng)用，數(shù)據(jù)將越來越豐富，通過教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析技術(shù)和可視化數(shù)據(jù)分析來支持教育教學(xué)發(fā)展變革[2]，可更好地增加學(xué)校決策的科學(xué)性，促使學(xué)校管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和智能化，逐步實現(xiàn)真正的“智慧教育”。

[1]朱建平,章貴軍,劉曉葳.大數(shù)據(jù)時代下數(shù)據(jù)分析理念的辨析[J].統(tǒng)計研究,2014,31(2):9-17.

[2]何克抗.大數(shù)據(jù)面面觀[J].電化教育研究.2014,(10):8-16.