劉曦 徐惠

高職院校由于其獨(dú)特的特點(diǎn)，大學(xué)生的價(jià)值觀也表現(xiàn)出相應(yīng)的特征，針對(duì)高職院校大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生抓住本質(zhì)的能力，通過(guò)教育引導(dǎo)和實(shí)踐幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

一、高職院校大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀

1.對(duì)自身的價(jià)值觀缺乏準(zhǔn)確的自我認(rèn)知。價(jià)值觀是指人們關(guān)于什么是價(jià)值、怎樣評(píng)判價(jià)值、如何創(chuàng)造價(jià)值等問(wèn)題的根本看法，價(jià)值觀是大學(xué)生確立目標(biāo)和選擇行為方式的決定性因素。價(jià)值觀通常隱藏于具體行為的背后，不容被直觀地觀察到。高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的人才，在教育過(guò)程中突出程式化、操作性的技能訓(xùn)練，缺少分析能力的鍛煉和提升，所以高職院校大學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行全面、客觀認(rèn)知的能力較弱，對(duì)隱藏在自己行為和選擇背后的世界觀缺乏準(zhǔn)確的自我認(rèn)知。

2.對(duì)價(jià)值觀的重要性缺少充分的重視。高職院校大學(xué)生相對(duì)普通高校大學(xué)生欠缺人文素養(yǎng)，自卑感強(qiáng)，抗挫折能力較差，功利思想較重，偏重個(gè)人利益的短期行為，不少學(xué)生的個(gè)人價(jià)值取向徘徊在高尚與實(shí)惠之間，普遍對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用沒(méi)有充分的重視。個(gè)人的價(jià)值觀一旦確立，便具有相對(duì)穩(wěn)定性，如果任由高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀自由形成而不加以引導(dǎo)，將不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

大學(xué)生與社會(huì)有了較多的接觸，由于所處環(huán)境和交往圈的變化，價(jià)值觀會(huì)發(fā)生潛移默化的改變。同時(shí)社會(huì)的傳統(tǒng)價(jià)值觀念會(huì)不斷地受到新價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，在大學(xué)生與社會(huì)的不斷磨合過(guò)程中，個(gè)體的價(jià)值觀不可避免地會(huì)受到外界的影響。

3.認(rèn)識(shí)不到價(jià)值觀也有對(duì)錯(cuò)之分。隨著思想多元化的發(fā)展，價(jià)值觀的種類越來(lái)越多，價(jià)值觀之間的差異也越來(lái)越大，對(duì)于同樣的問(wèn)題，不同的人有不同的看法，可以做不同的選擇，從而體現(xiàn)出不同的價(jià)值觀。鑒于此，很多大學(xué)生認(rèn)為價(jià)值觀沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，究其根源在于忽視了價(jià)值觀的核心部分：是非觀。部分大學(xué)生將價(jià)值觀與個(gè)性混為一談，將錯(cuò)誤的價(jià)值觀歸結(jié)為個(gè)性使然，對(duì)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和舉動(dòng)用“這就是我的個(gè)性”來(lái)搪塞。

二、正確的價(jià)值觀對(duì)高職院校大學(xué)生的意義

1.幫助大學(xué)生做出正確的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是最重要的一部分，它涉及面窄，實(shí)現(xiàn)可能性大，也是大學(xué)生順利完成職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和保障，對(duì)大學(xué)生群體而言，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃往往具有更加重要的意義。準(zhǔn)確地講，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是“選定”的而非“制定”的，在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，擺在大學(xué)生面前的是一個(gè)可供選擇的“客觀選擇題”，而非需要“無(wú)中生有”的“主觀題”，價(jià)值觀最大的作用在于甄別好壞、區(qū)分正確和錯(cuò)誤，此時(shí)正確的價(jià)值觀能幫助大學(xué)生做出正確的選擇。大學(xué)生很多時(shí)候面臨的不是“不知道該怎么做？”而是“不知道該怎么選擇”，很多大學(xué)生甚至在“二選一”的選擇題上犯錯(cuò)，究其原因主要在于缺乏正確價(jià)值觀的指引。

2.有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。受高等職業(yè)教育方式和特點(diǎn)的影響，高職院校的部分大學(xué)生相信個(gè)人的發(fā)展完全取決于專業(yè)知識(shí)的掌握程度和專業(yè)技能的熟練程度，與個(gè)人的品質(zhì)和價(jià)值觀無(wú)關(guān)，這是存在于高職院校大學(xué)生身上的典型錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。價(jià)值觀本身包含了非常豐富的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)觀、消費(fèi)觀、戀愛(ài)婚姻觀、人際觀等，它們?cè)诖髮W(xué)生人生發(fā)展的不同時(shí)期和領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，它們的總和決定了一個(gè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，價(jià)值觀的塑造必然是一個(gè)充滿實(shí)踐的過(guò)程，這有助于培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而直接提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有助于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高等職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，所以大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是評(píng)價(jià)高職院校的重要參考指標(biāo)。部分高職院校大學(xué)生就業(yè)預(yù)期值過(guò)高，不愿意到基層、偏遠(yuǎn)的基層去工作，期望一踏入社會(huì)就獲得舒適穩(wěn)定的工作，不愿從事艱苦的行業(yè)，造成就業(yè)的困難；還有部分大學(xué)生將收入高低作為衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在工作中缺乏敬業(yè)精神，缺少基本的職業(yè)道德，造成在職場(chǎng)中舉步維艱，晉升機(jī)會(huì)少。最主要的原因在于沒(méi)有形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)高職院校大學(xué)生正確的價(jià)值觀

1.培養(yǎng)大學(xué)生抓住事物本質(zhì)的能力。在哲學(xué)上，本質(zhì)指某類事物區(qū)別于其它事物的基本特質(zhì)，而正確的價(jià)值觀就是對(duì)事物本質(zhì)的體現(xiàn)。例如，黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)友善這一基本的價(jià)值觀，馬克思概括人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和，從根本上揭示了人類的傳承性和社會(huì)性，人是一種必須依賴于集體的動(dòng)物，這就必須要求我們友善。所以，只有抓住事物的本質(zhì)，才能理解、接收、樹立正確的價(jià)值觀。

高職院校的大學(xué)生習(xí)慣將目光停留在事物的表面，缺少揭示事物本質(zhì)的耐心和哲學(xué)基礎(chǔ)。根據(jù)筆者的了解，目前高職院校的“兩課”教學(xué)基本不包含哲學(xué)內(nèi)容，所以高職院校要加強(qiáng)“兩課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在教學(xué)中加入哲學(xué)思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成辯證思考的良好習(xí)慣，這對(duì)高職院校大學(xué)生自覺(jué)抵制錯(cuò)誤的價(jià)值觀，接受主流價(jià)值觀，從而樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有非常重要的意義。

2.價(jià)值觀需要教育引導(dǎo)。高職院校不能因?yàn)閺?qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練而淡化大學(xué)生思想政治教育，相反地，應(yīng)該不斷拓寬大學(xué)生思想道德、理想信念教育的渠道和途徑，提高大學(xué)生價(jià)值觀教育的靈活性，因時(shí)而變、因勢(shì)利導(dǎo)地教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^(guò)重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生黨員和學(xué)生干部的教育，讓他們?cè)趯W(xué)生群體的價(jià)值觀教育中發(fā)揮先鋒隊(duì)的作用，延伸價(jià)值觀教育的縱深，將價(jià)值觀教育深植于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的時(shí)時(shí)刻刻，形成由點(diǎn)到面的良好局面。

要注重大學(xué)生價(jià)值觀教育形式上的創(chuàng)新，充分重視網(wǎng)絡(luò)媒介在價(jià)值觀教育中的優(yōu)勢(shì)，積極利用其覆蓋面廣、傳播快、形式新穎、接受程度高等特點(diǎn)，形成大學(xué)生價(jià)值觀教育的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。在已有傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的形式上，大膽創(chuàng)新，將價(jià)值觀教育延展到學(xué)生公寓、食堂、操場(chǎng)等課外場(chǎng)所，設(shè)置一些情景開(kāi)展情景引導(dǎo)，逐步減少枯燥、乏味理論教育的比例，增加案例教育，改直截了當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀教育為和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化的“隱性”教育。

充分利用高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的管理人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，借助他們豐富的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)將蘊(yùn)含企業(yè)文化的實(shí)際案例引入課堂，提高學(xué)生的興趣，提升價(jià)值觀教育的效果。

3.價(jià)值觀需要踐行。積極開(kāi)展豐富多彩的科技、文體、公益活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在具體活動(dòng)中踐行大學(xué)生價(jià)值觀教育，進(jìn)而提升大學(xué)校園的文化建設(shè)，培養(yǎng)健康向上的育人環(huán)境，滋養(yǎng)良好的樹立正確價(jià)值觀的校園大環(huán)境。

結(jié)合高職院校重視技能訓(xùn)練的實(shí)際，將價(jià)值觀教育蘊(yùn)藏于技能訓(xùn)練之中，重視教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)，大力發(fā)展以專業(yè)為背景的社團(tuán)，讓大學(xué)生通過(guò)專業(yè)社團(tuán)自主地開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐，在強(qiáng)化大學(xué)生遵守章程、熟練操作、精通業(yè)務(wù)等理念的同時(shí)，養(yǎng)成他們較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)踐行價(jià)值觀的目的。充分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)于價(jià)值觀形成的重要作用，根據(jù)各高職院校大學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主題和方向，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果，讓大學(xué)生盡可能多地接觸社會(huì)，在與社會(huì)的碰撞中，提升主人翁意識(shí)和責(zé)任感，形成正確的價(jià)值觀。[基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目（2012SJDFDY132）；江蘇廣播電視大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院2012年“十二五”規(guī)劃課題（12SEW-Q-094）]

（作者單位：鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)）