李元元

【摘 要】在高中政治教學中，時事政治作為政治教學的內(nèi)容補充和典型的實例素材，與政治教學相結(jié)合，全面反映了當前國內(nèi)外的政治形勢。時事政治具有貼近生活，與時俱進的特點，與高中政治的理論體系緊密聯(lián)系。所以筆者認為，找準時事政治與教材的切合點，把時事政治融入政治教學中，能大大地提升高中政治的課堂教學效用。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學；時事政治；理論體系；課堂教學效用

目前，大多數(shù)的高中時事教學通常分三步：時事專題、時事新聞發(fā)布、時事評述文章。在教學過程中，時事政治教學往往流于形式，主要以學生討論為主。甚至，圈定一些時事政治資料，讓學生死記硬背，并沒有真正地將政治與教學相結(jié)合，把時事政治運用于課堂教學。那應(yīng)該如何利用時事政治，提升課堂的教學效用呢？

一、以時事政治為話題，導入新課

政治課，由于理論多，內(nèi)容枯燥，學生往往難以提起學習興趣。如果教師一直采取填鴨式的傳統(tǒng)教學模式進行教學，學生很難集中精神聽講，學習效率非常不高。然而，時事政治具有新鮮熱辣，貼近生活，與時俱進的特點，而且來源廣泛，學生可以從報紙，雜志，電視新聞等多種途徑了解到時事政治。教師如果能利用近期時事作為切入點，導入新課，那么將很容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的心思迅速進入課堂，認真聽講接下來的內(nèi)容。

比如，在學習人教版必修二第一單元第二課《我國公民的政治參與》的時候，可以給學生看選舉視頻，看完之后，看是否有同學知道選舉流程是怎么樣的？再問，是否有同學知道習近平主席是怎么選舉出來的？以此作為導入，進入公民的政治參與這一塊知識，引起學生的興趣以及好奇心，讓他們接下來能好好學習該板塊的知識。

二、利用時事，豐富課堂教學

鼓勵學生廣泛了解時事政治，一方面可以豐富課外知識，擴大知識面，另一方面可以鞏固教材理論，加深理解。在教學過程中插入時事政治，還可以豐富課堂教學。

1.利用時事幫助學生掌握抽象的概念

高中政治包含了大量的抽象概念以及原理，有些概念雖然學生聽過，但是看不見摸不著，難以理解其中的本質(zhì)和內(nèi)涵。如果教師在講授這些晦澀難懂的概念時，能夠穿插一些時事政治加以說明，就能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

人教版高中政治必修四《生活與哲學》這一教材中，主要講的是生活中哲學，眾所周知，哲學是比較難懂的。對于高中生，更加是只能理解到一些表層的意思，而不是深入地理解了內(nèi)容。比如，在學習該教材第四單元第十二課《實現(xiàn)人生的價值》這一課中，首先對價值與價值觀就不能深刻地理解它們的含義。這時，教師就可以結(jié)合時事案例分析，讓學生了解到樹立正確價值觀的重要性，也能積極主動地進行實踐。關(guān)于價值觀的實例非常多，比如之前造成很大轟動的河北保定李啟銘交通肇事案，流行語“我爸是李剛”就是從此案而來。還有許多抗洪救災的英雄們，為了搶救災民，甚至獻出了自己寶貴的生命，于是他們受到了人民的尊重與愛戴。不同的人，有不同的價值觀，所以他們做出了截然不同的事情。好人受到人民的尊重與愛戴，而壞人就會受到唾棄與批判。讓學生明白樹立正確的價值觀是多么重要。

2.將時事政治作為實例素材

根據(jù)教學內(nèi)容和目標，將最新的時事和社會新聞作為實例素材，選用學生關(guān)注的重大事件，能夠有效增強學生的學習自覺性。用最新的時事代替課本教材中陳舊的案例，增強新鮮感，同時也跟著時代發(fā)展，是學生對教材上的知識點有更深刻全面的理解。

在學習必修一第八課《財政與稅收》這一課的時候，在講完征稅與納稅的概念性知識后，可以引入一些企業(yè)或個人偷稅漏稅的時事，讓學生加深對稅收的強制性、無償性和固定性的認識。

3.深入分析時事政治，提升學生分析問題和解決問題的能力

想要提升學生的綜合能力，必須采取有效的措施，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，提升學生自己分析問題和解決問題的能力。這樣不僅能提高學生的學習效果，也是為學生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，人教版必修一第一單元第二課《多變的價格》，教師可以把黃金的價格作為分析例子。從各方面深入分析為什么黃金價格會波動。并讓學生思考問題：“影響黃金價格的因素有什么？為什么大家要搶購黃金？”學生可以分成小組討論，分析及解答問題。學生有了自己分析問題和解決問題的能力，就說明課堂教學的效果明顯，學生能學以致用了。也就是大大地提高了課堂教學的效用。

4.專題討論，用所學政治理論評述時事

時事中蘊含了很多的理論知識，還需要學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，判斷。在課堂上開展專題討論會，教師引導學生 圍繞時事政治材料進行討論，分析時事中的理論知識。然后進行相互交流，相互討論，大膽說出自己的看法。這種探究方式，改變了教師授課為主的傳統(tǒng)教學，讓學生獨立去思考，去發(fā)現(xiàn)，自己獲得知識。

三、小結(jié)

總之，時事政治在政治教學中是一種有效的教學方法，它保證了學生主體地位，發(fā)揮了教師主導作用。有利于激發(fā)學生學習政治的興趣，開闊了學生視野，提高學生分析和解決問題的能力，大大地提高了政治教學的課堂效用，應(yīng)該引起廣大教師的重視。希望每位高中政治教師都能關(guān)注社會熱點，把握政策方針，盡量把時事政治與教材理論結(jié)合起來，滲透到日常教學中去。把時事貫穿于高中思想政治的教學中，讓學生們在學中用，用中學，二者結(jié)合，達到最有效的學習與運用，為政治教學注入活力。

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[4]謝蓉華.時事政治如何運用于高中政治課堂教學.時代教育[J].2014.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學）