王海艷

閱讀是語文學(xué)習(xí)的知識(shí)積累和拓展，是寫作的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)也一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而現(xiàn)在不少學(xué)生厭煩閱讀，即使讀也只是“一目十行”“囫圇吞棗”，究其原因主要是缺乏閱讀興趣。要想讓學(xué)生真正做到主動(dòng)閱讀，樂于閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵。

一、活用教材，優(yōu)化組合

1.課內(nèi)積累

語文教材中所選的課文都是文質(zhì)兼美，有一定教育意義的文章，含有很多妙詞佳句和精彩語段，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)其主要思想并內(nèi)化為自己的語言?？梢岳贸孔x時(shí)間進(jìn)行誦讀，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约赫b讀的感悟和體會(huì)。課堂上，我利用學(xué)校的“三部九步”教學(xué)模式授課，讓學(xué)生在自主閱讀中體會(huì)課文中蘊(yùn)含的美。小學(xué)語文教材中每個(gè)單元都設(shè)有語文綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容“語文七色光”，其中的“日積月累”版塊是學(xué)生積累語言知識(shí)的好素材，可以利用它在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)的積累訓(xùn)練。同時(shí)，可以通過學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，積累古文知識(shí)，體會(huì)古文之美。

2.課外延伸

為了將閱讀活動(dòng)延伸到課外，每周集體備課時(shí)教師要認(rèn)真篩選適合學(xué)生閱讀的課外文章或書籍，推薦閱讀作品要本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則。例如，先向?qū)W生介紹一些圖文并茂、語句優(yōu)美、易于理解的文章，并對(duì)完成較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，使他們消除對(duì)閱讀的厭煩心理，感到閱讀其實(shí)也是一件很有趣的事，然后再介紹一些具有一定思想和內(nèi)涵的文章，使學(xué)生的閱讀不再停留在文字表面，而是更加細(xì)致深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)中我充分利用每節(jié)課前一分鐘演講的時(shí)間，安排學(xué)生按順序輪流走上講臺(tái)交流課余時(shí)間閱讀攝取的語言材料，大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或賞一好詞佳句，或明一道理，表現(xiàn)出色的學(xué)生還可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生都主動(dòng)背誦一些其他同學(xué)不會(huì)的美文，背誦的積極性增強(qiáng)了。

二、營造氛圍，耳濡目染

閱讀的基本途徑是積累與訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書、讀好書，營造書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語言材料。

1.以點(diǎn)帶面

在班內(nèi)開辟“讀書角”，讓學(xué)生把自己喜歡的書籍放到“圖書角”，與同學(xué)一起交流分享。此外，根據(jù)學(xué)校提倡的“漂書”活動(dòng)，先進(jìn)行班內(nèi)“漂書”，學(xué)生都讀過后，再拓展到年組。課間，隨處都可以看到學(xué)生讀書、交流的身影。在一些喜愛讀書的學(xué)生的帶動(dòng)下，那些不喜歡讀書的學(xué)生也拿起書，加入到閱讀的行列。

2.示范引領(lǐng)

蘇霍姆林斯基說：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往?！边@段話重在強(qiáng)調(diào)師生交往在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教師要想與學(xué)生建立良好的師生交流氛圍，就要走進(jìn)學(xué)生，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。我每天經(jīng)常利用晨讀時(shí)間，與學(xué)生同讀一本書，然后一起交流閱讀過程中的收獲和困惑。慢慢地，學(xué)生在我的帶動(dòng)下也深深地愛上了讀書，在交流中提升了語言表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)積累

華羅庚曾說：“聰明在于勤奮，天才在于積累?！睂W(xué)習(xí)需要日積月累，積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提。所以，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣是很重要的。我讓學(xué)生每人都至少準(zhǔn)備一本閱讀記錄卡，每天摘錄閱讀中的佳句、精彩片斷、名人名言等，還把它作為每天午間練字和背誦的一項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。這樣，閱讀成了學(xué)生形影不離的朋友，學(xué)生每天聽、背、寫，隨處可見好詞好句，在耳濡目染中增強(qiáng)了閱讀和背誦的興趣。

三、開展活動(dòng)，展示自我

孩子們活潑好動(dòng)，喜歡向別人展示自己，希望得到家長和老師的贊許和支持。因此，教師還可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。如開展“藍(lán)天白鴿讀書活動(dòng)”，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)；班內(nèi)開展讀書故事會(huì)、好書推薦會(huì)、佳作鑒賞會(huì)；舉辦“藍(lán)天白鴿閱讀手抄報(bào)展覽”、閱讀比賽作品展示會(huì)等。在活動(dòng)中要給予學(xué)生熱情的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，從而由“厭讀書”“死讀書”變?yōu)椤皭圩x書”“會(huì)讀書”。

四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

提高小學(xué)生的語文閱讀能力，單靠閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過寫作多去運(yùn)用和實(shí)踐。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的成文能力，能夠簡單描寫人、記敘事，還能寫出自己的感受。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的閱讀積累不斷充實(shí)作文語言和內(nèi)容，寫出語言優(yōu)美、內(nèi)容充實(shí)的文章。

在我們的生活中，語文無處不在。作為一名語文教師，我們要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我相信，只要我們用心，就能讓學(xué)生愛上閱讀、愛上語文。

（責(zé)任編輯 趙永玲）