郭曉偉

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。隨著課改意識的不斷強化，我校認真研究和學習各學校的教改經(jīng)驗，結(jié)合學校的實際情況提出了“三部九步”的教學模式，具體如下：

一、導學案的形成

提前備課可以更好的了解學生，熟悉教材，梳理思路，把握知識體系。備課組長都會提前一周召集全體組員就教學內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容，制定導學案，導學案是提高課堂效率，優(yōu)化課堂的捷徑。

二、民主、團結(jié)、合作的高效課堂

高效課堂的核心理念是以學生為中心，自主學習，展示交流，評價，全面發(fā)展。其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，以問題為主線貫穿整個課堂教學始終，展示學生的學習能力、學習方法和學習效果。所以建立合理、和諧、民主、團結(jié)的學習小組，是開展有效教學的前提和保證。

1.自研自探。學生通過導學案，溫習與本節(jié)課相關知識，了解新概念，自學教材進行淺層感悟。

2.預習反饋，激發(fā)熱情，營造氛圍。上課時教師讓學生在展示中反饋預習情況，征集預習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，全面掌握學生預習情況。

3.分組合作學習、共同探究。導學案上所展示的問題，一些是老師預設的，一些是學生在導學時生成的，采取分組學習，合作探究。

4.展示交流。本環(huán)節(jié)是對自研自探學習成果的展示和匯報。

三、學情反饋、教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識，再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思已成為新課程改革的必要教學環(huán)節(jié)。那么，課后教師應如何寫好自己的教學反思呢？首先我們要充分認識到反思的重要性，認識到教學反思是適應新課程的需要，促進自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學行為進行思考，不對自己的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，課后不去重新審視、分析，這樣的教師就很難提高自己，所以不能為了反思而反思。

其次，要緊扣教育教學實際或案例。脫離實際的空談解決不了任何問題，反思可以針對教學中的某一閃光點或某一失誤總結(jié)出實實在在的體會和認識。將客觀實際和主觀結(jié)合才能更好的形成教學的情況反饋，促進優(yōu)化課堂的結(jié)構。我們作為學生心靈的引路人，有責任有義務將他們的未來當做我們自己實現(xiàn)人生價值的目標，因此務實的做好每一步是教師義不容辭的責任。借助學?！叭烤挪健钡慕虒W改革，我們更可以借此機會來提升自己，不斷優(yōu)化高效和諧的課堂，努力成為更加優(yōu)秀的和平人。

（責任編輯 劉新蕊）