張鋅

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，是教師用有限的教學(xué)時間獲取較大教學(xué)效益的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組學(xué)習(xí)這種形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓小組的每一個成員都有學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂效率的提高，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。

一、實施小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小組合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，人人參與，充分發(fā)揮學(xué)生的能力和特長。因此，在劃分合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)盡可能科學(xué)合理地進(jìn)行組合，還要確定每個成員的分工，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特點以及性別等情況合理分工，每小組六人。教師應(yīng)培養(yǎng)組員友好合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長管理和組織的能力，通過一段時間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后，可讓每個組員輪流當(dāng)組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，讓每一個學(xué)生都體驗成功的喜悅，這樣既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

在教學(xué)活動中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的個體差異定期進(jìn)行人員調(diào)整，輪換當(dāng)組長、記錄員、資料員等，以保證小組間的競爭活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)合作，相互幫助，活躍課堂氣氛，提高效率，使課堂充滿生機(jī)和活力。

二、開展多種形式的小組合作學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練

1.任務(wù)型。每小組成員要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過小組合作學(xué)習(xí)用較短的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行對話操練、角色扮演、自編對話、互相檢查練習(xí)和學(xué)習(xí)評價他人等。例如，想讓學(xué)生完成What time is it？的學(xué)習(xí)，可先由一組生活圖片進(jìn)行導(dǎo)入，每個小組講解一幅圖，從起床到放學(xué)，分別練習(xí)相應(yīng)的短語，小組成員通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生英語應(yīng)用能力及口語表達(dá)能力。

2.競爭型。通過小組競賽，可以快速、高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個人都參與到活動中來，人人品嘗成功的愉悅，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的目的。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，小組之間的競賽可采用的形式很多，比如小組朗讀單詞比賽、單詞接龍比賽、單詞合作拼寫比賽、會話表演賽、故事表演賽等等，只有小組成員之間有效合作，才能取得小組競賽的勝利，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

3.趣味游戲型。以興趣為切入點，能讓學(xué)習(xí)更有動力，比如詞語接龍、找朋友、踩炸彈等，都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，一個趣味游戲能讓學(xué)生都積極地參加到學(xué)習(xí)中。因組內(nèi)成員存在個體差異，應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行有效分配，基礎(chǔ)好的、善于表現(xiàn)自己的學(xué)生回答較難的問題，使組內(nèi)每名學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心。

總之，在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動，教師的正確引導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)中起到極為重要的作用。我相信，通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，他們一定能積極主動地參加到學(xué)習(xí)中，并最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 馮 璐）