廖彩慧

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)身于校園。本文從“網(wǎng)絡(luò)語言及其構(gòu)成和特點、校園里應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀、對策分析”三方面淺談看法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言 校園 應(yīng)用現(xiàn)狀 對策 分析

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，校園里網(wǎng)絡(luò)語言暗潮涌動。到底什么是網(wǎng)絡(luò)語言？它有怎樣的構(gòu)成與特點？校園里使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀怎樣？該怎樣應(yīng)對這個不速之客？就這些問題我試談一談我的看法。

一、網(wǎng)絡(luò)語言及其構(gòu)成與特點

網(wǎng)絡(luò)語言有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)語言包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專用語、網(wǎng)絡(luò)文化專有詞語及網(wǎng)絡(luò)交際用語。狹義的僅指網(wǎng)絡(luò)交際用語。本文指的是網(wǎng)絡(luò)交際用語，從其誕生那刻起，它搞笑滑稽來路不明，卻獨具一格又有章可循。

網(wǎng)絡(luò)語言主要由符號、諧音、縮略、混搭、借喻等手法構(gòu)成，例如7456（氣死我了）、IS（I see 我明白） 、+U（加油）、土豪（網(wǎng)絡(luò)上無腦消費的人）……就是這些常讓人丈二和尚摸不著頭腦的網(wǎng)絡(luò)語言，卻別有風(fēng)味。

網(wǎng)絡(luò)語言以其生動形象、幽默詼諧的風(fēng)格贏得年輕人的喜愛，具體而言有如下幾個特點：

1. 形象生動。網(wǎng)民通過鍵盤創(chuàng)造出一些如“^_^”（微笑）、∧（擠眉弄眼）等符號來表達人的情感，形象、生動、活潑、傳神，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)頓生幾分調(diào)皮和真實。

2. 幽默詼諧。網(wǎng)絡(luò)語言五彩繽紛、幽默詼諧，讓人忍俊不禁又只能意會不可言傳。

3. 簡潔明了。網(wǎng)民為了便捷高速交流信息，常創(chuàng)造出一些喜聞樂見、言簡意賅的新字新詞，如網(wǎng)蝶（女網(wǎng)民）、網(wǎng)蜂（男網(wǎng)民），讓網(wǎng)絡(luò)充滿愉悅，也滿足了網(wǎng)民獵奇的心理。

4. 標新立異。在確保交流通暢的情況下，拼音、漢字、數(shù)字、英語、符號信手拈來、隨心所欲、標新立異，沒有做不到，只有想不到，是對網(wǎng)絡(luò)語言最好的詮釋。

5. 輕佻粗俗。林子大了，什么鳥都有，網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊， 網(wǎng)絡(luò)上罵人的、粗俗的、輕佻的語言隨處可見，造成一定程度上的網(wǎng)絡(luò)污染。

二、校園使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天、閱讀、游戲以及影視作品、流行雜志認識并使用網(wǎng)絡(luò)語言。

很多孩子為了顯示自己的幽默、潮人，或語不驚人誓不休的個性，在課余交談、收發(fā)短信、日記作文以及課堂上都愛使用到網(wǎng)絡(luò)語言。比如，課堂提問，學(xué)生們愛異口同聲：“元芳，你怎么看”。有事向他們了解，就表情夸張：“老師，我是打醬油的（路過的，什么都不知道）?！痹谝淮握n堂提問中，一同學(xué)開小差，站起來支吾半天說不出來，另一同學(xué)大聲說：“老師，他286（智力低下）一個，別理他?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，這個男生有點尷尬但也瞧著你笑了。這些莫名其妙的火星文讓老師家長云里來霧里去，甚至有些惱火，而孩子們卻興致勃勃、樂此不疲。

靜心想想，孩子們使用網(wǎng)絡(luò)語言很多時候是為了追追風(fēng)，趕趕時髦，顯示顯示自己的與眾不同罷了。如昨天流行“神馬”（什么），掛在嘴上的就是“神馬”，而今天流行“土豪”，就尋找機會說“土豪”，跟著流行走，并不太深究其意。網(wǎng)絡(luò)語言只不過是他們學(xué)習(xí)之余的調(diào)味品，并不當(dāng)作一回事，被調(diào)侃的同學(xué)很多也只是一笑而過。多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)語言流行一陣，便銷聲匿跡，所以我們用不著如臨大敵。

三、網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用的對策分析

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)極大彰顯了青少年的個性，在一定程度上滿足了他們的好奇心、創(chuàng)造欲和被認同感，所以得到他們的青睞。家長老師該如何應(yīng)對這一新生事物，不是頂與不頂那樣簡單，作為一名中職語文老師，我朝夕與學(xué)生們相處，深有感觸，家長老師的所謂權(quán)威不能濫用在這上面，而應(yīng)該：

第一，有一顆理解包容之心。網(wǎng)絡(luò)語言不是洪水猛獸，老師家長不必大驚小怪，更不可給孩子們上綱上線貼標簽。網(wǎng)絡(luò)語言確實不如傳統(tǒng)語言那樣規(guī)范、典雅、語意明確，但是它生動活潑、清新自然，有一定的親和力及生命力，符合青少年的心理特征和生理特征。如一句“美眉”、一個“GG”給予很多“一本正經(jīng)”所沒有的樂趣；一聲“吃大戶了”，調(diào)侃嬉笑，學(xué)會分享加深友誼。正是這些真實的活生生的網(wǎng)絡(luò)語言，讓青少年少了一份束縛，多了一份自由，讓他們在學(xué)習(xí)之余宣泄情緒，減緩壓力。因此，老師、家長們應(yīng)多理解孩子們的Q言Q語，多些包容，少點指責(zé)。另外，有些網(wǎng)絡(luò)語言流傳廣了、久了，自然而然補充進現(xiàn)代漢語中來，如“給力”“囧”等。因此，對待網(wǎng)絡(luò)語言不能一棍子打死，應(yīng)用包容理解之心，搭建一座通向孩子們的橋梁。

第二，正確引導(dǎo)選擇吸收。網(wǎng)絡(luò)語言中漢字、拼音、英語、數(shù)字符號，隨意混合，怪字、錯字、別字層出不窮、病句成災(zāi)。比如，有些學(xué)生不分場合愛說“神馬”，不分對象就愛Y（為什么），盲目模仿，一味追風(fēng)，把網(wǎng)絡(luò)語言從網(wǎng)上搬到網(wǎng)下，最后只能自食其果，影響學(xué)業(yè)，影響生活。另外，部分網(wǎng)絡(luò)語言輕佻粗俗，黑話臟話橫行霸道。所以，家長老師們要經(jīng)常更新語言庫，多多關(guān)注學(xué)生的用語變化，及時給予正確的疏導(dǎo)引導(dǎo)，取其精華去其糟粕，幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)觀，合理使用網(wǎng)絡(luò)，恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言。

第三，打造豐富多彩的校園文化，為學(xué)生搭建實現(xiàn)夢想的舞臺。優(yōu)美的校園環(huán)境，濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，高雅的藝術(shù)氛圍，可以讓學(xué)生們在潛移默化中，提高審美情趣，陶冶情操，增強對網(wǎng)絡(luò)語言的甄別能力。而豐富的社團活動，精彩的文藝會演，又為孩子們在學(xué)習(xí)之余，減負解壓，發(fā)展愛好、展示自我提供一個很好平臺。這樣網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲就會失去誘惑力，網(wǎng)絡(luò)語言的影響自然也會有所減弱。正可謂，“芝蘭入室，久而自芳”“蓬生麻中，不扶自直”。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語言習(xí)慣。唐詩、宋詞、名家名作，無不是語言規(guī)范的典范，其語言精練、典雅、簡潔規(guī)范，是學(xué)習(xí)語言最好的范文，語文教師一定要堅守陣地，不盲從流行，利用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生多讀名著經(jīng)典，認識漢語的獨特魅力，體會傳統(tǒng)語言的典雅美、韻律美、內(nèi)涵美，正確看待網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生說規(guī)范話、寫規(guī)范字。endprint