劉其紅

【摘 要】本文針對當(dāng)前數(shù)字出版行業(yè)對復(fù)合型、技能型人才的客觀需求現(xiàn)狀，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，從準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科學(xué)構(gòu)建理論與實(shí)踐相融合、基于能力培養(yǎng)的課程體系，強(qiáng)化對出版人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場需求對接等方面進(jìn)行了分析與思考，希望能供同類院校同行探討與參考。

【關(guān)鍵詞】高職教育 數(shù)字出版 職業(yè)能力 人才培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字出版已經(jīng)成為現(xiàn)代信息傳播的重要形式，傳統(tǒng)紙質(zhì)出版業(yè)正逐步向以數(shù)字技術(shù)為依托的網(wǎng)絡(luò)媒體出版業(yè)轉(zhuǎn)型。加快數(shù)字出版人才培養(yǎng)，以解決數(shù)字出版轉(zhuǎn)型期對人才的需求成為實(shí)現(xiàn)出版業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。面臨當(dāng)前數(shù)字出版業(yè)態(tài)發(fā)展對人才的客觀需求，高職院校怎樣圍繞行業(yè)人才需求特征，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為數(shù)字出版領(lǐng)域培養(yǎng)高端技能型專門人才，成為當(dāng)前迫切需要研究和解決的課題。

一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高等職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)技能型人才。從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對人才需求的層次來看，高職院校的數(shù)字出版專業(yè)主要是為行業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)性、支柱性的技術(shù)人才。這就要求高職數(shù)字出版專業(yè)人才既要具備出版技術(shù)的基本素養(yǎng)，更要掌握應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)進(jìn)行信息加工和處理的實(shí)踐能力。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖。在制訂高職數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)以行業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位分析為支撐，依據(jù)學(xué)生未來就業(yè)面向的數(shù)字出版行業(yè)主要職業(yè)崗位及崗位職業(yè)能力要求，確定人才規(guī)格和素質(zhì)要求，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，以校企共建為平臺(tái)，以培養(yǎng)數(shù)字出版專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

高職數(shù)字出版專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)熟悉傳統(tǒng)出版物編輯出版技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體制作技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)出版物進(jìn)行數(shù)字化加工以及對數(shù)字出版物內(nèi)容進(jìn)行編輯加工、管理并通過網(wǎng)絡(luò)傳播，具有新聞出版行業(yè)素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新以及踏實(shí)工作的職業(yè)精神，適應(yīng)數(shù)字出版行業(yè)所需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型的高端技能型人才。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建數(shù)字出版專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

課程是人才培養(yǎng)的核心，課程體系的科學(xué)性直接制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。按照高職課程體系應(yīng)突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的構(gòu)建原則，高職數(shù)字出版專業(yè)人才課程體系應(yīng)緊緊圍繞數(shù)字出版企業(yè)的崗位職業(yè)能力要求進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的課程體系，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

課程體系可分為專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊。其中專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及新聞出版專業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)基本能力，專業(yè)核心課程模塊注重培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用技能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及出版業(yè)務(wù)技能等職業(yè)崗位關(guān)鍵能力；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要課程應(yīng)圍繞提高崗位素質(zhì)、突出專業(yè)技能、掌握計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)置；在綜合實(shí)踐模塊可設(shè)計(jì)典型的數(shù)字出版實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依托校內(nèi)工作室、校外數(shù)字出版公司等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過仿真實(shí)訓(xùn)、真實(shí)項(xiàng)目操作訓(xùn)練、參與各種競賽活動(dòng)、職業(yè)資格證書考核等，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字出版專業(yè)實(shí)踐操作能力。

三、完善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

數(shù)字出版專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型、技能型應(yīng)用人才，完善與數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展相融合的實(shí)踐教學(xué)條件是必備的。在出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化趨勢下，應(yīng)將過去獨(dú)立的、分散式的傳統(tǒng)出版實(shí)驗(yàn)室過渡到融平面媒體、電子媒體、數(shù)字媒體為一體的數(shù)字出版整體系統(tǒng)，為培養(yǎng)數(shù)字專業(yè)人才創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字出版專業(yè)工作室

為滿足數(shù)字出版專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，引進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，依據(jù)數(shù)字出版企業(yè)生產(chǎn)流程建立校內(nèi)數(shù)字出版仿真實(shí)訓(xùn)室、工作室。按照數(shù)字出版企業(yè)崗位工作過程的典型任務(wù)設(shè)置工作室的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也可與出版社、期刊社合作，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，參照數(shù)字出版企業(yè)崗位生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)及考核方案，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生可利用校內(nèi)工作室完成校內(nèi)圖書館、出版社的書刊數(shù)字化制作、網(wǎng)絡(luò)化及數(shù)字化營銷以及互動(dòng)式書報(bào)刊數(shù)字內(nèi)容制作與發(fā)布等項(xiàng)目，通過參加工作室的項(xiàng)目活動(dòng)，快速提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，利用校內(nèi)工作室營造良好的職業(yè)氛圍和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字出版職業(yè)素養(yǎng)。

2.校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

校外實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地與企業(yè)生產(chǎn)相對接，更好地體現(xiàn)實(shí)踐的針對性、現(xiàn)實(shí)性和一體化教學(xué)問題。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的合作，積極創(chuàng)造條件吸引行業(yè)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)接近生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正做到與企業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件和就業(yè)機(jī)會(huì)。

校企合作的形式可以是多樣性的，一是與出版企業(yè)合作培養(yǎng)，根據(jù)合作企業(yè)對人才職業(yè)能力的需求，采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式，合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置的制訂，按企業(yè)工作過程的典型工作任務(wù)設(shè)置課程體系，在合作過程中，學(xué)?？梢詼?zhǔn)確了解數(shù)字出版企業(yè)對人才的需要，實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量與就業(yè)崗位的無縫對接。二是在合作企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，依托數(shù)字出版實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)，還能增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，還可引入相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格鑒定與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)融合起來，通過構(gòu)建“課證融合”、以證代考等形式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。高職院校要培養(yǎng)出合格的數(shù)字出版技術(shù)技能型人才，首先要有一支具有教育學(xué)、編輯出版、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等領(lǐng)域知識(shí)和能力的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。目前，兼具有編輯出版、數(shù)字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及技能的復(fù)合型師資十分缺乏，大部分專業(yè)教師缺乏數(shù)字出版技術(shù)應(yīng)用能力，尤其是實(shí)踐能力較弱，難以承擔(dān)數(shù)字出版技術(shù)類相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。因此，建設(shè)一支既懂編輯出版理論，又熟悉數(shù)字出版技術(shù)及技能的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍，成為高職院校實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版人才培養(yǎng)迫切需要解決的問題?？梢酝ㄟ^以下途徑來解決：

一是對現(xiàn)有師資進(jìn)行專業(yè)能力提升。通過與相關(guān)出版企業(yè)建立合作，定期選派該專業(yè)現(xiàn)有骨干教師到一線崗位進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，或出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)教師參加數(shù)字出版專業(yè)社會(huì)培訓(xùn)，獲取數(shù)字出版職業(yè)資格證書，及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)數(shù)字出版專業(yè)教學(xué)的需要。二是從數(shù)字出版企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)良好的技術(shù)骨干，作為學(xué)校的實(shí)踐課程兼職教師。此外，還可聘請數(shù)字出版界知名學(xué)者來校擔(dān)任客座教授或兼職教師，充實(shí)到專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中來，加大數(shù)字專業(yè)教師隊(duì)伍中雙師型教師的比例，打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳鵬.數(shù)字出版人才實(shí)踐能力培養(yǎng)探究 [J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

[2]陳志文.高質(zhì)量就業(yè)取向下的高職高專人才培養(yǎng)改革研究——以工作室為背景、以數(shù)字出版專業(yè)為例[J].科技廣場，2013（03）.

[3]唐乘花.高職數(shù)字出版人才的培養(yǎng)規(guī)格與課程體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013（20）.

[4]劉雯雯.高職院校網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及思考[J].四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.endprint