朱紅

摘 要：高校教育中，班主任作為學(xué)生的最直接管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家庭與學(xué)生的交流樞紐。因此，高校班主任管理工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，而高校班主任管理工作的挑戰(zhàn)就在于如何在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、增強(qiáng)學(xué)生的自理能力時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)合適的引導(dǎo)，從而在“松緊”管理中取得平衡點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：管理工作；高校班主任；管理制度

班主任作為高校教育管理工作重要的行政管理者，其對高校學(xué)生管理工作的好壞直接地影響到學(xué)校各項(xiàng)工作能否得以正常運(yùn)行，故此，班主任的行政管理工作是完成高校教育教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、高校班主任管理的重要性

班主任作為高校學(xué)生在校園內(nèi)值得信賴的老師，班主任的管理觀念以及管理模式都會(huì)影響到高校學(xué)生對于高校校園在認(rèn)知上理解，以及生活學(xué)習(xí)方式上的選擇。班主任作為班集體的組織者和教育者，是校方各層領(lǐng)導(dǎo)班子的得力助手，是學(xué)校與家長之間得以正常溝通的重要橋梁，更是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。

二、高校班主任管理過程中的挑戰(zhàn)

班主任在高校對一個(gè)班級的認(rèn)識不能僅僅停留在班級的表象上，而這種外在的東西常常是一種假象，一個(gè)只知道讓學(xué)生讀死書的管理模式最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、反應(yīng)遲鈍，也就是我們常言之的“憨”；這種管理存在的問題還是隱性的，如果最終的結(jié)果不盡如人意，很多人也習(xí)慣將這種責(zé)任推給學(xué)生。殊不知，學(xué)生的聰明勁很大程度上是被陳舊的管理意識給逐漸消磨了，換句話而言就是呆板的管理方法只會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性以及自主能動(dòng)性，這違背了現(xiàn)代教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展的培育要求。高校班主任在面對一群已經(jīng)養(yǎng)成較強(qiáng)的自我主觀意識、有自主的價(jià)值觀念的學(xué)生時(shí)，選擇平衡式的管理模式，將是高校班主任在管理過程中最大的挑戰(zhàn)。

三、高校班主任該如何進(jìn)行有效的管理

高校班主任管理工作將直接影響學(xué)生對高校的認(rèn)識、校園生活的開展，以及學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，以下提出了關(guān)于如何進(jìn)行有效的高校班主任管理工作的幾點(diǎn)建議：

1.關(guān)愛班級的每一位學(xué)生

高校班主任管理工作應(yīng)該注重到班集體內(nèi)每一名學(xué)生的切身利益，管理者應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去培育、去幫助以及關(guān)心關(guān)愛他們。教師在與學(xué)生的交談內(nèi)容中不但要有具有時(shí)代感的交談內(nèi)容，更應(yīng)該進(jìn)行心理層面的對話，讓學(xué)生能在競爭較為激烈并且生活也過于單調(diào)的日子里健康地成長。

2.以激勵(lì)管理制度為主

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們大都倡導(dǎo)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)。多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)可以讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)、生活等各方面的信心，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)必須成為高校班主任管理工作的主題。

3.定期開展班級活動(dòng)

高校班主任管理工作應(yīng)該注意對班集體內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行較為靈活的管理，簡而言之，高校班主任管理工作應(yīng)該注重學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，崇尚“活管”。在高校的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有意識、有計(jì)劃、有步驟地定期開展班級活動(dòng)，讓學(xué)生在班集體有更多的存在感以及參與感。

4.加強(qiáng)對學(xué)生能力的訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練是現(xiàn)代教育的主旨，由于高校的學(xué)生在剛進(jìn)入校園時(shí)可能只是一個(gè)剛成年的孩子，對成年后所要承擔(dān)的責(zé)任未能有清晰地認(rèn)識，有些學(xué)生甚至在心智發(fā)育上可能不是完全成熟，所以，在很多是是非非面前的判斷能力以及面對誘惑的定力都不夠。故此，在常規(guī)的高校班主任管理工作中，務(wù)必要加強(qiáng)對學(xué)生能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生自我約束和自我管理能力的訓(xùn)練。

5.加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)

高校班主任的管理工作若僅僅只是依靠班主任的個(gè)人管理，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任在管理上也會(huì)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。組建一支訓(xùn)練有素且具有較強(qiáng)責(zé)任心的班干部隊(duì)伍是高校班主任管理工作的重中之重，在日常管理過程中，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能讓同學(xué)們在高校管理的主力軍的模范帶頭作用的影響之下，得到更好的發(fā)展，并且這支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍還能成為班主任的得力助手，協(xié)助班主任完成日常的高校管理工作。

四、結(jié)語

俗話說言：“千教萬教，教人做人；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”班主任作為高校學(xué)校的最直接管理者，要幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、社會(huì)價(jià)值觀，勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性、單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級管理模式為具有開放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，使每一個(gè)學(xué)生按其身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律得到最全面、最完善的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西服裝學(xué)院）