趙毅妹

新的美術課程設置了“綜合·探索”這一學習領域，為此我們針對綜合探索課型知識量大、知識范圍廣、任務多的特點，努力探求，初步勾勒出了一種合適而有效的課堂模式。

一、課題導入，激發(fā)興趣

課堂導入以激發(fā)興趣最為關鍵，力求通過不同途徑充分調動學生愉快的情緒和學習積極性，以達到讓學生愛學的目的。如游戲導入法、動畫導入法、故事導入法、兒歌導入法等，都能引領學生很快進入學習狀態(tài)，營造輕松愉快的學習氛圍。

如學習《精彩的戲曲》一課，我們可以用玩拼圖的游戲引出戲曲，揭示課題，這能讓學生帶著輕松愉快的心情進入學習狀態(tài)。我們還可以播放《粉墨人生》的卡通動畫版視頻，提出問題：在這段視頻中你看到了什么，聽到了什么？戲曲和歌曲并不一樣，如此巧妙結合起來給人什么樣的感覺？可愛的卡通形象很容易被學生接受，視頻使他們了解了戲曲和歌曲的不同特點，感受到戲曲藝術的廣泛應用，從而為之后的學習做好鋪墊。

二、自主合作，探究學習

通過分組合作學習，以“獨學、對學、群學”三種方式，讓學生由被動變主動，苦學變樂學，由單純地依賴教師發(fā)展到自主、合作、探究式學習，最終形成師亦生、生亦師、師生相長的課堂生態(tài)，實現(xiàn)學生學習品質和精神品質的共同提升。

學習《精彩的戲曲》一課時，教師可以在課前提出要求：學生自主分組，每組選擇某一劇種進行探索研究，自己選擇學習方式，再把研究結果匯報給大家。學習過程可以邀請老師、家長、高年級學生等作為指導老師，利用好美術館、圖書館、博物館以及網絡等學習資源，在雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐。于是，學生按照興趣選擇劇種，共分為五個大組，組長帶領組員在課下收集相關知識，如劇種的特點、代表人物和曲目、發(fā)展史等。至于最后該如何展示，則需要組內的學生自己設計。在這期間，教師要分別指導各組的學習情況，如看各組收集的資料，幫助他們適當整理。這樣學生對于重點、難點都比較清楚，在展示時就有了針對性，其他學生也能聽明白，大大增強了課堂的有效性。在介紹各劇種時，教師可以引導學生以表演的形式展示。如生角，小組成員就穿上老生和小生的衣服上臺介紹；丑角，可以現(xiàn)場給扮演文丑和武丑的小組成員化妝，并展示武丑的武術動作等。學生風趣的表演，加上言簡意賅的介紹，能使全體同學都基本掌握各劇種的特點。

三、勤于動手，貴在實踐

美術教學中動手實踐環(huán)節(jié)的設置非常重要，采用小組合作形式完成藝術實踐，既降低了作業(yè)的難度，又節(jié)約了課堂時間。

還是《精彩的戲曲》一課，教師可以讓學生在課前根據表格分組收集資料，包括對此劇種原本了解有哪些、是如何找尋相關資料的、展示的特點是什么等。在進行藝術實踐時也以分組合作的形式進行。

京劇組

課前準備：聽唱一小段經典唱段《蘇三起解》，了解京劇的歷史和代表人物。

作業(yè)展示：畫臉譜。一是直接畫在臉上，二是畫在衣服上。

豫劇組

課前準備：會唱經典唱段《花木蘭》，了解小香玉學戲的過程，知道著名豫劇大師常香玉。

作業(yè)展示：《花木蘭》角色扮演，嘗試做頭飾、長槍等。

黃梅戲組

課前準備：學唱以及做簡單動作，了解一些經典劇目。

作業(yè)展示：《天仙配》角色扮演，嘗試做服飾，表演《夫妻雙雙把家還》。

其他還有川劇、評劇等，這樣通過豐富多樣的創(chuàng)作實踐，學生學會了取他人之長，補自己之短，在討論交流和合作中達到共同提高的目的。

四、評價得當，促進發(fā)展

在課堂教學活動中，教師要對學生的學習展示及時做出評價，使學生能糾正錯誤，固化優(yōu)點。

在《精彩的戲曲》一課學習過后，教師可以挑選三個主要的戲曲種類讓學生回答：你最喜歡哪一種？試著根據課下收集的資料說一說這個劇種的服裝和唱腔特點。學生的回答各不相同。教師要耐心傾聽，及時評價。如：“你收集的資料可真全面！看來你是個愛學習的孩子。” “你的觀察非常仔細，能試著給大家來兩句嗎？”對于錯誤的回答，教師可以先不做出評價，說：“我們先聽聽別的同學是怎么說的?！边m當的肯定和鼓勵，可以讓學生擁有珍貴的成就感，這能使他們對以后的學習更加有信心、有積極性。

在綜合探索教學過程中，教師要在每一節(jié)課上都能真正以學生為主體，設計出豐富多彩的“綜合·探索”活動，引導學生自主學習，并探索美術與其他學科及社會生活相結合的知識點，從而有效發(fā)展每個學生的藝術個性，使學生獲得學業(yè)的進步和身心的全面發(fā)展，使美術課堂成為學生精神成長的樂園。

（責 編 莫 荻）