陳麗文

在信息時代，計算思維是人們認識問題、解決問題的重要工具之一。周以真教授提出計算思維就是像一個計算科學(xué)家一樣思維。在計算思維學(xué)習(xí)過程中，一個人學(xué)習(xí)的是計算機科學(xué)的概念。使用“計算思維”而不是“計算機編程”那是因為更多的是計算機科學(xué)而不是計算機編程。計算思維概念最初是在大學(xué)公共計算機教育領(lǐng)域中興起的，是為了闡述學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)與從事計算機專業(yè)研發(fā)有無必然關(guān)系。計算思維努力想表明其普適性，即計算思維是對普通人都有用的，不僅僅是面對計算機專業(yè)開發(fā)人員，也不僅僅是為了能熟練使用計算機。中小學(xué)信息技術(shù)課程存在著同樣的困惑。引入計算思維到中小學(xué)，可以讓未來的社會公民具備更強的信息社會適應(yīng)能力，同時也可解決信息技術(shù)課程中存在的一些問題。學(xué)會像計算機科學(xué)家一樣思考有可能成為信息技術(shù)課程的目標之一。從學(xué)生與社會的角度而言，如今所有的學(xué)生都生活在計算環(huán)境之中，現(xiàn)實的社會生活越來越離不開計算機系統(tǒng)和大量的計算機應(yīng)用人員。計算機科學(xué)教育不僅可以幫助學(xué)生成為熟練的技術(shù)用戶，也可以使他們成為技術(shù)革新創(chuàng)造者，提高全人類的生活質(zhì)量。事實上，一般學(xué)生都熱愛計算，無論是計算機程序給他們提供的魔力般的感覺，還是喜歡藝術(shù)組合、描述、設(shè)計、規(guī)劃并促進個人視覺世界中的創(chuàng)造。計算思維可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，當計算思維的思想與方法幫助我們解決實際問題變得更加容易時，它就會產(chǎn)生飛躍，拓展我們對周圍世界的理解。

選擇用scratch軟件來培養(yǎng)中學(xué)生的計算思維，是因為scratch是一款非常適合兒童學(xué)習(xí)編程的入門軟件，學(xué)生在也能用scratch軟件編程的時候，首先對角色的選擇，對故事情境的設(shè)計，在實現(xiàn)所設(shè)計的情景時，該采用什么什么樣的循環(huán)語句等等，都能鍛煉學(xué)生的問題解決能力，通過長期的學(xué)習(xí)，就對逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算思維起到一定得幫助作用。Scratch軟件的優(yōu)點在于：首先，完全免費。Scratch軟件不僅是免費的，而且是開源的，也就意味著Scratch軟件還蘊藏著巨大的潛能。其次，圖文并茂。我們以往印象中的編程語言，如logo，VB等，只是簡簡單單的語言，沒有任何的聲音與圖片。針對于這一點，在Scratch軟件的庫里邊，有很多多媒體素材供學(xué)習(xí)者在編程時選擇，如圖片，聲音等，如果對于Scratch庫中的素材不是很滿意，那么還可以在網(wǎng)上找一些素材導(dǎo)入到Scratch中，在Scratch中有一個角色編輯器，在編輯器里，可以對導(dǎo)入的素材做一些簡單的處理。這個編輯器的功能還遠遠不止于此，有繪畫功底的初學(xué)者還可以直接在編輯器里邊自己創(chuàng)作所需素材，以此，Scratch便大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。再次，容易上手。初學(xué)者無需再花費大量的時間去記枯燥的語法。Scratch將繁瑣的編程語法以及語句結(jié)構(gòu)都做成了一個個可視化的指令塊，在Scratch中共有八大指令塊，分別是動作，外觀，聲音，畫筆，控制，偵測，數(shù)字與邏輯運算，變量。這八大指令塊下面又包括各個小的指令塊，初學(xué)者只需要看看指令塊上面的文字，即可知道該指令塊的功能，在用的時候，只需將所要用的指令塊拖到右邊的腳本區(qū)即可，同樣的，要刪除腳本區(qū)多余的指令塊時，只需將其拖到左邊的指令塊區(qū)即可刪除。如果兩個指令塊可以吸到一起，則說明語法是正確的，否則兩個指令塊就拖不到一起。這樣的設(shè)計，就可以幫助初學(xué)者省去大量的程序調(diào)試時間。

Scratch的出現(xiàn)給信息技術(shù)學(xué)科注入了新的活力，它對學(xué)生邏輯思維能力，數(shù)字文化創(chuàng)造能力以及解決問題能力的培養(yǎng)有著積極的意義，學(xué)習(xí)scratch，對初中學(xué)生理解程序結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計思想非常有幫助。計算思維包括算法思維，算法思維是計算思維的一部分。算法思維常常與程序設(shè)計聯(lián)系在一起。計算思維則更廣泛，就中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，即使不編寫程序，只運用現(xiàn)成的技術(shù)和軟件工具去解決問題，也需要計算思維來分析問題，建立模型，設(shè)計方法，檢測結(jié)果，等等。當然算法思維是計算思維的核心內(nèi)容。程序設(shè)計是最能體現(xiàn)計算思維的。會不會重新走回原來枯燥乏味的老路？”在教學(xué)實踐中，程序設(shè)計課使用scratch軟件是最受學(xué)生歡迎的課，也是學(xué)生自覺自愿投入精力最多的課。在程序設(shè)計課上，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，利用所學(xué)，設(shè)計創(chuàng)作出一個又一個內(nèi)容豐富的程序作品。程序設(shè)計是最能體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新性和實踐性的內(nèi)容，同時也是最能突出學(xué)科思維方式的內(nèi)容。關(guān)鍵是要深刻理解其核心價值，運用恰當?shù)慕虒W(xué)策略并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價和教學(xué)實施上。

責任編輯 邱 麗endprint