楊露

聾童的大腦發(fā)育由于受聽覺神經(jīng)阻礙，與健全兒童相比顯得較為緩慢。但是每個正常兒童的大腦發(fā)育興奮過程強于抑制過程，聾生也一樣，所以他們好動好模仿。作為音樂教師，如何讓聾生在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，從而達到音樂學習的目的呢？集體舞是一個有效途徑。集體舞以其優(yōu)美的旋律、靈動的姿態(tài)、輕松的氛圍、活潑的組織形式，使音樂課氛圍更加濃厚。

一、集體舞課例《倫敦橋》

（1）基本動作：點踏步、滑步。跳法：分組，面對面，雙手相搭或搭肩。

第一段： 集體向同方向做點踏步8次。要求動作按音樂節(jié)拍整齊統(tǒng)一。

第二段： 中間一對雙手舉成“橋洞狀”，其余幾對手拉手向反時針方向做滑步動作，依次穿過“橋洞”。按音樂節(jié)拍有規(guī)律的做滑步。

音樂最后一小節(jié)時，中間一對雙手落下，套住正好滑過“橋洞”的一對。

（2）在小組長的帶領(lǐng)下自由練習。各小組練習時要相互配合，一起練習同方向踏點步和滑步，隨著節(jié)拍邊唱邊做動作。老師放音樂伴奏，讓學生練習。

（3）分小組隨著伴奏邊演唱邊跳集體舞。每兩小組進行表演，并按要求進行評比，看哪一組“★” 得的多。 其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，可隨著音樂節(jié)拍拍手伴奏。

（4）學生隨著《倫敦橋》的音樂做滑步走出教室，跟觀眾說再見。

在這一堂音樂課中，學生通過各小組的集體舞表演，共同合作來進行。首先學生要熟悉《倫敦橋》這首英國兒歌。學生要會唱，了解其節(jié)奏，這樣在小組一起做同方向踏點步和滑步的時候才會隨著節(jié)拍邊唱邊做動作。每個小組的學生在小組長的帶領(lǐng)下都互相配合認真練習，因為誰如果不會，參加表演就會出錯，小組就會扣分。在表演的過程中，學生積極性很高，每兩個小組進行表演，他們相互合作，互相競爭，其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，以掌聲來給他們評分，給他們加“★”。

二、集體舞的教育價值

1. 培養(yǎng)聾生模仿與審美能力

集體舞的教學，首先應考慮到班級聾生模仿能力不均勻的現(xiàn)實。大多數(shù)聾生從來沒有學過舞蹈，在學習集體舞的時候，他們心里會存在顧慮。所以，應采取由簡至難的教學方法。教師先在學生面前展示漂亮的舞姿以吸引學生，并講解舞蹈基本動作的要領(lǐng)。把舞蹈動作簡單化，有利于化解聾生對舞蹈深不可測的印象。聾生學起來，就會更有信心。

教師可通過集體舞的動作以及伴奏音樂來啟迪聾生的審美創(chuàng)造。如在學習集體舞后，給學生觀看有關(guān)“兔子舞”表演的視頻。通過觀看，學生可以從舞蹈表演者優(yōu)雅的動作、自信的笑容、整潔大方的服裝獲得美的啟發(fā)。

2. 培養(yǎng)聾生小組合作能力

教師要在集體舞教學中采取小組學習方式，小組學習有助于韻律感差的聾生提高學習興趣，保持學習熱情。而且小組學習對大多數(shù)聾生掌握集體舞動作會起到很好的促進作用。如在學習“兔子舞”時，我先教會學生基本步法，然后讓小組長組織成員創(chuàng)作具有本組特色的“兔子舞”。各學習小組僅僅用了20多分鐘，就都創(chuàng)作出了與眾不同的“兔子舞”。有的對型不同，有的動作不同，有的添加了新的動作等等，效果之好令人驚訝。顯然，在這里集體舞對發(fā)揮學生的想象力、培養(yǎng)學生的合作能力起到了顯著的作用。

3. 培養(yǎng)聾生個性與自信

集體舞可以豐富聾生的學習生活，增強聾生的信心，促進聾生個性發(fā)展。首先，集體舞讓學生離開座位、走出教室，解放了他們的心靈。在藍天白云下、在綠色操場上、在舒心舞姿中、在同樣的音樂里，全體學生不論男生女生、高矮胖瘦，都手拉著手和教師一起邁著同樣的步伐、向著同一個方向行進。其次，自由、放松、合作的教學方式，創(chuàng)造了一個快樂、和諧的教學氛圍。如學習“兔子舞”時，學生們相互用手搭著對方的肩膀，男女同學間沒有隔閡，聾生學習舞蹈的自信在此刻被激發(fā)起來。基于以上兩點，在全級的集體舞小組比賽中，我的學生不僅跳出了優(yōu)美的舞姿，各個小組也自創(chuàng)了獨具特色的隊型動作，取得了優(yōu)秀的成績。

責任編輯 潘孟良endprint