朱懷朝 韓文濤

摘要：本文探索研究高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法，借鑒國(guó)外大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出國(guó)外大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，力爭(zhēng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，以國(guó)家示范院校國(guó)示專業(yè)為研究對(duì)象，從理論研究出發(fā)，經(jīng)過研究其院校如何定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法等，探討了高職院校在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)上的意見。對(duì)高職院校未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，具有建設(shè)性的意義和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：國(guó)家示范 拔尖 創(chuàng)新 新模式

0 引言

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”錢學(xué)森留給我們一個(gè)沉重的問題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國(guó)大學(xué)義不容辭的歷史性責(zé)任，中國(guó)大學(xué)能不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才、如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為國(guó)人熱議的話題和難以破解的難題。不可否認(rèn)建國(guó)以來(lái)我國(guó)高校鮮能培養(yǎng)出大師級(jí)領(lǐng)軍人才，我國(guó)高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上還需積極探索。我國(guó)對(duì)于高校一直沒有停止對(duì)資優(yōu)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)模式的探索，進(jìn)入新世紀(jì)后對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到高校的重視。多年的努力和摸索，我國(guó)高校尤其是高水平大學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借鑒

美國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才的模式及機(jī)制：美國(guó)高校創(chuàng)新意識(shí)靠前，膽子大，水平高，造就了美國(guó)現(xiàn)今高比例拔尖創(chuàng)新人才拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的局勢(shì)。

德國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新學(xué)生的教學(xué)體制，包括跨學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要科學(xué)合理的教學(xué)體制作為前提基礎(chǔ)，需要基礎(chǔ)面寬，知識(shí)面廣，專業(yè)涉獵廣泛的通識(shí)型人才。

日本高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新學(xué)生的教育模式：日本高校的教育教學(xué)更加貼近重視學(xué)生個(gè)性、注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力同時(shí)接軌國(guó)際高校的教育模式和教育理念，建立健全一個(gè)更加人性化、適應(yīng)能力更強(qiáng)，更重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育體系。

2 對(duì)我國(guó)構(gòu)建學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式的啟示

我國(guó)構(gòu)建學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式和有效機(jī)制尚處于探索階段，高職院校是將來(lái)高校實(shí)現(xiàn)發(fā)展的一種轉(zhuǎn)變，我國(guó)要培養(yǎng)拔尖學(xué)生，途徑之一就是在現(xiàn)有的高校內(nèi)部分化出拔尖人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，如實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、榮譽(yù)學(xué)院等，并建立合適的拔尖人才培養(yǎng)模式。故研究我國(guó)高職拔尖人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、發(fā)展理念、培養(yǎng)特色和辦學(xué)模式，對(duì)于高職院校全面發(fā)展具有重要意義。

通過四川省教育廳項(xiàng)目，國(guó)家示范高職院校拔尖創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的新模式探索中的研究得到下面理論基礎(chǔ)，在高職教育變革春天將來(lái)臨時(shí)期，探尋拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)規(guī)律，以加快培養(yǎng)高校拔尖創(chuàng)新人才，具體可從以下方面試行：第一，依靠“教授型名師”直接培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生。高職院校應(yīng)選拔出一批有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教授型師資擔(dān)任創(chuàng)新學(xué)生的導(dǎo)師。第二，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。拔尖學(xué)生須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面，有良好的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，讓其在研究中發(fā)揮作用，比如校外實(shí)訓(xùn)。也可把學(xué)生吸收到課題組中，讓他們做教師的助手，參加一些具體的科研工作，如文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研、收集整理資料、實(shí)驗(yàn)工作、撰寫論文。在實(shí)踐過程中，增長(zhǎng)才干，以便創(chuàng)新。第三，改革現(xiàn)有的學(xué)校評(píng)估要求、教師評(píng)估要求、學(xué)生管理制度。對(duì)創(chuàng)新學(xué)生因材施教，在相關(guān)課程完成時(shí)，特殊要求，單獨(dú)制定個(gè)人計(jì)劃，讓其多實(shí)戰(zhàn)。第四，增強(qiáng)高職創(chuàng)新學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生，國(guó)家示范高職院校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)院對(duì)創(chuàng)新學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)于有一些創(chuàng)新才智和潛質(zhì)的學(xué)生，在全國(guó)性、省級(jí)比賽、專業(yè)學(xué)科比賽中取得重大榮譽(yù)的，如本院學(xué)子首次使用無(wú)人機(jī)防治農(nóng)作物病蟲害，對(duì)于此類科技創(chuàng)新發(fā)明等，學(xué)院應(yīng)適當(dāng)提供資助，以激發(fā)優(yōu)秀人才的創(chuàng)造潛能與創(chuàng)新熱情，發(fā)掘更多有潛質(zhì)的創(chuàng)新人才。如有可能，省教育部可擬設(shè)定省級(jí)創(chuàng)新學(xué)生專項(xiàng)資金來(lái)鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)生。第五，建立高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。國(guó)家示范高職院校可率先搭建產(chǎn)學(xué)研合作，形成企業(yè)（公司、工廠）、高職院校、科研機(jī)構(gòu)的高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。首先要建立高職在校生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓在校期間接觸實(shí)踐、以及科學(xué)前沿。重視對(duì)高職學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，在實(shí)踐中教授理論知識(shí)，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，在生產(chǎn)中理解知識(shí)。第六，重視國(guó)示高職院校多學(xué)科之間的融合，不同學(xué)科的交雜會(huì)萌發(fā)出新穎的思想，國(guó)示高職可率先引領(lǐng)不同學(xué)科的融合，文科中滲透數(shù)理化知識(shí)，理科中交雜文科思想，同時(shí)讓專業(yè)學(xué)科跟必修重點(diǎn)學(xué)科滲透，如本院計(jì)算機(jī)科學(xué)系軟件專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程時(shí)，可以從編程角度教授學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)某一理論，條件允許的話，可以先講理論過程，再加入數(shù)學(xué)程序?qū)嵺`課。同時(shí)學(xué)院健全多學(xué)科交叉的機(jī)制，對(duì)重點(diǎn)交叉學(xué)科給予重點(diǎn)支持。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文在先前的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家示范高職院校特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)幾個(gè)對(duì)策進(jìn)行了闡述，主要從培養(yǎng)機(jī)制出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研過程，可較大增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但我國(guó)高職院校創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)存在的問題眾多，包括高職教師情況，以及課程設(shè)計(jì)能否結(jié)合企業(yè)實(shí)際等方面還有很多問題值得探討。

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課題項(xiàng)目：四川省教育廳課題：國(guó)家示范高職院校拔尖創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的新模式探索，項(xiàng)目計(jì)劃編號(hào)：13SB0471。