解秋媛

摘要：創(chuàng)建具有特色，并且能傳承學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)的校園人文景觀(guān)是當(dāng)今高校新校園建設(shè)的趨勢(shì)和任務(wù)，本文通過(guò)對(duì)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)功能結(jié)構(gòu)分區(qū)和環(huán)境景觀(guān)的分析，提出了柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)人文景觀(guān)規(guī)劃的具體建議和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 人文景觀(guān) 專(zhuān)業(yè)特色 功能分區(qū)

現(xiàn)代大學(xué)校園，越來(lái)越注重人文景觀(guān)的規(guī)劃及影響?；固卣f(shuō)“評(píng)價(jià)一個(gè)校園規(guī)劃好壞與否的重要標(biāo)準(zhǔn)是看規(guī)劃方案是否能最大限度的激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、游客、藝術(shù)作品、書(shū)本及非常規(guī)活動(dòng)的即興交流”[1]。本文從我國(guó)西南地區(qū)唯一一所軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職院?！蓁F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文景觀(guān)規(guī)劃入手，探索研究新校園如何傳承學(xué)校的辦學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)特色，傳承柳鐵人的精神，營(yíng)造具有學(xué)院特色、體現(xiàn)文化內(nèi)涵、提升校園品質(zhì)的人文景觀(guān)環(huán)境空間。

1 規(guī)劃設(shè)計(jì)思想與原則

新校區(qū)人文景觀(guān)建設(shè)，就是將學(xué)校近60年的柳鐵校園文化靈魂帶到官塘校區(qū)，表現(xiàn)學(xué)校的歷史文化、行業(yè)文化背景、辦學(xué)理念和特色，構(gòu)筑功能合理的空間，將人文理念規(guī)劃貫穿整個(gè)校園，提升校園整體品質(zhì)，形成標(biāo)識(shí)化、個(gè)性化的校園景觀(guān)文化系統(tǒng)，注重以人為本，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。

1.1 學(xué)院的歷史與發(fā)展定位 柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院1956年成立，歷經(jīng)柳州鐵路運(yùn)輸學(xué)校、廣西鐵道專(zhuān)科學(xué)校、柳州鐵道學(xué)院、柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院等階段，2009年更名為柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。新校區(qū)位于柳州市柳東職教園區(qū)，占地面積66萬(wàn)多平方米。學(xué)院以高職學(xué)歷教育為主，以人才培養(yǎng)為根本，積極開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)服務(wù)，努力建設(shè)“在廣西區(qū)內(nèi)有重要影響、專(zhuān)業(yè)建設(shè)在全國(guó)具有特色的高職學(xué)院”的辦學(xué)目標(biāo)定位。

1.2 學(xué)院的行業(yè)背景 學(xué)院在2006年劃歸柳州市之前都是鐵路局直屬的院校，學(xué)院的鐵路行業(yè)背景是和其他高校的最大區(qū)別。新校區(qū)的規(guī)劃要將鐵路、軌道交通行業(yè)等元素融入進(jìn)來(lái)，教學(xué)樓、宿舍樓等都采用鐵路系統(tǒng)高級(jí)灰顏色，突出鐵路行業(yè)文化背景。

1.3 突出學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色 學(xué)院堅(jiān)持“強(qiáng)調(diào)服務(wù)，強(qiáng)抓質(zhì)量，強(qiáng)固技能，強(qiáng)化特色”的辦學(xué)理念，人文景觀(guān)的規(guī)劃，要以體現(xiàn)學(xué)院的鐵路、電子、機(jī)械、汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)特色為根本，打造特色鮮明的校園文化景觀(guān)。

2 總體功能規(guī)劃與布局

2.1 結(jié)構(gòu)與功能分區(qū) 新校區(qū)規(guī)劃整體從結(jié)構(gòu)和功能來(lái)劃分，可分為行政區(qū)及主景觀(guān)軸、教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、休閑生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、校友文化區(qū)等五大區(qū)域。

2.1.1 行政區(qū) 行政樓前廣場(chǎng)，也是整個(gè)校園的主軸線(xiàn)廣場(chǎng)，要突出嚴(yán)謹(jǐn)、肅靜、儒雅、莊重的氛圍，體現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn)校風(fēng)、師德師風(fēng)、治學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)。在此設(shè)置學(xué)校最為醒目、突出主題的大型標(biāo)志性雕塑，體現(xiàn)鐵路文化行業(yè)特色。采用不銹鋼材質(zhì)，整體高6米左右，周邊配以噴泉系統(tǒng)，作為學(xué)校的燈塔式航標(biāo)建筑，指引師生發(fā)奮圖強(qiáng)、積極向上。

2.1.2 教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū) 教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)是學(xué)生日常上課、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，要營(yíng)造濃厚的治學(xué)氛圍。主要運(yùn)用靜態(tài)雕塑來(lái)表現(xiàn)，可用鐵軌、火車(chē)頭、行業(yè)偉人、金屬質(zhì)感等元素來(lái)表現(xiàn)。

①鐵路文化展示區(qū)域： “柳鐵職院號(hào)”火車(chē)頭展示放在進(jìn)校門(mén)右邊的實(shí)訓(xùn)樓廣場(chǎng)，火車(chē)頭的旁邊建立鐵軌實(shí)訓(xùn)展覽區(qū)，以供學(xué)生戶(hù)外實(shí)訓(xùn)用。運(yùn)用鋼筋建成的鐵軌蜿蜒曲折，也是一具靜止凝固的特色雕塑。②教學(xué)樓和圖文信息中心旁綠地：可做接發(fā)列車(chē)人員現(xiàn)場(chǎng)工作的場(chǎng)景塑像等，傳揚(yáng)鐵路學(xué)子的模范事跡和敬業(yè)精神。建設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化園和世界工業(yè)文明發(fā)展長(zhǎng)廊，弘揚(yáng)中華文化精神，展現(xiàn)工業(yè)文明發(fā)展史。③二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓前綠地：周邊的大塊綠地可作為展示校企合作、行業(yè)背景的文化區(qū)。如表現(xiàn)校企合作的柳州汽車(chē)企業(yè)寶駿實(shí)訓(xùn)基地，用一組人物雕塑群，表現(xiàn)學(xué)生在一線(xiàn)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)景；樹(shù)立本行業(yè)的歷史名人、偉人雕塑，營(yíng)造出高尚典雅的治學(xué)氛圍。動(dòng)力技術(shù)學(xué)院可樹(shù)立“中國(guó)鐵路之父”詹天佑塑像；建筑技術(shù)學(xué)院可樹(shù)立“木匠開(kāi)山鼻祖”魯班塑像。

2.1.3 休閑生活區(qū) ①學(xué)生宿舍生活區(qū)及食堂餐飲區(qū)：食堂前小廣場(chǎng)，設(shè)置文化景墻或花架，周邊配以體現(xiàn)生活與美德、寓言故事等小雕塑，創(chuàng)造溫馨和諧、潔凈規(guī)范的生活休閑區(qū)[2]。②校園山丘坡地：校園內(nèi)的小山丘坐落在教學(xué)區(qū)以南，山坡上建有涼亭、長(zhǎng)椅，供師生乘涼小憩，也是學(xué)生課間自習(xí)的好去處。③景觀(guān)湖周邊綠地：景觀(guān)湖作為聯(lián)系整個(gè)校園的水體系統(tǒng)，自北向南，貫穿整個(gè)校園，湖中心正圍繞著周?chē)男∩角?，形成有山有水的山水園林景觀(guān)系統(tǒng)。

2.1.4 運(yùn)動(dòng)區(qū) 體育場(chǎng)館和操場(chǎng)：采用能體現(xiàn)奧運(yùn)精神和運(yùn)動(dòng)之美的名人及名言，闡明文明體育和全民健身的意義和重要性。戶(hù)外空間可設(shè)立展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)之美的小型人物雕塑，創(chuàng)造健康朝氣、青春絢麗、積極向上的體育文化氛圍。

2.1.5 校友文化區(qū) 學(xué)校正門(mén)大道上的綠地系統(tǒng)用來(lái)做校友文化廣場(chǎng)。校友區(qū)用大型景觀(guān)石突出主題，并刻上主題名稱(chēng)，比如：桃李園。樹(shù)木采用班級(jí)領(lǐng)養(yǎng)的形式，旁邊立以樹(shù)碑。校園長(zhǎng)廊和活動(dòng)展示區(qū)來(lái)展現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)雨歷程?？刹捎美闲^(qū)的磚瓦堆砌，并移植老校區(qū)的樹(shù)木花草裝飾打扮，讓老校友們睹物思人，回想起曾經(jīng)年輕的美好時(shí)光。

2.2 內(nèi)涵豐富的道路建筑系統(tǒng)

2.2.1 道路系統(tǒng) 可采用柳鐵校訓(xùn)“明德勵(lì)志、求知篤行”、校風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、文明”來(lái)命名，如“明德大道”、“求知大道”、“嚴(yán)謹(jǐn)路”、“勤奮路”等。

2.2.2 樓宇系統(tǒng) ①教學(xué)樓：可用“厚德樓”、“弘毅樓”、“博學(xué)樓”等激勵(lì)學(xué)生思想、道德、奮發(fā)圖強(qiáng)的詞語(yǔ)命名，恢弘大氣且富有文化底蘊(yùn)。②實(shí)訓(xùn)樓：結(jié)合各二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，充分體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵。如運(yùn)輸管理學(xué)院可用“毓秀樓”來(lái)命名，意為“鐘靈毓秀”。運(yùn)輸管理學(xué)院女生居多，用“毓秀”一詞冠以教學(xué)樓名顯得高雅、有詩(shī)意?！柏埂庇峙c“運(yùn)”諧音，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。動(dòng)力技術(shù)學(xué)院三棟實(shí)訓(xùn)樓可用“力行樓”、“敦行樓”、“知行樓”三個(gè)“行”字系列的詞語(yǔ)來(lái)命名，體現(xiàn)努力實(shí)踐、竭力而行、知行合一的學(xué)院精神。“力”與動(dòng)力學(xué)院的“力”字雙關(guān)，體現(xiàn)學(xué)校工科類(lèi)的辦學(xué)特色?！傲π小奔?lì)師生注重實(shí)踐、竭力而行，與學(xué)?！盎疖?chē)頭”的鐵路文化特色精神相輔相成。“敦行”勉勵(lì)師生不僅要志存高遠(yuǎn)，還要身體力行，在實(shí)踐中體現(xiàn)自己的知識(shí)與品格、抱負(fù)與才能，并在行動(dòng)中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。“力行”、“敦行”、“知行”三棟實(shí)訓(xùn)樓組成“行”字系列，體現(xiàn)勇往直前、腳踏實(shí)地、知行合一的鐵路文化精神。③學(xué)生宿舍樓：男生宿舍可用“宇軒樓”、“鵬舉樓”、“志遠(yuǎn)樓”等具有內(nèi)涵，志向高遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，顯得豪邁大氣、剛性十足。女生宿舍可用“蕙蘭樓”、“玉潔樓”、“秀慧樓”等表現(xiàn)女生秀外慧中、冰清玉潔的詞語(yǔ)，顯得美麗高雅、富有品位。

2.2.3 廣場(chǎng)、綠地系統(tǒng) ①?gòu)V場(chǎng)：校園中心下沉廣場(chǎng)可用“潤(rùn)澤廣場(chǎng)”來(lái)命名，潤(rùn)澤有滋養(yǎng)、恩澤之意。比喻學(xué)校環(huán)境育人如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。食堂前小廣場(chǎng)，可取名“怡然廣場(chǎng)”，有安適、愉快、滿(mǎn)足之意，師生到此都是高興愉快的心情，怡然自得。②綠地：圖文信息中心旁的綠地可用“博雅園”命名，寓意學(xué)識(shí)淵博，品行端正，意在激勵(lì)師生博學(xué)正己，做通識(shí)達(dá)雅之人才[3]。行政區(qū)與教學(xué)區(qū)之間的綠地可取名為“善下園”，譯為善于下問(wèn)，虛懷若谷。激勵(lì)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，善于下問(wèn)，做人要虛懷若谷，學(xué)會(huì)包容，是老子和諧思想的體現(xiàn)。

2.2.4 景觀(guān)湖、觀(guān)景亭系統(tǒng) ①景觀(guān)湖：景觀(guān)湖水體貫穿整個(gè)校園，連接著運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政區(qū)及生活區(qū)，用“清源”一詞冠以校園湖名，意在水引自學(xué)校所在的柳州市母親河“柳江”而來(lái)，水質(zhì)清瑩透澈，源源不斷。二是表明學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。②湖中心的小亭可用“荷風(fēng)亭”來(lái)命名，引自蘇州拙政園“荷風(fēng)四面亭”，因校園湖中種植荷花，引用“荷風(fēng)”二字，師生來(lái)此欣賞荷花，亭亭玉立，陣陣清風(fēng)襲來(lái)，芳香四溢，極富詩(shī)情畫(huà)意。

2.2.5 體育場(chǎng)館 ①體育場(chǎng)館：體育場(chǎng)館可用“卓爾館”、“卓拔館”、“卓立館”、“卓捷館”、“卓越館”等“卓”字系列詞語(yǔ)來(lái)命名，激勵(lì)健兒們超越自我，創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績(jī)，展現(xiàn)超越尋常、與眾不同、卓越超群的精神意境。②戶(hù)外體育場(chǎng)：可用“行健體育場(chǎng)”、“風(fēng)雨體育場(chǎng)”來(lái)命名，表現(xiàn)體院健兒們剛強(qiáng)勁健，自強(qiáng)不息，風(fēng)雨無(wú)阻的體育運(yùn)動(dòng)精神。

2.3 多元化的綠化景觀(guān)設(shè)計(jì) 植物是自然界中具有生命的活體，是構(gòu)成校園環(huán)境景觀(guān)的重要因素。在大學(xué)校園人文景觀(guān)的構(gòu)建中，植物是體現(xiàn)校園風(fēng)格特色、創(chuàng)造深遠(yuǎn)意境的重要元素。校園人文景觀(guān)要注重園林植物的配置，體現(xiàn)“一花一草見(jiàn)精神”，達(dá)到人與自然的融合統(tǒng)一。

2.3.1 因地制宜，打造園林式學(xué)府 柳州屬亞熱帶季風(fēng)氣候，四季綠樹(shù)長(zhǎng)青，植物品種繁多。柳鐵職院以建設(shè)園林式學(xué)府為目標(biāo)，因地制宜地選擇植物品種，應(yīng)用喬木、灌木、藤本及草本植物來(lái)創(chuàng)造景觀(guān)，充分發(fā)揮植物本身姿態(tài)、色彩及味道，創(chuàng)造自然風(fēng)景優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意的大學(xué)校園。

2.3.2 傳承文化，突出主題 校園中休閑綠地要展現(xiàn)特色，傳承歷史，創(chuàng)造風(fēng)格迥異、主題鮮明的植物綠化休閑園區(qū)。

①桃園：桃樹(shù)是老運(yùn)校最具代表性的元素之一。學(xué)校從上世紀(jì)五十年代建校以來(lái)，校園里就種植了許多桃樹(shù)，每到陽(yáng)春三月，粉色的桃花競(jìng)相開(kāi)放，淡雅芳香，嬌艷動(dòng)人。老一輩的柳鐵人，見(jiàn)到桃花就回憶學(xué)校幾經(jīng)變遷的時(shí)光，也寓意學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生們“桃李滿(mǎn)天下”。②桂花園：桂花樹(shù)是柳鐵職院老校區(qū)的又一代表樹(shù)種之一。廣西氣候特別適宜種植桂花樹(shù)。八月桂葉茂而常綠，秋季開(kāi)花，芳香四溢；四季桂四季開(kāi)花，四季飄香，都是觀(guān)姿美和聞色香的絕佳樹(shù)種。廣西又稱(chēng)為“八桂”，栽種桂花也體現(xiàn)了地域文化特色。③茶花園：是中國(guó)傳統(tǒng)的觀(guān)賞花卉。老校區(qū)思進(jìn)園的那株茶花樹(shù)，是留給師生們最美的記憶。在新校園里栽種茶花，寒冷的冬天，看到那一團(tuán)團(tuán)似火焰般艷麗的花朵，帶給人們內(nèi)心一股暖暖的感動(dòng)。④松園：象征堅(jiān)強(qiáng)不屈、高潔傲岸的品格。北方皇家園林以松柏長(zhǎng)青體現(xiàn)其統(tǒng)治階級(jí)的穩(wěn)固和經(jīng)久不衰，種植到南方還是比較稀有的，所以是塔松是老運(yùn)校里特有的一種樹(shù)種。塔松堅(jiān)韌挺拔、不屈不撓的精神，也是柳鐵人精神文化的傳承。⑤竹園：竹子中空外直，節(jié)節(jié)高升，象征品格虛心能自持，生而有節(jié)，視為氣節(jié)的象征。宋蘇軾“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，體現(xiàn)了一種淡泊、清高、自持、正直的中國(guó)古代文人思想[4]，也為校園增添幾分中國(guó)古典園林的內(nèi)涵意境。

2.3.3 色彩豐富，四季不同 大學(xué)校園不僅要綠化，而且要彩化。利用各種植物的色彩搭配，開(kāi)花時(shí)節(jié)等，構(gòu)置出一幅四時(shí)不同、四季芳香的園林空間。陸游曾有“花氣襲人知驟暖”的詩(shī)句，如春季的桃花，夏日的荷花，秋季的桂樹(shù)，冬日的茶花等，隨著各色花木的盛開(kāi)或凋謝，不期而然地反映出季節(jié)和時(shí)令的變化，也讓整個(gè)校園成為色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅的優(yōu)美境地。

3 結(jié)語(yǔ)

本校園人文景觀(guān)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)宗旨及專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)合理的功能劃分，利用景觀(guān)雕塑、人文命名、植物配置等多種手法，構(gòu)建傳承學(xué)院歷史、具有濃郁鐵路文化特色和豐富內(nèi)涵的柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校園人文景觀(guān)環(huán)境。

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