林怡

在孩子成長的過程中，他們總有些行為讓我們抓狂。孩子這些看似“不乖”的行為背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？了解了這些秘密，我們就可以摒棄焦慮、對(duì)抗，從容面對(duì)，愛孩子更有章法。

孩子“逆反期”，爸媽“頭痛期”

“逆反期”或“反抗期”幾乎是婦孺皆知的概念。兩歲左右（這只是一個(gè)具有普遍意義的年齡段，每個(gè)孩子進(jìn)入逆反期的年齡都會(huì)有差異，或早或晚），大多數(shù)孩子進(jìn)入人生第一個(gè)“逆反期”，國外稱之為“terrible two”。說“不”，以各種方式跟爸爸媽媽對(duì)抗，是孩子這個(gè)階段最典型的表現(xiàn)。孩子進(jìn)入“逆反期”，爸爸媽媽就跟著進(jìn)入了“頭疼期”。由耐著性子說教到不知所措，再到抓狂，是大多數(shù)爸爸媽媽面臨孩子“逆反期”的真實(shí)寫照。更令爸爸媽媽頭疼的是，孩子成長過程中，他們的“逆反期”可能還不止一兩個(gè)。

實(shí)際上，“逆反期”并不可怕，相反其有著特別的意義。只有當(dāng)孩子自我意識(shí)開始萌芽，有了強(qiáng)烈的想要主宰自己的欲望的時(shí)候，逆反行為才會(huì)出現(xiàn)。人世間所有的愛都是為了靠近，唯有親子之愛是為了遠(yuǎn)離。成長是孩子必然的需求，也是爸爸媽媽最大的愿望。而“逆反”正是孩子走向獨(dú)立的征兆，是孩子成長的第一步。因此，“逆反期”是孩子心智發(fā)育上了一個(gè)臺(tái)階的信號(hào)。從孩子成長的角度來說，這本是好事一樁。

案例1

某天，姐姐們?cè)跁?huì)所大廳的墻壁上掛了一根繩子，上面夾了很多小夾子，用來展示孩子們的作品。有個(gè)3歲多的小男孩把繩子摘下來，扔在了地上。媽媽批評(píng)孩子不該這樣，并堅(jiān)持讓孩子把繩子掛回去，但他不為所動(dòng)。我走過去，面對(duì)面看著孩子：“你是想試試這根繩子摘下來以后還能不能掛上去，對(duì)嗎？這真是個(gè)很好的主意。我估計(jì)你很快就能把它掛回去?！焙⒆恿⒖绦袆?dòng)起來，把繩子掛回去，并把懸掛在上面的作品弄得整整齊齊，然后回過身，一臉自豪地看著我。我笑看著他，豎起一根大拇指，以很驚訝的語調(diào)夸獎(jiǎng)他：“你可真夠神速的，這么快就全都掛好了？”

我沒有批評(píng)孩子，而是從正面引導(dǎo)他，讓他覺得自己是個(gè)很有想法的好孩子，于是，他有了“我真行”的感覺，一旦孩子有了這種感覺，不用我再去勸說，他自然就會(huì)按照我期待的方向去行動(dòng)。事后的賞識(shí)更是無異給了他一碗心靈雞湯，讓他暢快無比。當(dāng)我們以這樣的方式跟孩子互動(dòng)的時(shí)候，他內(nèi)心滿溢著愉悅感、自豪感與價(jià)值感，他“逆反”的能量自然被消融，如此一來，他又怎么可能不乖巧呢？

案例2

有一天，朋友帶著孩子來我家玩。臨走的時(shí)候，奶奶要求孩子自己穿鞋，但是孩子磨磨蹭蹭，就是不動(dòng)。他在跟奶奶較量。因?yàn)樗芮宄?，只要他?jiān)持不穿，奶奶終將按捺不住并出手解決問題。祖孫倆較量了不少時(shí)間，看來不會(huì)有結(jié)果了。

我蹲下來，以“羨慕”的眼神看著孩子：“你這鞋子好漂亮??！穿上肯定特別好看吧？要是我也有這樣一雙鞋子，那我可太高興了。”這是我一貫的伎倆，孩子們通常都會(huì)被吸引住。果然，這句話有效地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到“漂亮的鞋子”上了。

“奶奶，你知道××穿鞋有多快嗎？肯定不知道吧？”我與奶奶對(duì)視一下，奶奶心領(lǐng)神會(huì)。她立刻回應(yīng)：“這我還真不知道呢?！边@話暗示他很能干。他的小臉上已有得意之色。

“××要自己穿，肯定比奶奶穿快多了。哎呀，要是奶奶穿，得急壞我?！边M(jìn)一步暗示他很能干。這時(shí)候，小家伙已經(jīng)動(dòng)心了。我趁勢補(bǔ)了一句：“你看，那邊有個(gè)小凳子，你可以坐在小凳子上面穿，也可以坐那邊的地毯上穿。你想坐在哪里穿呢？”“我要坐在小凳子上穿?！毙〖一镒谛〉首由?，爭分奪秒穿起了鞋子。于是，問題就這么解決了。

4招應(yīng)對(duì)寶寶的“不乖”

爸爸媽媽們可以嘗試從以下幾方面著手，應(yīng)對(duì)孩子的“逆反期”，避免親子沖突。

第一，盡可能給孩子自主的權(quán)利。只要不是原則性的問題，都可以給孩子自由，讓他自己做主。

第二，順應(yīng)孩子的需求加以疏導(dǎo)。當(dāng)孩子表現(xiàn)得“逆反”的時(shí)候，我們先要思考：他真正的需求究竟是什么？

第三，讓孩子有選擇的余地，也是解決“逆反期”沖突非常好的策略之一。當(dāng)然，我們給出的選擇最終的指向應(yīng)該是同一個(gè)目標(biāo)，而不是兩個(gè)反向的目標(biāo)。

第四，顧左右而言他。一旦對(duì)抗產(chǎn)生，我們很容易與孩子持續(xù)地糾結(jié)，導(dǎo)致對(duì)抗升級(jí)。當(dāng)對(duì)抗的能量積聚到某個(gè)極限，我們就可能因?yàn)槟筒蛔⌒宰佣l(fā)。此時(shí)，我們最好問自己一個(gè)問題：“除了對(duì)抗與妥協(xié)，有沒有第三條路可走呢？”只要我們改變一下思維模式，這第三條路通常是有的。

需要特別說明的一點(diǎn)是，以上述的方式應(yīng)對(duì)孩子的逆反期，與要求孩子遵守規(guī)則不相矛盾，這樣做的目標(biāo)是減少?zèng)_突，而非縱容孩子。這些做法可以減少不必要的沖突，同時(shí)也以此向孩子示范溝通的技巧。endprint