張襦心

坐在輪椅上的黃梅花，是一個(gè)非常國(guó)際化的女孩，明亮的眼睛，自信的笑容，一口流利的英語(yǔ)，與外國(guó)朋友無(wú)障礙交流。高位截癱的她，今年暑假參加了國(guó)際青少年素質(zhì)教育的領(lǐng)軍者M(jìn)e to We在河北的志愿者活動(dòng)。一說(shuō)起教那里的孩子學(xué)英語(yǔ)、一起收拾羊圈，就一臉的眉飛色舞。

朋友們私下猜測(cè)，這么好的心態(tài)，一定是美籍華人、臺(tái)灣人、香港人……

沒(méi)人能想到，她其實(shí)來(lái)自汶川一個(gè)貧窮的農(nóng)家。11歲那年，一場(chǎng)卷去了近7萬(wàn)條生命的大災(zāi)難，改變了她原有的生活軌跡。

當(dāng)救援者把黃梅花從廢墟中“挖”出后，她被臨時(shí)安置在一個(gè)雨棚，呆了6天。這6天，讓她知道了什么是感動(dòng)，什么是生離死別的痛苦，什么是絕望。一位將自己的鹽水讓給她喝的叔叔，他們約好要做忘年交，但就在當(dāng)天晚上，這位叔叔便在家人的哭聲中離開(kāi)了。在等待救援的6天里，一個(gè)個(gè)鮮活的生命在梅花面前離去，11歲的她，明白了生與死就在一剎那的道理。直升機(jī)將她帶到成都，高位截肢的梅花，在醫(yī)院遇到了一個(gè)個(gè)陌生卻溫暖的人們，來(lái)自加拿大的Me to We 中國(guó)區(qū)總裁張婕與梅花的結(jié)緣也在醫(yī)院，愛(ài)與支持讓她在輪椅上堅(jiān)定地站了起來(lái)。出院后的她來(lái)到了都江堰的光亞學(xué)校，校長(zhǎng)卿光亞邀請(qǐng)梅花免費(fèi)就讀這所四川最早的國(guó)際學(xué)校，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)26個(gè)字母的梅花，開(kāi)始了新的生活。

黃梅花在被截肢后寫道：“我，一個(gè)平凡的小女孩，雖不起眼，卻是一個(gè)幸運(yùn)地得到過(guò)許多愛(ài)的人?！?/p>

這個(gè)姑娘不想“愛(ài)”在她這里消失，但一個(gè)沒(méi)有超能力，高位截肢的中學(xué)生，需要父母照顧的她，能做什么？

梅花是幸運(yùn)的，在光亞學(xué)校，卿校長(zhǎng)和老師們希望她快樂(lè)，待她如家人。遠(yuǎn)在加拿大的張婕認(rèn)她做了干女兒，回國(guó)總是安排時(shí)間去都江堰探望她；梅花是刻苦的，從小村莊走出的女孩在全年級(jí)名列前茅；梅花是快樂(lè)和感恩的，整天笑呵呵的她從不埋怨，在學(xué)校擔(dān)任班委的她，一有空就幫同學(xué)補(bǔ)課。Me to We 來(lái)到了中國(guó)，明日領(lǐng)袖中國(guó)行在上海的領(lǐng)導(dǎo)力課程學(xué)習(xí)與河北的志愿者服務(wù)吸引了眾多的國(guó)際學(xué)生，張婕邀請(qǐng)梅花參加，她對(duì)這個(gè)干女兒充滿信心，果然， 梅花沒(méi)有讓她失望。

“在參加Me to We 的活動(dòng)之前，我以為我能做的就那么多了，很多時(shí)候我還以為我是被別人幫助的對(duì)象，Me to We 讓我明白，每一個(gè)人都有無(wú)限的潛能，都可以做得更多，我不例外，我們只要努力一點(diǎn)點(diǎn)改變就會(huì)出現(xiàn)。就如在2008年之前的我，在一個(gè)小山村里面生活的我，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)走出大山，可以用英語(yǔ)跟別人交流，還可以教鄉(xiāng)村的孩子們英語(yǔ)，奢望變成了現(xiàn)實(shí)，我只做出一點(diǎn)小小的自我改變，那就是我沒(méi)有放棄自己，沒(méi)有抱怨。我相信你們大家都可以做出比我更多的改變?！痹?0月26日，由Me to We、北京市東城區(qū)國(guó)際教育交流中心以及北京二中聯(lián)合舉辦的第二屆“明日領(lǐng)袖論壇”上，黃梅花對(duì)著臺(tái)下的同齡人分享自己Me to We 中國(guó)行后的感悟。

讀書(shū)到底是為了什么？

“改變”是參與Me to We 項(xiàng)目的中國(guó)學(xué)生及家長(zhǎng)共同的感悟。在“領(lǐng)導(dǎo)力工作坊”讓學(xué)生了解到世界目前存在的問(wèn)題，如貧困、水資源缺乏、教育資源不平衡等，讓學(xué)生明白了參與服務(wù)的目的性和重要性；提前了解村莊情況。深刻而真實(shí)的志愿者讓參與的中國(guó)孩子明白了“改變”的真正含義，那就是自身發(fā)生的改變，我們的參與給鄉(xiāng)村帶來(lái)的改變。

在那次活動(dòng)中，還有來(lái)自北方交大附屬中學(xué)的蘆泓州。

“你和大多數(shù)的孩子一樣，成長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境里，優(yōu)越的生活，帶來(lái)的遺憾是缺乏很多生活自理能力，加上繁重的學(xué)習(xí)壓力這樣一個(gè)很好的借口。久而久之，很多事情就由我們包辦了，也許這就是為什么獨(dú)生子女總是以自我為中心的一個(gè)原因吧？”

這是蘆泓州的母親寫給兒子的一封信。促使她拿起筆的原因，在于短短的12天，帶回一個(gè)不一樣的兒子——31個(gè)來(lái)自不同地方的孩子，離開(kāi)了喧囂的都市，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)了包容、幫助、協(xié)作?；丶液蟠蜷_(kāi)行李箱，不僅衣服洗得干干凈凈，疊得非常整齊，連內(nèi)衣和襪子都分開(kāi)包裝，井然有序。他開(kāi)始給媽媽講馬丁·路德·金的“I have a dream”；路遇乞討者，原來(lái)置之不理，如今會(huì)把兜里的10元錢掏出來(lái)?！?0元錢不能改變什么，至少可以讓他吃頓飯，至少讓他覺(jué)得這個(gè)世界還是溫暖的?！?/p>

從小事做起，從身邊的事做起，帶來(lái)的改變顯而易見(jiàn)。改變世界，先要改變自己，北京二中的鈕小樺校長(zhǎng)在“明日領(lǐng)袖論壇”上寄語(yǔ)學(xué)生，這也正是Mini We Day的主題。

黃梅花說(shuō)：“我們正是可以改變的年齡，優(yōu)秀不僅僅是體現(xiàn)在成績(jī)上，也體現(xiàn)在是否對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，一個(gè)麻木不能幫助社會(huì)的人怎么算優(yōu)秀?！?/p>

這讓人想起一個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的新聞。

常青藤盟校之一的美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)國(guó)際特訓(xùn)班，曾經(jīng)在北京舉行過(guò)一個(gè)優(yōu)秀高中生赴美選拔活動(dòng)，某奧數(shù)高手慘遭淘汰。當(dāng)時(shí)有位教授問(wèn)他，讀書(shū)那么努力，是為了什么。他說(shuō)是為了掙錢?！皰赍X是為了什么？”“為了周游世界?！薄俺酥苡问澜邕€想干什么？”“還可以買房子。”“買了房子還想干嘛？”“讓父母一起住”……

這樣一段對(duì)話，讓洋教授果斷放棄了這個(gè)學(xué)生，認(rèn)為其“沒(méi)有回報(bào)社會(huì)之心，我們希望培養(yǎng)的是對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人”。

在當(dāng)時(shí)，有很多人為奧數(shù)高手抱屈：“不說(shuō)謊已經(jīng)很不錯(cuò)了！”“至少?zèng)]有假大空……”如此氛圍，也導(dǎo)致中國(guó)至少80%-90%的留學(xué)生最終選擇了回國(guó)。過(guò)于自我、難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)是主因。因?yàn)樵诿兰咏逃w系中，社會(huì)服務(wù)與責(zé)任意識(shí)是不可或缺的一部分。美國(guó)大學(xué)委員會(huì)將學(xué)生的社會(huì)服務(wù)作為入學(xué)考量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。加拿大的安大略省， 每個(gè)中學(xué)生必須完成40小時(shí)的志愿服務(wù)方可畢業(yè)。

“越來(lái)越多的大學(xué)將參與社會(huì)服務(wù)，為社區(qū)帶來(lái)改變列為申請(qǐng)入學(xué)的必要條件，耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、康奈爾大學(xué)都是?！盡e to We 共同創(chuàng)始人克雷格說(shuō)。

記者去年參加Me to We在北京四中舉辦的第一屆“明日領(lǐng)袖論壇”，也聽(tīng)新東方創(chuàng)始人之一徐小平說(shuō)起，他兒子在中學(xué)國(guó)際部上學(xué)，有一次回家說(shuō)他參加的樂(lè)隊(duì)，每個(gè)禮拜都會(huì)去養(yǎng)老院彈吉他唱歌。因?yàn)橄胍暾?qǐng)歐美高校，簡(jiǎn)歷上都有志愿者服務(wù)一欄需要填寫。

數(shù)據(jù)表明，參與志愿服務(wù)的青少年更自信、目標(biāo)更明確，性格開(kāi)朗，學(xué)業(yè)也出色。

如今越來(lái)越多的學(xué)校，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)已漸漸成為風(fēng)氣，改變正在悄然進(jìn)行著。

今年，在北京二中、北京五中、北京166中學(xué)、北京東直門中學(xué)、北京廣渠門中學(xué)、上海建平中學(xué)等多個(gè)中學(xué)里，家長(zhǎng)和學(xué)生們發(fā)現(xiàn)課程表里多了一項(xiàng)“Me to We 國(guó)際公民和領(lǐng)導(dǎo)力課程”。這個(gè)在美國(guó)、加拿大、英國(guó)8000多個(gè)學(xué)校受歡迎的課程，啟發(fā)式地幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛力，注重責(zé)任心和自信心的培養(yǎng)。全英文的互動(dòng)授課模式、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)閱讀資料與社會(huì)問(wèn)題的探討分析緊密聯(lián)系在一起，幫助了中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高，也大幅度提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性。最特別的是這門課將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)結(jié)合在一起，綜合評(píng)分，學(xué)生在累積大量的社會(huì)與人文詞匯量的同時(shí)，須要獨(dú)立完成有思想內(nèi)涵的英文論文、自信大方的公眾演講等課題，完成30個(gè)小時(shí)的志愿者服務(wù)也列入考核標(biāo)準(zhǔn)，這讓學(xué)生不僅僅學(xué)到課堂上的知識(shí)，還需要將知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)服務(wù)上。

既仰望星空又腳踏實(shí)地

北京二中是京城的老字號(hào)名校，已有290年的歷史。西城四中、東城二中的說(shuō)法，讓人們期望更多地知道，這所隱在胡同深處的學(xué)校，其培養(yǎng)學(xué)生的理念和特點(diǎn)有什么值得借鑒之處，他們是如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的？正值第二屆“明日領(lǐng)袖論壇”在二中舉行，鈕小樺校長(zhǎng)接受了《新民周刊》的專訪。

《新民周刊》：在北京，第一個(gè)將Me to We國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力課程和志愿者服務(wù)列入教學(xué)大綱，就是二中。當(dāng)時(shí)引進(jìn)這個(gè)課程，是出于什么考慮？

鈕小樺：首先從現(xiàn)代孩子的特點(diǎn)來(lái)看，獨(dú)生子女很多，家庭教育也不到位，帶來(lái)一個(gè)通病，就是孩子自我意識(shí)比較強(qiáng)，習(xí)慣以我為中心?？墒亲呦蛏鐣?huì)以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界不是為你一個(gè)人準(zhǔn)備的。由于他們對(duì)社會(huì)的理解也不深刻，就會(huì)以為是社會(huì)辜負(fù)了他，老是抱怨。而Me to We這個(gè)組織，強(qiáng)調(diào)的是Me（我）和We（我們）這樣一個(gè)概念。領(lǐng)導(dǎo)力課程通過(guò)各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，無(wú)形之中讓孩子明白一個(gè)道理：個(gè)人的力量是有限的，如果容納在一個(gè)集體當(dāng)中，你能走得更遠(yuǎn)更好。

其次從辦學(xué)理念來(lái)看，世界正變得越來(lái)越小，中國(guó)的教育必須要放眼世界，特別有很多國(guó)外的教育理念，對(duì)中國(guó)的教育是一個(gè)非常好的補(bǔ)充。比如我們孩子的批評(píng)精神、獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力比較缺乏。另外咱們國(guó)家的教育還是比較重視分?jǐn)?shù)，從今后孩子的發(fā)展來(lái)看，光有分?jǐn)?shù)，綜合能力不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致他們走不遠(yuǎn)。而在國(guó)外的學(xué)校里，當(dāng)義工、做志愿者，早已成為必須。所以學(xué)校的國(guó)際化開(kāi)放程度，對(duì)孩子的未來(lái)非常重要。這也是二中引入領(lǐng)導(dǎo)力課程的一個(gè)重要原因。

《新民周刊》：Me to We一年一度的We Day，是15個(gè)城市、20萬(wàn)學(xué)生、500萬(wàn)電視觀眾的青少年公益盛典，展示了國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)與成功的關(guān)注。我聽(tīng)說(shuō)二中是第一個(gè)受邀參加We Day 的中國(guó)學(xué)校，學(xué)生們參加完感觸最深的是什么？

鈕小樺：中國(guó)的孩子通常比較內(nèi)斂。We Day壯觀的場(chǎng)面，每個(gè)人如火的激情，對(duì)生活的熱愛(ài)、追求，這些對(duì)他們的情緒調(diào)動(dòng)非常大。把自己置身于世界之中，要接觸的是膚色、信仰、觀點(diǎn)、價(jià)值觀、成長(zhǎng)背景可能完全不同的人，無(wú)形中也培養(yǎng)了他們?nèi)ュ憻捊煌鶞贤芰蛧?guó)際化的理解能力。

《新民周刊》：在您看來(lái)，到底什么是“領(lǐng)導(dǎo)力”？

鈕小樺：很多人一聽(tīng)到“領(lǐng)導(dǎo)力”，首先想到的就是，這是不是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的？其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力包括思維能力、觀察力、想象力、行動(dòng)力、創(chuàng)造力和合作能力等綜合能力，而非字面理解的“做領(lǐng)導(dǎo)”。中學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的最關(guān)鍵階段，是塑造獨(dú)特個(gè)性和品質(zhì)的重要時(shí)期，也是心理發(fā)展的重要十年。價(jià)值觀、責(zé)任意識(shí)和國(guó)際視野的建立，將影響其一生。

我們要讓學(xué)生能意識(shí)到，你們是未來(lái)國(guó)家的棟梁，要有一種責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。如果你們今后走向社會(huì)、走向世界以后，能夠去做一點(diǎn)改變這個(gè)世界的事情，那我覺(jué)得很了不起。

《新民周刊》：我們現(xiàn)在的學(xué)生有什么特點(diǎn)，該如何培養(yǎng)他們的“領(lǐng)導(dǎo)力”？

鈕小樺：如果你想要改變世界，那就需要從改變自己入手，這是一種很清楚的關(guān)系。所以學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，就需要有這樣一種責(zé)任感。能夠意識(shí)到，我現(xiàn)在就要為未來(lái)去做點(diǎn)什么。

但實(shí)際上，我們現(xiàn)在的學(xué)生，無(wú)論心智也好，還是對(duì)未來(lái)，其實(shí)想得不多，老有一種走一步說(shuō)一步的感覺(jué)，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。我們現(xiàn)在看比較有成就的人，他們都是很有夢(mèng)想的，在成長(zhǎng)階段非常重視積累。過(guò)去我們講厚積薄發(fā)，如果缺乏積累，等走向社會(huì)以后，就會(huì)成為一個(gè)無(wú)準(zhǔn)備的人，即使機(jī)遇就在眼前也抓不住。所以讓現(xiàn)在的孩子明白積累和機(jī)遇的關(guān)系非常重要。讓他們產(chǎn)生好奇心，抱有對(duì)各種事物的興趣、愛(ài)好，因?yàn)檫@是他們有追求的一個(gè)起點(diǎn)。好的教育，就是為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)造更多的可能。必須為學(xué)生提供更多的“美味”，讓他們吸收各種各樣的營(yíng)養(yǎng)。

《新民周刊》：我記得您有一個(gè)辦學(xué)的思想，也是二中的教育理念，叫做“空氣養(yǎng)人”。

鈕小樺：對(duì)，教育更多的是一種潛移默化、日常滋養(yǎng)?？諝怵B(yǎng)人，就是我把這些教育的元素、教育的營(yíng)養(yǎng)，都彌散在學(xué)校的各個(gè)地方，有物質(zhì)的，有精神的，有文化的，營(yíng)造一個(gè)小環(huán)境。學(xué)生天天感受、品味這些東西，就像呼吸空氣一樣，在校園里呼吸著不同的教育營(yíng)養(yǎng)，慢慢地把這些東西都融在他們的血液之中。對(duì)學(xué)生不能灌輸、說(shuō)教，他也不接受，他不是個(gè)簡(jiǎn)單的容器。他是熏陶的結(jié)果，像染缸染布一樣，一點(diǎn)點(diǎn)的浸潤(rùn)，最后這塊布成了。

比如我們學(xué)校里的下課鈴，是每天一首世界名曲。 如果學(xué)生原來(lái)沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，初中、高中三年聽(tīng)了2000多首，是不是也聽(tīng)出一點(diǎn)感覺(jué)了？

現(xiàn)在小孩子的通病是既做不到仰望星空，又做不到腳踏實(shí)地。首先他們受閱歷和經(jīng)驗(yàn)所限制，視野不開(kāi)闊，就像下圍棋一樣，走一步，看不出后來(lái)的幾步。其次，既想今后有大作為，又不愿付出，韌性不夠，遇到困難以后容易退縮。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)展了百位名人進(jìn)校園活動(dòng)，即“周五名人講堂”，至今已經(jīng)請(qǐng)了七八十位，包含科技、人文、體育等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生經(jīng)常在電影、電視里看到的名人，現(xiàn)在能夠近距離接觸、互動(dòng)交流，他們很高興。而且我們不是請(qǐng)來(lái)作報(bào)告，都是來(lái)了以后，學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)，請(qǐng)他們談?wù)勗趺闯蔀槊说?，?duì)事業(yè)的理解，人生中遇到的最愉快、最煩心的是什么等等。在交流的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地感受到了，要想成為有一定社會(huì)知名度的人，付出是首要的。而且這種付出要有一種韌性、執(zhí)著和刻苦。

作為學(xué)校，不僅要讓這些孩子多接觸一些高端人士，讓他們從更高的地方看待人生。還要從腳踏實(shí)地的角度，給他們搭建一些成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們現(xiàn)在的學(xué)生缺少主人翁精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，習(xí)慣性地接受、獲得及享受。為了幫助學(xué)生有社會(huì)意識(shí)，我們有一個(gè)職業(yè)見(jiàn)習(xí)日，每年4月的一天全校不上課，所有學(xué)生到不同的企業(yè)、公司、機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)一天，做一天社會(huì)人。在這一天，學(xué)生從準(zhǔn)時(shí)上班到與不同的人交流、及時(shí)完成工作等多個(gè)程序中學(xué)到了很多的社會(huì)知識(shí)，提前了解了作為一個(gè)社會(huì)人會(huì)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)方法。鼓勵(lì)他們參加志愿者服務(wù)也是如此。一開(kāi)始學(xué)生對(duì)志愿者的認(rèn)識(shí)就是一種同情心、施舍，看到誰(shuí)比較苦就給他點(diǎn)錢。但自從他們真正做了志愿者，慢慢就把這種認(rèn)識(shí)提升了，變成他有能力幫助別人擺脫困境，成為一個(gè)有用的人，他覺(jué)得很幸福。