邱靜遠(yuǎn)

美國ACT和SAT語言測試及其對開展?jié)h語能力測試的啟示

邱靜遠(yuǎn)

作為申請美國大學(xué)的重要參考，ACT和SAT考試都包含有英語測試的部分。本文通過對ACT和SAT考試中涉及語言測試部分的比較研究，以期對我國開展?jié)h語能力測試提供借鑒和參考。

ACT；SAT；語言測試；比較

母語測試在世界范圍內(nèi)仍是一個難題。為了加強(qiáng)國人對漢語的重視、促進(jìn)漢語水平的提高，在教育部、國家語委指導(dǎo)下，教育部考試中心研發(fā)了漢語言綜合能力測試與評價項目“漢語能力測試”。根據(jù)已公布的《漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》（試行），漢語能力測試項目是一個綜合性的語言能力評價系統(tǒng)，包括對漢語口語和書面語的理解能力與表達(dá)能力的綜合評價。目前該項目正處于逐步探索階段。對國內(nèi)外母語測試的深入研究有助于推動漢語能力測試的完善和改進(jìn)。

ACT和SAT是美國兩大大學(xué)入學(xué)考試。ACT考試是由獨立的、非營利性組織美國ACT有限責(zé)任公司（ACT,inc.）設(shè)計研發(fā)的。SAT由美國大學(xué)理事會（The College Board）主辦、教育測試服務(wù)中心（Educational Testing Service，ETS）承辦。經(jīng)過多年的摸索和改革，ACT和SAT在考試組織、考試設(shè)計以及考試效果方面都走在了同行前列。作為申請美國大學(xué)的重要參考，ACT和SAT都屬于高利害性考試（High-stake Test），而且其中都包含有英語測試的部分。雖然ACT和SAT考試對外國人開放，但是它們的主要測試對象還是美國學(xué)生，對英語的測試屬于母語測試范疇。

ACT考試包括英語（English）、數(shù)學(xué)（Math）、閱讀（Reading）和科學(xué)（Science）四部分必考內(nèi)容和可選做的寫作考試（ACT Plus Writing），共五部分。其中涉及英語語言測試的有英語、閱讀和寫作。SAT考試分為推理考試（SAT Reasoning Test）和學(xué)科考試（SAT Subject Tests）兩類。其中屬于英語語言測試的是推理考試（SAT Reasoning Test）中的批判性閱讀（Critical Reading）、寫作（Writing）和學(xué)科考試（SAT Subject Tests）中的英文文學(xué)（Literature）。本文通過ACT和SAT考試中涉及語言測試部分的研究，以期對我國開展?jié)h語能力測試提供借鑒和參考。

1 測試依據(jù)和目標(biāo)

ACT和SAT都是為高中生進(jìn)入大學(xué)做準(zhǔn)備的。ACT主要考查高中階段的學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的能力（skills），是基于課程（Curriculum-based Test）的考試，屬于成就測驗或稱為學(xué)業(yè)測驗（Achievement Test）的范疇。但是由于美國的基礎(chǔ)教育階段沒有全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，ACT公司通過“國家課程調(diào)查”（National Curriculum Survey）項目，定期對各州高中開設(shè)的英語、數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)等課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行研究，制訂統(tǒng)一的考試說明，作為命題和評價的依據(jù)。[1]ACT英語部分主要測量考生對語言文字本身的理解和使用能力，考查考生是否具備有效寫作所需的語言技能；ACT閱讀部分主要測量考生的閱讀理解能力、分析、推理和解決問題的能力；ACT寫作部分主要考查考生表達(dá)觀點和態(tài)度、論證自己觀點、層次清晰、清晰有效表達(dá)等方面的能力。[2]以2013年為例，ACT在美國本土進(jìn)行了六次考試。

SAT曾稱作學(xué)術(shù)能力測驗（Scholastic Aptitude Test）和學(xué)術(shù)評估測試（Scholastic Assessment Test）。與ACT式的學(xué)業(yè)成就測評不同，SAT不是基于課程的測試，它以在大學(xué)學(xué)習(xí)期間所需要的知識和能力為標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞當(dāng)代大學(xué)的需求，評價學(xué)生分析和解決問題的能力。它不測試邏輯的或抽象的推理，它測試的是在高中所學(xué)的技能。這些能力在高中以及之前的教育中得到培養(yǎng)，并在大學(xué)階段繼續(xù)使用。因此它但是近些年來，SAT在設(shè)計試題時更多的考慮到了學(xué)生在高中階段所學(xué)的內(nèi)容?？紤]到全美上萬所中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念等方面的不同，SAT提供了在全美范圍內(nèi)比較平等客觀的測量標(biāo)準(zhǔn)。[3]

2 測試結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

ACT和SAT的英語語言測試主要考查的是閱讀和寫作。下面筆者將根據(jù)ACT和SAT官方網(wǎng)站公布的信息進(jìn)行分類介紹和比較。

2.1 ACT閱讀測試、SAT批判性閱讀測試和SAT學(xué)科考試之英文文學(xué)

ACT閱讀測試35分鐘，包括覆蓋社會科學(xué)、自然科學(xué)、散文小說和人文藝術(shù)四個不同學(xué)科領(lǐng)域的四篇文章。每篇文章850字左右，后附10道四選一的選擇題。

ACT在閱讀測試中不考查與文章無關(guān)的死記硬背的詞匯或是邏輯規(guī)則，而是重點考查考生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科領(lǐng)域的書面語材料時應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。[4]

表1 ACT閱讀測試材料類型

SAT批判性閱讀測試70分鐘，67道選擇題，分完成句子（Sentence Completion）和閱讀理解（Passage-Based Reading）兩部分。批判性閱讀的題目有三類：推展推理（42～50題）、文字理解（4～6題）、詞匯在上下文中的含義（12～16題）。完成句子部分要求考生選出最適合插入句子的詞語，考查考生對詞匯的掌握程度以及對句子邏輯關(guān)系的理解和從整體把握的能力。閱讀理解部分的文本有長有短，字?jǐn)?shù)在100字到850字之間，有記敘文、議論文和說明文等文體。有些閱讀材料是由同一主題的、節(jié)選自不同文章的段落組成的。[5]

與ACT閱讀測試相比，SAT批判性閱讀部分的題量更大、題型更豐富。除長文閱讀外，SAT批判性閱讀部分增加了短文閱讀和完成句子題。完成句子題主要考查的是詞匯，這是ACT閱讀測試中沒有的。ACT強(qiáng)調(diào)在閱讀部分不考查事實記憶、不考查孤立的詞匯或邏輯規(guī)則。但從考核點能力分布和材料類型上看，兩者是很接近的。

SAT學(xué)科考試之英文文學(xué)也應(yīng)屬于閱讀的范疇，但因其專業(yè)性，與批判性閱讀放在一起難以歸類，故單獨分析。SAT英文文學(xué)(Literature)考試共60分鐘,包括6篇到8篇文學(xué)材料，每篇短文后跟隨4～12道多項選擇題，大約60道多項選擇題。這部分主要考查考生閱讀、理解不同年代、不同體裁文學(xué)作品的能力。從選材上看，40%～50%的材料選自美國文學(xué)，40%～50%的材料選自英國文學(xué)，其他約不到10%的材料選自印度、愛爾蘭、加拿大和加勒比等用英文創(chuàng)作的文學(xué)作品。從作品年代上看，30%為文藝復(fù)興到17世紀(jì)的文學(xué)作品，30%為18和19世紀(jì)的，40%為20世紀(jì)的。從體裁上看，40%～50%的為散文段落，這些基本上節(jié)選自一些小說和散文；40%～50%的為詩歌，有些是完整的詩歌，有些是節(jié)選自較長的作品；剩下不到10%的為戲劇或其他。[6]漢語能力測試定位于漢語言應(yīng)用能力測試，這就決定了它的通用性和普適性。但是根據(jù)《漢語能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，在高級別中也有文學(xué)賞析與評論的要求。因此，SAT學(xué)科考試之英文文學(xué)部分對命制高級別閱讀題目有借鑒的意義。

2.2 ACT英語測試和SAT寫作測試之選擇題部分

ACT英語測試部分和SAT寫作測試中的選擇題部分有類似之處，故放在一起進(jìn)行比較。ACT英語測試45分鐘。共5篇不同類型的短文，每篇短文后設(shè)計了15道四選一的選擇題，共計75道題。該部分測試要求考生選擇最能如實表達(dá)短文意思并且最符合英文書面語表達(dá)習(xí)慣的選項，或者是從整個短文的文體和風(fēng)格考慮，選擇最合適的一項。在這部分測試中，不考查拼寫、詞匯和死記硬背的語法規(guī)則。有些題目是考查哪個選項最合適替換短文中下劃線的詞語。有些題目是考查劃線句子、一小段短文或者是整個短文。有些題目設(shè)計了“不變”選項，如果考生覺得原始的版本是最好的，就選擇“不變”選項。[7]

表2 ACT和SAT閱讀測試部分比較表

SAT寫作測試包括1道作文題（Essay）和49道多項選擇題。其中，多項選擇題部分包括：指出句子中的錯誤或表達(dá)不當(dāng)（18題）、選擇最恰當(dāng)?shù)谋硎觯?5題）以及針對短文選擇最佳的修改方式（6題）。[8]

從考核點看，ACT的英語測試比SAT寫作測試中的選擇題部分更強(qiáng)調(diào)對語法的考查，并且更加注重強(qiáng)調(diào)在短文語境下的文字應(yīng)用能力。從題量上看，ACT的英語測試部分題量更大，但題型比較單一。SAT無論在閱讀部分，還是寫作部分都將獨立題和題組題結(jié)合了起來。

2.3 ACT寫作測試和SAT寫作測試之作文題

ACT寫作測試30分鐘，1道作文題（Essay），主要考查考生高中英語課程和大學(xué)入學(xué)后作文課程中著重強(qiáng)調(diào)的寫作能力。這道作文題屬于給材料作文，并且提供對這段材料兩種不同的觀點。要求考生站在自己角度發(fā)表看法。考生可以支持其中的一個觀點，或者發(fā)表一個完全新的觀點?？忌牡梅植粫艿接^點的影響。[9]

表3 ACT英語測試測試點分布表

表4 ACT英語測試和SAT寫作測試之選擇題部分比較表

在ACT的官方網(wǎng)站上有可供考生下載的寫作樣題、不同得分的答案以及分?jǐn)?shù)解釋。通過對這些內(nèi)容特別是分?jǐn)?shù)解釋的分析研究，筆者總結(jié)了ACT寫作測試的給分要點，也就間接了解到ACT寫作測試的考核點?？己它c大致可以分為三類：1）內(nèi)容。是否有論點，是否有論據(jù)，論據(jù)對論點是否做了足夠的闡述，內(nèi)容是否完整；2）結(jié)構(gòu)。文章的組織結(jié)構(gòu)是否合理，是否具有邏輯性，起承轉(zhuǎn)合是否流暢；3）用詞。句子結(jié)構(gòu)和用詞是否豐富，用詞是否恰當(dāng)，有無錯誤。

SAT寫作測試的作文題往往是SAT考試中的第一題，要求考生在25分鐘內(nèi)完成。題目會給出不超過80字的一段話。這道題考查考生：就給定問題發(fā)表自己觀點的能力；運(yùn)用閱讀、觀察或者自身的經(jīng)驗等舉例論證自己觀點的能力；運(yùn)用規(guī)范英語寫作的能力。[10]與ACT寫作測試類似，在美國大學(xué)理事會的官方網(wǎng)站上有可供考生下載的寫作樣題、不同得分的答案以及分?jǐn)?shù)解釋。通過對這些備考資料的研究，發(fā)現(xiàn)SAT作文題的考核點可分為四類：1）觀點。觀點是否清晰、有說服力；2）事例和論據(jù)。論據(jù)是否充足，舉例是否恰當(dāng)；3）用詞和句式。用詞是否豐富，句式是否單調(diào)，有無錯誤；4）總體水平。SAT作文采用總體評分的原則，著重考慮作文在整體上達(dá)到的效果。

與TOEFL作文不同，ACT和SAT作文對字?jǐn)?shù)均未提出明確要求，在規(guī)定時間內(nèi)，充分論證自己的觀點即可。對于考生來說，ACT的寫作測試是選考內(nèi)容，而SAT的寫作測試是必考項目。但是越來越多的學(xué)校要求申請人提供ACT寫作測試的成績。從考核點看，雖然二者在表述分類上有所不同，但其實質(zhì)內(nèi)容是基本一致的，都是以大學(xué)一年級所需寫作能力為基本要求的。它們在這方面達(dá)成的共識也間接反映了其科學(xué)性和可靠性。

3 評價和延伸服務(wù)

ACT考試雖然是一個測試項目，但是它的內(nèi)容已經(jīng)超出了考試的范圍。通過多年的努力，ACT公司除向考生報告成績外，還在幫助考生學(xué)習(xí)、了解自己興趣特長以及規(guī)劃未來職業(yè)生涯等方面提供服務(wù)。在ACT的成績報告單上包括三大部分內(nèi)容：考試成績、申請院校信息、教育和職業(yè)規(guī)劃。一是英語、數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)和寫作各部分的成績和各部分下各測試點的成績，以及這些分項成績在本州和全國的排位情況。對于寫作部分，ACT還提供一段評語，讓考生明白自己在寫作方面的長處和缺點，以期改進(jìn)。二是考生各方面成績和擬申請院校要求之間的對比，幫助考生了解獲得哪些院校錄取的可能性較大以及考生與擬申請院校要求之間的差距。三是幫助考生進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過在考試報名時填寫的調(diào)查問卷，結(jié)合考生考試成績等有關(guān)信息，為考生總結(jié)適合考生的專業(yè)和未來的職業(yè)。[11]

表5 ACT和SAT寫作測試比較表

SAT在其官方網(wǎng)站上向考生提供內(nèi)容翔實的成績報告單，考生可通過申請考試時注冊的用戶名和密碼登陸查看或打印，也可要求SAT直接寄送成績單至申請的學(xué)校。成績報告單共有五部分。第一部分為成績概要。SAT考試是按區(qū)劃分的，考生可了解每個區(qū)答對、答錯或沒有回答的題目數(shù)量。第二部分為成績解釋。SAT在線成績報告單為考生提供分?jǐn)?shù)解釋和所申請學(xué)校對分?jǐn)?shù)的要求，幫助考生決定是否要重新參加SAT的考試，以及如何達(dá)到所申請學(xué)校和理想職業(yè)的要求。第三部分是詳細(xì)說明。將考生答對、答錯或沒有回答的題目按照類型和難易度進(jìn)行分類，用統(tǒng)計學(xué)的方法告訴考生如果再此參加考試成績是否會有提高，以及如何準(zhǔn)備下一次的考試。第四部分是成績比較。按照SAT考試中不同區(qū)的成績分別與本地考生，甚至全國范圍內(nèi)的考生進(jìn)行比較。第五部分是作文評分。在這個頁面上，考生可看到自己所寫作文的掃描圖片以及得分的依據(jù)。[12]

根據(jù)上述兩項考試的信息可以發(fā)現(xiàn)，ACT考試在幫助考生進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面更具優(yōu)勢，而SAT考試在分析考生成績、幫助考生提高成績方面做出了更多的解釋。評價是教育考試發(fā)展的方向，也是考試推動教育發(fā)展的重要手段。ACT考試和SAT考試在評價方面提供的服務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身，其充實的內(nèi)容、科學(xué)的分析不僅僅幫助考生叩開升學(xué)之門，更成為幫助考生改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高自己、把握未來的指導(dǎo)。

4 思考與啟示

漢語能力測試是全方位的漢語言應(yīng)用能力測試，除閱讀和寫作外，還包含了聽力和說話部分。但是ACT和SAT在英語語言測試設(shè)計以及評價與延伸服務(wù)方面給帶我們諸多啟示。

在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定考試標(biāo)準(zhǔn)和量表，并且定期更新。ACT和SAT因其考試編制的科學(xué)化程度較高得到美國大多數(shù)高校的肯定，這都是基于命題和評價的科學(xué)依據(jù)。尤其是ACT開展的“國家課程調(diào)查”項目，為我們未來改進(jìn)漢語能力標(biāo)準(zhǔn)和漢語能力測試大綱提供了新思路。漢語能力測試是國家級的考試項目，而我國幅員遼闊、民族眾多，語言使用情況比較復(fù)雜，加之網(wǎng)絡(luò)語言和外語的影響，使得深入進(jìn)行語言使用情況的調(diào)研更為必要。

制定結(jié)構(gòu)化、模式化、細(xì)致化的命題框架與模板，提升試題設(shè)計的科學(xué)化水平。ACT和SAT在各科目考試的考核點、試題類型、覆蓋面和比例等方面都進(jìn)行了明確的規(guī)定，確保不同卷之間各類題材、體裁題目的合理分布與統(tǒng)一，并且堅持試測，堅持采用標(biāo)準(zhǔn)分算法，從而使得各次考試得分之間具有可比性。在題型方面，客觀題的使用非常普遍。除作文題外，一律為選擇題。這樣做最明顯的優(yōu)點是評分客觀、迅速，閱卷經(jīng)濟(jì)性高，同時也較容易采用計算機(jī)考試的方式。

加強(qiáng)考試數(shù)據(jù)使用效率，提高信息處理水平，提升評價報告的價值。通過對ACT和SAT評價報告的研究，不得不贊嘆其對考試數(shù)據(jù)使用的程度。從目前的設(shè)計來看，漢語能力測試目前除作文題外全部在計算機(jī)上完成，這種考試方式為收集考試相關(guān)數(shù)據(jù)提供了方便。同時，漢語能力測試未來的評價報告擬服務(wù)于考生、用人單位、漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)、教育行政部門以及測試研發(fā)人員。對數(shù)據(jù)的挖掘和深加工尤為重要。

秉承以人為本的理念，提升考試項目網(wǎng)站的服務(wù)功能。筆者之所以獲取了ACT和SAT的大量信息，得益于其官方網(wǎng)站。ACT和SAT的官方網(wǎng)站上在考前都為考生提供大量的、免費(fèi)的備考信息，包括樣題、大綱、應(yīng)試策略的指導(dǎo)，考后在網(wǎng)站上也提供了翔實深入的成績與分析報告。雖然目前國內(nèi)的考試已在人性化服務(wù)方面有了長足的進(jìn)步，但是距離ACT和SAT還有一定的距離。我們應(yīng)提升考試服務(wù)的信息化水平，除傳統(tǒng)的信息發(fā)布、網(wǎng)上報名、成績查詢外，可效仿ACT和SAT充實網(wǎng)站內(nèi)容，使之成為考生重要的備考資源庫。

[1]ACT.2009 ACT National Curriculum Survey Report.[EB/OL][2013-6-1].http://www.act.org/research-policy/national-curriculum-survey.

[2][4]ACT.Description of the ACT.[EB/OL][2013-6-1].http://www.actstudent.org/testprep/descriptions/

[3]任長松.美國大學(xué)入學(xué)考試SAT深度剖析[J].教育理論與實踐，2007(7).

[5]Collegeboard.Critical Reading Section.[EB/OL][2013-6-1].http://professionals.collegeboard.com/testing/sat-reasoning/about/sections/critical-reading.

[6]Collegeboard.SAT Subject Test Practice Literature.[EB/OL][2013-6-1].http://sat.collegeboard.org/practice/sat-subject-testpreparation/english-literature.

[7]ACT.English Test Description.[EB/OL][2013-6-1].http://www.actstudent.org/testprep/descriptions/engdescript.html.

[8][10]Collegeboard.Writing Section.[EB/OL][2013-6-1].http://professionals.collegeboard.com/testing/sat-reasoning/about/sections/writing.

[9]ACT.Writing Test Description.[EB/OL][2013-6-1].http://www.actstudent.org/testprep/descriptions/writingdescript.html.

[11]ACT.Sample Student Report.[EB/OL][2013-6-1].http://www.actstudent.org/scores/understand/studentreport.html.

[12]Collegeboard.Discover My SAT Online Score Report.[EB/OL][2013-6-1].http://www.collegeboard.com/sat/scorereport/index.html.

Language Tests of ACT and SAT and Revelation for Chinese Proficiency Test

QIU Jingyuan

As significant references for college admission process in the United States,ACT and SAT all include language tests.The paper compares the language tests of ACT and SAT in order to give instructions and references for Chinese Proficiency Test in our country.

ACT;SAT;Language Test；Comparative Study

G405

A

1005-8427(2014)05-0039-7

本文系國家語委“十二五”科研規(guī)劃重大項目“國民語言文字能力標(biāo)準(zhǔn)與測評體系研究”（課題批準(zhǔn)號ZDA125-1）的研究成果之一。

邱靜遠(yuǎn)，女，教育部考試中心，助理研究員（北京 100084）