文 林思宏

藝術(shù)不僅可以表達(dá)美的感受，更是陶冶心靈的途徑。藝術(shù)教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的重要組成部分。陶藝是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式，可以讓孩子通過(guò)自己的雙手去認(rèn)識(shí)和感知陶藝的質(zhì)樸和美，引導(dǎo)孩子釋放天性。

一、陶藝室的價(jià)值

在小學(xué)美術(shù)教育中，陶藝課程還很少，原因有很多，比如說(shuō)受場(chǎng)地、資金、器材、原材料等的限制而影響了課程的開(kāi)展，但最關(guān)鍵的還是我們對(duì)陶藝的認(rèn)知和重視程度不夠。

在小學(xué)陶藝室中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，培養(yǎng)他們對(duì)陶藝的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)學(xué)習(xí)中的枯燥，使他們能夠在藝術(shù)的道路上走得更好更遠(yuǎn)。陶藝制作以土為基本原料，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，以及平時(shí)所學(xué)的美術(shù)知識(shí)來(lái)創(chuàng)作陶藝作品。作品可以是具象的，也可以是抽象的(如圖1、圖2所示）。

圖1

圖2

陶藝是一門返璞歸真的藝術(shù)。在中國(guó)遠(yuǎn)古藝術(shù)中，先人們熱衷于曲折變化的抽象圖案。陶藝作為一種文化現(xiàn)象，表達(dá)了主觀的情感與需求，是生活中進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的特殊方式。而筆者所負(fù)責(zé)管理的陶藝室，也在不斷地發(fā)揮著它的獨(dú)特功能，讓學(xué)生有一片自己的小天地，豐富藝術(shù)生活，陶冶情操，提升美術(shù)修養(yǎng)，提高動(dòng)手能力、觀察能力等。

現(xiàn)代陶藝已經(jīng)成為造型藝術(shù)中一種新的藝術(shù)形式，學(xué)校師生可以利用大走班時(shí)間，利用陶藝室里面的器材和材料，共同或者獨(dú)自完成屬于自己的陶藝作品。每周五下午是我校大走班時(shí)間，陶藝興趣班的學(xué)生在陶藝室上課。孩子們運(yùn)用柔軟而且質(zhì)樸的泥土，隨心所欲地捏出自己腦海里所構(gòu)想的形態(tài)，盡情地釋放著天性。軟軟的泥土，經(jīng)過(guò)揉、捏、搓等手法，成為或具象或抽象的物體，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行燒制、定型、冷卻，最后成為一件件硬質(zhì)的陶具。這些作品雖然顯得稚嫩，甚至有些笨拙，但每一件都代表了一個(gè)孩子

天真爛漫的想法，你能說(shuō)它不是一件藝術(shù)品嗎？孩子們看著自己的作品出爐，內(nèi)心充滿了滿足感、成就感，精神受到鼓舞。

陶藝創(chuàng)作也是一種發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，會(huì)有很多意想不到的效果。教師可以挑選一些優(yōu)秀的作品上架，并且定期更換，還可以每學(xué)期在校園內(nèi)舉行一次到兩次陶藝作品展示，這樣使得整個(gè)陶藝室布滿了學(xué)生的作品，整個(gè)房間充滿著藝術(shù)氣息，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍(如圖3所示)。

圖3

二、陶藝室的管理

陶藝室里擺放的拉胚機(jī)、電窯、泥板機(jī)等都是非常貴重的器材，而且陶藝制作要用到大量的泥土。因此，嚴(yán)格的管理對(duì)于陶藝室來(lái)說(shuō)非常重要。學(xué)生進(jìn)入陶藝室，必須遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)里面的每一件器材和工具。

陶藝室的管理要始終把安全放在首位，具體措施有：

(1)教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的安全防范意識(shí)，做好通電、防塵、防潮、防銹、防火、防腐蝕等工作。

(2)教師要保持高度的警惕性，定期請(qǐng)專業(yè)人員檢查陶藝室的設(shè)備是否正常，如果發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門，妥善處理，保證安全，不影響陶藝室的正常使用。

(3)上課前，教師應(yīng)到陶藝室檢查一下，看看是否存在安全隱患，做到防患于未然。而此時(shí)學(xué)生未經(jīng)許可不能擅自闖入。開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生按照順序依次進(jìn)入陶藝室，走到指定的位置上，把上課所需工具準(zhǔn)備好，等待上課。上課過(guò)程中，學(xué)生也不要隨意走動(dòng)，一些器材，比如泥板機(jī)、電窯等，需在教師的指導(dǎo)下使用。

(4)不得擅自開(kāi)關(guān)電源，不能將陶藝室的工具或材料帶出去。

(5)在使用設(shè)備之前，必須認(rèn)真檢查，如果發(fā)現(xiàn)破損等情況，應(yīng)該立即停止使用，并及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門。教師必須恰當(dāng)使用設(shè)備，并且一絲不茍地給學(xué)生講解，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。

(6)學(xué)生的優(yōu)秀作品要定期上架并更換，做到擺放合理，定櫥定位，依照重上輕下的原則擺放物品，超尺寸的作品或物品要專門存放，做到美觀實(shí)用，合理布局，并且方便取用。提醒學(xué)生對(duì)于陶藝作品只能看，不能動(dòng)，尤其是還未燒制定型的作品。

(7)下課后，學(xué)生按照規(guī)定將工具收拾好，擺放在規(guī)定的位置。泥土不能隨意擺放，未使用的要放回拌泥池。

(8)小組做好衛(wèi)生，將凳子、展示架、窗戶等擦干凈，清洗泥塑工具，拖地，清洗水槽、拉胚機(jī)等。打掃完畢，立即離開(kāi)。教師最后檢查設(shè)備電源、水龍頭、門窗是否關(guān)好。

(9)認(rèn)真記錄活動(dòng)人數(shù)，填寫好活動(dòng)記錄表。

(10)其他人員未經(jīng)允許不得借用工具、材料等，管理好消耗品，做好消耗品的使用記錄以及各種教具設(shè)備的借還記錄。

三、結(jié)束語(yǔ)

孩子的天性非常重要，會(huì)影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。我們說(shuō)“心靈手巧”，“手巧”也會(huì)“心靈”，可見(jiàn)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力多么重要。而陶藝這種藝術(shù)形式，能夠解放孩子的天性，有助于提高他們的觀察力、創(chuàng)造力和思維能力。只有在好的氛圍和環(huán)境下，才能創(chuàng)造出好的陶藝作品，所以陶藝室的管理非常重要，需要教師和學(xué)生共同努力。

[1] 淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題及策略[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/link?url=6_qav PWoFs5UnIfCH2EKCfu84pIEcNsc442yRDEri-UOd0PVhdTKTFq3woDN-_f2wRDJt8KWt4NPAOxHrBnrb4O LlHmSwaIkKMRUd-s_Jve.

[2] 吳筱榮.陶藝·陶藝[M].北京：京華出版社,2009.