鄭藝芳

（福建師范大學人民武裝學院，福建 福州350007）

從20世紀70年代末80年代初開始，我國的高等院校開始面向各個專業(yè)的全體大學生開展計算機教育，其中計算機專業(yè)中開設Linux課程是必不可少的。Linux作為日漸流行的多用戶、多任務的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，有著開放、穩(wěn)定、安全、費用低廉等優(yōu)勢，具有越來越廣泛的應用前景［1］?！禠inux基礎(chǔ)與應用》是高校計算機網(wǎng)絡技術(shù)、計算機應用技術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)技術(shù)課，目前該課程教學中存在一些問題，對培養(yǎng)學生的學習興趣和實際工作能力產(chǎn)生了不利影響。為此，筆者對 《Linux基礎(chǔ)與應用》課程教學改革進行了探討，以便為提高該課程教學質(zhì)量提供幫助。

1 《Linux基礎(chǔ)與應用》課程教學中存在的問題

1.1 課程側(cè)重點不明晰

學生學習 《Linux基礎(chǔ)與應用》課程后，今后可從事Linux系統(tǒng)管理員和Linux程序員工作。前者注重對Linux進行系統(tǒng)管理，保證其能安全正常運行，并完成相關(guān)配置工作；后者主要注重PC機和單片機的開發(fā)。上述工作都要求從業(yè)者精通一門計算機語言。由于 《Linux基礎(chǔ)與應用》課程只涉及到一些基礎(chǔ)知識的講解，學生對抽象概念理解不徹底，只知其然而不知其所以然，最終導致學習效果不佳，今后參加工作后不能得心應手地完成相應的任務。

1.2 教學設備陳舊

《Linux基礎(chǔ)與應用》課程教學一般在機房中進行，教師一邊講解一邊實驗，學生聽完課后自己動手演練。在實驗環(huán)境的配置上，目前采用的是在Vmware虛擬機軟件上安裝Linux操作系統(tǒng)。由于安裝Vmware虛擬機軟件所需的計算機硬盤空間已經(jīng)運行所需的內(nèi)存空間都較大，而學校里機房的PC機相對老舊，內(nèi)存一般較小，因而不能滿足安裝Vmware虛擬機軟件的要求。因此，學生在做實驗時，經(jīng)常會出現(xiàn)在系統(tǒng)重啟時死機或長時間等待等現(xiàn)象，導致學生學習興趣降低，因而不能取得良好的學習效果。

1.3 沒有結(jié)合項目實訓，學習成果得不到鞏固

當前，《Linux基礎(chǔ)與應用》課程教學沒有與相關(guān)項目實訓相結(jié)合，不能讓學生將所學理論知識與現(xiàn)實需求充分聯(lián)系起來。由于不能學以致用，學生的學習往往只是浮于表面，這對學習成果的鞏固和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。

2 《Linux基礎(chǔ)與應用》課程教學改革措施

2.1 加強課程的連貫性與系統(tǒng)性

《Linux基礎(chǔ)與應用》是 “網(wǎng)絡管理與維護崗位”、“網(wǎng)站建設崗位”、“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)崗位”的職業(yè)能力核心課程。該課程的先修課程是 《計算機導論》、《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》、《網(wǎng)絡配置與管理》。計算機應用技術(shù)專業(yè)后續(xù)課程是 《MYSQL＋PHP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》和 《嵌入式系統(tǒng)開發(fā)》。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)后續(xù)課程是 《MYSQL＋PHP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》和 《網(wǎng)絡安全技術(shù)》。上述課程學習結(jié)束后，學生應盡可能多地掌握相應專業(yè)知識，從而滿足各典型崗位群的職業(yè)技術(shù)要求（見圖1）。

圖1 計算機網(wǎng)絡技術(shù)和應用技術(shù)專業(yè)課程定位圖

2.2 完善教學設施

對高校計算機專業(yè)來說，建立完善的實驗室是十分必要的。學校領(lǐng)導應重視計算機專業(yè)的實驗室建設，加大資金投入以充實實驗設備；教師在教學過程中應該更加熟悉實驗環(huán)境，充分利用各方面條件來提高教學質(zhì)量。此外，為了確保日常教學能夠正常進行，應采取安裝硬盤保護卡等手段來保護計算機系統(tǒng)。

2.3 結(jié)合最新知識與項目實訓以提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。當學生學習感興趣的內(nèi)容時會收到事半功倍的效果。為此，在講授 《Linux基礎(chǔ)與應用》課程時，應使教學內(nèi)容與項目實訓結(jié)合起來，從而激發(fā)學生學習的主觀能動性。教師在教學過種中可以介紹當前最新Linux的發(fā)展動態(tài)，如結(jié)合所講授的內(nèi)容，適當增加一些在當前國際、國內(nèi)IT業(yè)界各種Linux發(fā)行版本的最新動態(tài)和新技術(shù)、新特點，這不但可以加強對教學內(nèi)容的更新和補充，更能吸引學生的注意力并提高其學習興趣。同時，在課程內(nèi)容結(jié)束之后，可以將學生分組，通過小組成員的共同努力來完成某個實訓項目。這種任務驅(qū)動式教學方法，能為學生提供體驗實踐的情境，通過圍繞任務展開學習，并以任務的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程等來改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構(gòu)探究、實踐、思考和運用的學習體系，這對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有益的［2］。

3 結(jié)語

《Linux基礎(chǔ)與應用》是高校中一門專業(yè)地位重要、實踐性極強的課程。筆者根據(jù)多年的教學實踐，針對當前該課程教學中存在一些問題，提出了相應的教學改革舉措。在教學實踐中采取上述舉措后，學生的學習興趣得到很大提高，同時敢于實踐且有所創(chuàng)新。當然，筆者對 《Linux基礎(chǔ)與應用》課程教學改革的探討還有許多不足之處，還需今后進一步探索研究。

［1］衣勉，陳偉.《Linux基礎(chǔ)及應用》課程教學方法淺談 ［J］.考試周刊，2010，3（3）：45－46.

［2］謝延紅.開放式Linux實驗教學平臺設計與實現(xiàn) ［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（20）：78－80.