柳佳

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453000)

健美操在高校的開(kāi)展三十年間取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。尤其是高校健美操發(fā)展更為迅速,深受廣大女學(xué)生的喜愛(ài)。有益于健康的同時(shí),在動(dòng)感音樂(lè)的背景下陶冶性情有著積極的一面。

1 高校健美操教學(xué)的相關(guān)研究

高校健美操教學(xué)研究是體育專業(yè)研究的重要內(nèi)容。對(duì)此,本文進(jìn)行了相應(yīng)的簡(jiǎn)單綜述。高校健美操課程教學(xué)主要是從教材、教師、教學(xué)等方面。《普通高校健美操選項(xiàng)課的現(xiàn)狀分析及改革建議》忽視教材建設(shè);忽視理論課教學(xué);技能學(xué)習(xí)方面內(nèi)容單一,缺乏新穎;教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng),教學(xué)手段傳統(tǒng);教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。另外一點(diǎn)就是健美操課程中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象存在。作者在最后提出了建議。主要是加強(qiáng)理論課程教學(xué)和教材體系建設(shè)。學(xué)校發(fā)揮主動(dòng)性不斷提出課程新穎、科學(xué)。師資力量方面,對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善,要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行完善。《高校健美操發(fā)展探討》首先對(duì)健美操在高校的發(fā)展歷史進(jìn)行了回顧。其次對(duì)健美操在高校發(fā)展進(jìn)行了分析。提出健美操的特點(diǎn),高度藝術(shù)性、韻律性、對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)。第三部分是作者通過(guò)健美操與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行了闡述。第四部分對(duì)我國(guó)高校健美操未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望。文章這種報(bào)告式的論述就科研價(jià)值而言,并不是主流?！陡咝＝∶啦俳虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》作者從健美操運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)入手,總結(jié)了健美操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)對(duì)象三個(gè)方面。第二部分就健美操運(yùn)動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行了分析。主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì);學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)健美操音樂(lè)的理解和創(chuàng)新。對(duì)于健美操的創(chuàng)新主要是從心里教育和技能教育兩個(gè)方面。作者主要是從培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,健美操的創(chuàng)編能力以及教師對(duì)創(chuàng)新教法的完善

2 高校健美操教學(xué)大綱和計(jì)劃

教學(xué)大綱和計(jì)劃是健美操教學(xué)的主要依據(jù),是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、深度進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范的重要保障。是教師在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)特點(diǎn)的綱領(lǐng)性文件。通過(guò)對(duì)河南省部分高校教師的訪談得出,健美操教學(xué)計(jì)劃的制定和修改缺少相應(yīng)的時(shí)間和進(jìn)度要求,借以規(guī)范健美操課程的教學(xué)需求。部分高校在教學(xué)計(jì)劃的修改方面,數(shù)十年如一日長(zhǎng)期使用,背景音樂(lè)更是陪伴部分教師子弟整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。這從側(cè)面說(shuō)明了高校健美操教學(xué)計(jì)劃的修訂成為一句空話,或者是小修小補(bǔ)缺少實(shí)質(zhì)性的教學(xué)改革。究其原因是高校體育課程教學(xué)改革的口號(hào)和文件僅僅是存在于紙面,相應(yīng)的管理和監(jiān)督體系的缺失是健美操課程教學(xué)改革的詬病。教學(xué)改革研究每年都會(huì)出現(xiàn)在河南省教育廳、各個(gè)學(xué)校教育課題研究中,但是真正從教學(xué)大綱和計(jì)劃角度進(jìn)行相應(yīng)體系完善的高校少之又少。

3 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

高校體育課程教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉和形成終身體育鍛煉意識(shí)為目標(biāo)。河南省高校健美操課程目標(biāo)的設(shè)立同樣是建立在我國(guó)高校體育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)之上。此外,新課程教學(xué)改革的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)同樣是以學(xué)生健康第一為總目標(biāo),在此基礎(chǔ)上設(shè)立了領(lǐng)域目標(biāo)。這與我國(guó)體育課程教學(xué)貫穿學(xué)生的整個(gè)階段是密不可分的。河南省健美操教學(xué)目標(biāo)是以此為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)以及身體健康目標(biāo)五個(gè)方面。但是,五個(gè)方面的具體內(nèi)容與健美操教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系可謂空洞無(wú)物,僅僅是存在于紙面的話語(yǔ)。健美操的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以技能教學(xué)和完成課堂教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ),而對(duì)于學(xué)生的健康需求和終身體育意識(shí)的形成似乎并沒(méi)有完善教學(xué)規(guī)范進(jìn)行約束。這就為健美操課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立設(shè)置了無(wú)形的理念和意識(shí)忽略。

4 課時(shí)安排

高校非體育專業(yè)公共體育課程課時(shí)往往是每周一節(jié),兩個(gè)學(xué)時(shí)為主。按照每個(gè)學(xué)期十六周的體育課程,除去因環(huán)境影響和學(xué)生自身因素?zé)o法上課,以及考試周,整個(gè)健美操課程教學(xué)大概在十二周左右。而健美操課程的開(kāi)設(shè)至多兩個(gè)學(xué)年,假設(shè)學(xué)生修滿兩個(gè)學(xué)年的健美操課程,那么48周96個(gè)學(xué)時(shí)的體育課程如何培養(yǎng)學(xué)生的“健康第一”的運(yùn)動(dòng)參與思想和終身體育意識(shí)的形成顯然是一句空話。訪談顯示學(xué)生對(duì)健美操課程的設(shè)置并不滿意,尤其是對(duì)每周一次的課程數(shù)量太少不滿意。

5 教學(xué)內(nèi)容的選擇

健美操教學(xué)內(nèi)容的選擇相對(duì)廣泛,尤其是我國(guó)高校健美操人才培養(yǎng)模式的不斷進(jìn)步。但是由于健美操教師在部分高校中的現(xiàn)有量相對(duì)教師,基本課時(shí)都無(wú)法保證的情況下,健美操課程教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)捉襟見(jiàn)肘,實(shí)為高校健美操課程發(fā)展的阻礙。高校健美操課程開(kāi)設(shè)的主要內(nèi)容有大眾健美操、新大眾健美操、簡(jiǎn)單拉丁操以及部分器械類健美操。而對(duì)于多數(shù)沒(méi)有體育專業(yè)的院校,其健美操課程開(kāi)設(shè)更是相對(duì)簡(jiǎn)陋。另一方面,高校教師由于年齡受限,對(duì)于健美操課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置提出了新的要求。針對(duì)教師年齡情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整是多數(shù)高校采取的必要措施。這就決定了高校在健美操課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面主要是以新大眾健美操和老大眾健美操為主。而對(duì)于部分新近健美操教師,由于年齡上的優(yōu)勢(shì),對(duì)于競(jìng)技健美操以及其它教學(xué)內(nèi)容的選擇方面相對(duì)較為寬泛。近年來(lái),我國(guó)提出的健康第一為指導(dǎo)思想和終身體育意識(shí)理念的養(yǎng)成,對(duì)高校健美操課程的影響同樣產(chǎn)生了積極意義。部分高校對(duì)健美操課程進(jìn)行了改革,以積極促進(jìn)學(xué)生的參與為主,將以往的難度動(dòng)作進(jìn)行了合理的優(yōu)化,配以動(dòng)聽(tīng)的旋律。這種教學(xué)改革是針對(duì)公共體育課程中的健美操課程改革,是為了促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉,而將技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)簡(jiǎn)化的合理調(diào)整。

6 普通高校健美操教師情況

教師專業(yè)化發(fā)展是高校健美操教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高校普遍問(wèn)題是健美操專項(xiàng)教師并不多見(jiàn),多為其它專業(yè)進(jìn)一步調(diào)整后,為滿足實(shí)際教學(xué)需要而進(jìn)行的課程教學(xué)轉(zhuǎn)換。究其原因主要是我國(guó)高校培養(yǎng)健美操人才時(shí)間短,而高校開(kāi)設(shè)健美操課程較為豐富,選修人數(shù)比例較大,形成了教師需求遠(yuǎn)落后于學(xué)生課堂教學(xué)需要。而常見(jiàn)體育課程田徑、籃球等體育教師,尤其是女性體育教師在學(xué)校的引導(dǎo)下進(jìn)行了專業(yè)調(diào)整,進(jìn)而滿足對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)需要。如是,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校積極鼓勵(lì)女性教師的專業(yè)轉(zhuǎn)化,另一方面進(jìn)行外聘教師的課堂教學(xué)來(lái)滿足學(xué)校課程的安排。正是這兩種原因形成了健美操教師在課堂教學(xué)效果上并不令人滿意,多數(shù)高校對(duì)健美操教師進(jìn)行短期培訓(xùn)后直接上崗,形成了健美操課程發(fā)展過(guò)程中的瓶頸效應(yīng)。

7 教材的選擇

教材是學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的依據(jù),同時(shí)也是教師上課的重要參考。教材的選擇對(duì)健美操教學(xué)有著積極意義。普通高校非健美操專業(yè)健美操教材的選擇多是相應(yīng)的體育教材,其中包括球類、武術(shù)、健美操、攀巖、輪滑等等教學(xué)內(nèi)容,但是少有學(xué)校會(huì)根據(jù)教材所設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。常見(jiàn)的教材種類有:高校選擇全國(guó)統(tǒng)編的教材、體育院系統(tǒng)編的教材、高校使用高師統(tǒng)編的教材、高校使用的是兄弟院校合編教材、高校自編教材,還有部分學(xué)校沒(méi)有教材。高校健美操教材的使用形同虛設(shè),多為學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),沒(méi)有相應(yīng)的紙質(zhì)資料可供參考。部分學(xué)校將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),供學(xué)生下載參考,這一方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),但是部分學(xué)生對(duì)此方法并不認(rèn)可。這就為高校健美操課程教學(xué)形成了障礙。學(xué)生所使用教材從中學(xué)之始就缺少對(duì)體育教材的重視,而這一認(rèn)識(shí)延續(xù)到了高等教育階段。

8 結(jié)論

非體育專業(yè)健美操教學(xué)課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,體現(xiàn)了長(zhǎng)期性和持續(xù)性。主要是從教師教學(xué)內(nèi)容的選擇符合時(shí)代需要和與學(xué)生健康以及終身體育意識(shí)的形成相結(jié)合,積極探索符合不同學(xué)生的教學(xué)方法,以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向進(jìn)行路徑選擇。

[1]雍桂軍.高校健美操發(fā)展探討[J].體育文化導(dǎo)刊,2009(7):104-105.

[2]張華瑩,韓傳來(lái).高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].湖北體育科技,2010,29(6):719-720.

[3]洪濤.高校健美操教學(xué)模式的改革[J].遼寧體育科技,2005,2012,12(5):78-79.