徐景文

(長治醫(yī)學(xué)院 山西長治 046000)

隨著教學(xué)力度的不斷加大,為響應(yīng)國家政策的要求,進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央的有關(guān)精神,為更加適應(yīng)形勢所需,現(xiàn)在大家都在以各自的方式努力推行著素質(zhì)教育,并且也取得很多成績。但是我們在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時,還應(yīng)充分注意培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,這是體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)。為此,我們做了一些粗淺的探討,以作為自身教學(xué)之鑒。

1 在體育教學(xué)的過程中,應(yīng)注意提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師只是教學(xué)過程中的組織者、引路者和指導(dǎo)者

在體育教學(xué)過程中,有些技術(shù)動作簡單易學(xué),有的內(nèi)容在中學(xué)時己曾接觸過,學(xué)生完全可以通過自己的思考和努力去完成任務(wù),這時教師就不必要過細(xì)的去講解和復(fù)述,而是點(diǎn)到為止,讓學(xué)生自己或?qū)W生之間通過分析和合作的方式去解決問題;當(dāng)遇到學(xué)生自己不能獨(dú)立完成任務(wù)的時候。師生可以通過共同討論的形式來解決問題,即:先把學(xué)生帶入到一種環(huán)境安靜、思想集中、興奮點(diǎn)又很高的學(xué)習(xí)情境之中,教師認(rèn)真講解、精確示范、靈活啟發(fā)、正面引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生對老師所講的內(nèi)容心領(lǐng)神會之后,就可以放手讓學(xué)生去練習(xí)了,而且要讓他門盡可能地多練。在他們練的過程中教師要耐心地做好走訪、糾錯工作,對每個同學(xué)區(qū)別對待。因勢利導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題后和學(xué)生共同分析,促使其提出糾正錯誤的思路和方法,并及時指正。例如:在學(xué)習(xí)籃球變向運(yùn)球技術(shù)時,我們設(shè)計一種情境:“假如我們正在進(jìn)行一場籃球比賽,對方防守很嚴(yán),你用什么方法去突破對方的防守，大家試試看?！苯又才哦艘唤M,一攻一防的對抗運(yùn)球練習(xí)。在練習(xí)過程中,同學(xué)們都會開動腦筋。積極想辦法。出點(diǎn)子,力圖用多種方法突破對方的防守,而防守的一方則竭力控制進(jìn)攻的一方,嚴(yán)防其突破。經(jīng)過一定程度的努力后,教師對各組同學(xué)提出不同的要求、給予相應(yīng)的指點(diǎn),并選擇做得好的學(xué)生出來進(jìn)行示范表演,同時以此為范例作出講評。這樣一來,學(xué)生注意力很集中、積極性很高、情緒很活躍、課堂氣氛濃厚、教學(xué)效果也就很好,教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的認(rèn)真。當(dāng)然,也有些學(xué)生急于求成,想快速變向過人,而另一手卻沒有做保護(hù)球的動作。對此,教師要及時提醒雙方學(xué)生應(yīng)該注意,提示學(xué)生做好護(hù)球動作,強(qiáng)調(diào)防守學(xué)生設(shè)法斷掉對方的運(yùn)球。經(jīng)過教師的多次強(qiáng)調(diào)和提示,攻守雙方就很注意自己所掌握動作的準(zhǔn)確性。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生的技術(shù)動作才能盡快地掌握的比較熟練。實(shí)踐證明,在體育教學(xué)過程中以學(xué)生為中心,輔之以教師的指導(dǎo),方能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比起教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)那種灌鴨式的教學(xué)方式,效果要好得多。

2 改變傳統(tǒng)體育課整齊劃一的教學(xué)形式,給學(xué)生自己發(fā)揮、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、提高自身能力的機(jī)會

仍然以運(yùn)球?yàn)槔?。?dāng)教師介紹了運(yùn)球的幾種形式、運(yùn)球技術(shù)的使用范圍、運(yùn)球的目的要求后,讓學(xué)生自己自由地去練,盡其所能。傾其所想、竭其所為,讓他們充分發(fā)揮,挖掘潛力,這樣能補(bǔ)我們教師教之不足。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思路很廣、眼界很開,所見所聞遠(yuǎn)比我們所教的內(nèi)容面要大,他們心里裝有許許多多體育明星,同時也裝有許許多多明星的技術(shù),他們喜歡明星、追崇明星、信奉明星的技術(shù)動作,所以在學(xué)習(xí)的過程中他們就會以那些人物為榜樣,極力效仿明星的技術(shù),時時處處力爭做好每一個動作。這樣一來,自然就會表現(xiàn)出很多運(yùn)球方法來,如:高運(yùn)球、低運(yùn)球、體前運(yùn)球、體側(cè)前后運(yùn)球、膝下過腿運(yùn)球、體后運(yùn)球、體前變向運(yùn)球、運(yùn)球轉(zhuǎn)體等等。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有好處的,因?yàn)樗麄冊诰毜倪^程中看到了那么多運(yùn)球方法,自然就會去模仿、去效法、盡量去多學(xué)幾招,年輕的攀比心理會促使他們在不知不覺中學(xué)到許多東西。這比我們過多地講、過多地練、重復(fù)地往來于場地上,效果要好得多,并且也免得教師一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,一味地注意課堂教學(xué)的整齊化一。同時,對教師的教學(xué)也是有好處的,因?yàn)榻處煵槐卦贀?dān)心教不到學(xué)生東西、完不成教學(xué)任務(wù),取而代之的是事半功倍的教學(xué)效果,我們何樂而不為呢。相反,如果我們現(xiàn)在仍然過分地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和整齊化一的教學(xué)模式,固步自封、裹足不前、僵直地恪守陳舊的教學(xué)信條的話,那么,就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就會抑制課堂氣氛。就會約束學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,落得事倍功半的不良后果。當(dāng)然,我們這里所說的“自由發(fā)揮”并不等于把學(xué)生放任自流,并不等于教師就無所事是,而是要求教師將應(yīng)有更強(qiáng)的責(zé)任心、更廣的知識面、更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更關(guān)愛學(xué)生的平和心。教學(xué)過程中,教師要不斷觀察,隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,隨時點(diǎn)撥學(xué)生的技術(shù)動作,隨時激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,隨時等待解決學(xué)生提出的各種問題。這樣,才能達(dá)到一種既活潑有趣又緊張有序,既自由輕松又有的放矢,既擴(kuò)大了學(xué)習(xí)界面又完成了教學(xué)任務(wù)。這才是我們的教學(xué)宗旨所在。

3 改變傳統(tǒng)體育課的組織形式,給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境條件

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是體育教學(xué)教法中的一個重要組成部分,學(xué)生學(xué)習(xí)的方法得當(dāng)與否,直接影響著教學(xué)的效果。我們知道,學(xué)生的思想感情不同、認(rèn)知事物的方式不同、身體條件不同、對體育知識的了解掌握程度不同,那么他們在學(xué)習(xí)的時候“學(xué)法”也就有所不同。不同的學(xué)習(xí)方法有著不同的優(yōu)勢、不同的學(xué)習(xí)方法有著不同的特色之長,這是好事,我們應(yīng)該珍視它們,“百花齊放”,方可“百家爭鳴”;切不可“一葉障目”,要求學(xué)生“千篇一律”。要揚(yáng)其之長、避其之短,具體做法是:在學(xué)習(xí)某一技術(shù)動作之前、之中、之后,讓學(xué)生充分討論、大膽發(fā)言,提出各自的意見和看法并互相交流,從中借鑒別人的精華,剔除自己的糟粕,不斷充實(shí)自己、不斷補(bǔ)充和完善自己的學(xué)習(xí)方法,不斷糾正自己的錯誤觀點(diǎn)和片面的認(rèn)識,這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中最好的方法。比如說投籃的方式有許多種:單手肩上投籃、雙于胸前投籃、勾手投籃、低手投籃等等。那么,采用那種投籃方式為好呢。大家可以廣泛議論,通過議論來了解每一種投籃方式的優(yōu)缺點(diǎn)、難易度,然后結(jié)合自身的情況和特點(diǎn),決定自己選擇學(xué)習(xí)哪一種或哪幾種,光學(xué)哪一種或哪幾種。這樣做的結(jié)果是:學(xué)生們學(xué)習(xí)這一技術(shù)動作的順序可能不一樣,學(xué)的種類多少也可能不一樣。但是,起碼大家都可以盡快掌握這一技術(shù)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得放松,教學(xué)任務(wù)完成的圓滿。

總之,素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)是現(xiàn)今體育教育改革的主要發(fā)展方向,而學(xué)生主動學(xué)習(xí)鍛煉能力的培養(yǎng)是主要因素,教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師應(yīng)該不斷充實(shí)自己,豐富自身的知識內(nèi)涵,在體育教學(xué)、鍛煉、競賽活動中應(yīng)該為學(xué)生營造一種主動學(xué)習(xí)、能夠充分發(fā)揮其潛能的學(xué)習(xí)氛圍和條件。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣和能力。

[1]馬國英.培養(yǎng)學(xué)生能力的嘗試[J].中國學(xué)校體育,2000(1).

[2]張自力,陳飚.論體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的構(gòu)建[J].湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報,2000(5):59-60.