陳德明 李云

(江西師范大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330027)

全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要指出:體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程;是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑[1]。讓學(xué)生具備某一專業(yè)的知識(shí),也必須具備人文技能,社交能力,創(chuàng)新能力。因此大學(xué)體育開(kāi)展應(yīng)圍繞為學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才服務(wù)。

1 大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教育,將人類優(yōu)秀的人文科學(xué)文化成果,通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶,使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng),成為大學(xué)生們相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

1.1 大學(xué)體育多學(xué)科交叉的綜合性

體育的產(chǎn)生及學(xué)校體育的形成注定大學(xué)體育是一門(mén)綜合性的學(xué)科。體育教學(xué)過(guò)程中將涉及到方方面面的知識(shí)。包含的理論課程有:體育史、體育概論、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育保健學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育科研方法等,實(shí)踐課程有田徑、體操、游泳、籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)等。每門(mén)體育課程都和其他的基礎(chǔ)學(xué)科有交叉聯(lián)系,課堂上通過(guò)體育教師的延伸發(fā)散及對(duì)相關(guān)知識(shí)的舉一反三,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),從而提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

1.2 大學(xué)體育是鍛煉意志增強(qiáng)進(jìn)取心的重要手段

人的意志品質(zhì)是培養(yǎng)的結(jié)果。體育是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和增強(qiáng)進(jìn)取心的最佳途徑。體育教學(xué)中,很多體育運(yùn)動(dòng)需要參與者通過(guò)自身積極努力投入到激烈的自身和與他人的對(duì)抗環(huán)境之中去取得成功。爭(zhēng)強(qiáng)取勝的強(qiáng)勁壓力時(shí)刻激勵(lì)著每一個(gè)參與體育運(yùn)動(dòng)的人。教學(xué)中,有意識(shí)的設(shè)置一些障礙,增加完成的困難度,在一定合理范圍內(nèi)困難度越大,對(duì)其意志品質(zhì)的考驗(yàn)和培養(yǎng)作用就越強(qiáng)。同時(shí)體育教師可以講授世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡和艱苦奮斗的故事,讓學(xué)生在這種環(huán)境之下進(jìn)行體育學(xué)習(xí),勇敢面對(duì)困難,并潛移默化地掌握健身技能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

1.3 大學(xué)體育中蘊(yùn)含著優(yōu)良品質(zhì)的教育

毛澤東就在《體育之研究》一文中提出:“體者,載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也?！痹忈屃嗽诮逃^(guò)程中,體育能成為德育的輔助手段,德育能寓于體育之中[2]。學(xué)校體育以豐厚的容量和自身精神的意境,為大學(xué)生的精神追求提供了領(lǐng)域和手段,它以人的本質(zhì)的力量和社會(huì)的活動(dòng)來(lái)肯定人、贊揚(yáng)人、陶冶人、美育人,化解校園生活對(duì)人精神的種種束縛。并成為具有愛(ài)國(guó)主義精神、高尚社會(huì)主義道德的,富有正義感,勇敢果斷,能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2 大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,人類社會(huì)的三次科技革命都帶來(lái)了人類社會(huì)的巨大進(jìn)步,這些都是伴隨著科技創(chuàng)新產(chǎn)生的。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)將體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃,肩負(fù)著重要的歷史使命,必須全方位更新觀念,把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出符合時(shí)代的合格大學(xué)生。

2.1 民主的體育課堂

體育課的教學(xué)是建立在民主的課堂氛圍中的,民主的教育環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要條件。在體育課教學(xué)中,要確立學(xué)生的主體地位,學(xué)生是教學(xué)的中心,教師的職責(zé)在于對(duì)引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造合適有利的條件,使學(xué)生的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要進(jìn)行體育教學(xué)改革

素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育,它要求我們尊重學(xué)生的人格,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,重視并推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,落實(shí)在當(dāng)前學(xué)校教育中就是如何培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)造能力[3]。重視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和自我感受,通過(guò)開(kāi)設(shè)大量的選項(xiàng)課來(lái)滿足學(xué)生的興趣需要。學(xué)生在體育項(xiàng)目選擇方面具有了多樣性,那么趣味性和實(shí)用性也隨之產(chǎn)生,學(xué)生通過(guò)對(duì)多樣性的體育課程選擇,不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,使每一名學(xué)生自身潛能得以發(fā)揮,也滿足了不同學(xué)生個(gè)體差異的需要。更能使學(xué)生對(duì)體育課的興趣大大提高,上課出勤率有保障,參加課外活動(dòng)次數(shù)增多,課上情緒活躍、積極參與等。

2.3 靈活多樣的體育教學(xué)形式和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

體育課程與其他課程相比尤其豐富多彩,體育課程地點(diǎn)可以是教室、操場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、各種體育比賽現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、多媒體室、社區(qū)、農(nóng)村、大自然等?；顒?dòng)靈活多樣的體育教學(xué)的形式有群體訓(xùn)練、小組合作練習(xí)、同學(xué)互相幫助練習(xí)、個(gè)人自覺(jué)練習(xí)等,靈活教學(xué)方式為培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。發(fā)揮多媒體的聲像、動(dòng)感、色彩和操作思維在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì),來(lái)增加理論課內(nèi)容的豐富,翔實(shí)及實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)的連續(xù)、標(biāo)準(zhǔn)、形象。

3 大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)

社會(huì)活動(dòng)是每個(gè)社會(huì)成員必須經(jīng)歷的人生基本活動(dòng)之一,社會(huì)活動(dòng)能力的大小、質(zhì)量的高低,是一個(gè)人整體工作能力體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)后走向社會(huì)的大學(xué)生,在校期間應(yīng)注意自身社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng),這是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要,也是自身求得理想職業(yè)的必備素質(zhì)要求。

3.1 人際交往能力

人際交往是學(xué)生心理成熟與個(gè)性發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容,是學(xué)生心理健康的基礎(chǔ),也是一個(gè)人具備較好協(xié)調(diào)能力的表現(xiàn)。體育活動(dòng)能增加人與人之間交往和了解的機(jī)會(huì)。體育課的特色性非常適合于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力?？梢岳皿w育課堂教學(xué)這一有效平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,如在羽毛球課教學(xué)中可通過(guò)兩人一組的練習(xí),互相彌補(bǔ),揚(yáng)長(zhǎng)避短,增進(jìn)交流和了解,共同提高。進(jìn)行各種體育游戲活動(dòng)時(shí),可以加強(qiáng)與同伴之間、師生之間、社會(huì)之間的交往,掌握一定的行為規(guī)范,尊重他人,從而達(dá)到協(xié)調(diào)人際關(guān)系、提高人際交往能力目的。

3.2 組織判斷能力

大學(xué)體育教學(xué)中有各種各樣的教學(xué)活動(dòng),相當(dāng)一部分時(shí)間可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。如每次課讓學(xué)生考勤、列隊(duì)、做準(zhǔn)備活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排場(chǎng)地器材等。這些活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單,技術(shù)含量不高,一般人都可以組織進(jìn)行。同時(shí)大學(xué)體育中有各種比賽和游戲,教師教學(xué)中可有意識(shí)地把比賽的組織策劃工作交給學(xué)生去做,讓學(xué)生自己組織比賽的規(guī)則、編排、日程等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比賽活動(dòng)的組織工作同時(shí)也充分鍛煉了學(xué)生的組織能力。問(wèn)題存在于社會(huì)活動(dòng)的時(shí)時(shí)處處,如果一個(gè)人在從事的工作中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并睿智地處理好發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,那么活動(dòng)的成功率就會(huì)大打折扣。在各種體育運(yùn)動(dòng)中,參賽者時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)事件及犯規(guī),大學(xué)體育教學(xué)中有意讓學(xué)生去判斷運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)的對(duì)與錯(cuò),對(duì)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題能力大有裨益。經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、判斷和處理的能力都會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

3.3 促進(jìn)心理健康

大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題成為大學(xué)素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系大學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校要面對(duì)著緊張的學(xué)習(xí),以及不斷加劇的就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),保持良好的心理健康尤為重要。大學(xué)體育有許多運(yùn)動(dòng)游戲都是以提高心理素質(zhì)為主,如籃球、羽毛球、游泳等。大學(xué)生通過(guò)參加這些運(yùn)動(dòng)游戲可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人挑戰(zhàn)等方面的能力。也可以釋放壓力,調(diào)節(jié)情緒、預(yù)防心理疾病、穩(wěn)定心態(tài)、提高心理應(yīng)激等。許多同學(xué)在面臨壓力都選擇體育鍛煉來(lái)釋放壓力。毋庸置疑,大學(xué)體育是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要手段之一。

3.4 終生體育意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)體育的價(jià)值主要決定于社會(huì)價(jià)值,社會(huì)價(jià)值越大,其本身價(jià)值也就越大。因此在大學(xué)體育教學(xué)中終生體育意識(shí)要貫徹在體育教學(xué)中。通過(guò)體育教育,可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生命和健康的重要意義,使學(xué)生形成主動(dòng)參與體育活動(dòng),形成終身鍛煉,追求快樂(lè)體驗(yàn)的思想意識(shí)。因此大學(xué)體育在追求學(xué)生在校獲得效益的同時(shí),必須追求長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。大學(xué)體育在教學(xué)中應(yīng)確保大學(xué)生走向社會(huì)后能夠根據(jù)客觀環(huán)境的變化,積極進(jìn)行身體鍛煉,從而獲得其終身效益。與此同時(shí),以其本身的終生體育意識(shí)自覺(jué)地引導(dǎo)、動(dòng)員和組織同事參與體育健身。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)朝著“多功能”、“多效益”的方向發(fā)展,既要追求大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握,更要注重人文素質(zhì)的養(yǎng)成;既要有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,也要打破常規(guī)的創(chuàng)新精神;既要追求大學(xué)生在學(xué)校近期效益,更要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。加強(qiáng)課程與教材建設(shè)。圍繞大學(xué)生的生理、心理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要對(duì)課程設(shè)置,拓寬學(xué)校體育教育在健身、娛樂(lè)、競(jìng)技、文化、社會(huì)等方面的功能。大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中充分注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與體育鍛煉,使學(xué)生熱愛(ài)體育終身受益于體育。

[1]教育部體育衛(wèi)生司.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].2003.

[2]郭榮.大學(xué)體育對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性作用的研究[J].體育學(xué)刊,2001(1).

[3]羅峰.大學(xué)體育拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)及心理健康的作用[J].教育與職業(yè),2011(3).